472009
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеПрезентацииПрезентация "Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)"

Презентация "Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)"

Выбранный для просмотра документ Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательнойvcc.pptx

библиотека
материалов
Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением...
Содержание: Причины аномалий развития. 2. Психолого-педагогическая характерис...
Развитие психики аномальных детей, подчиняясь тем же закономерностям, что и...
Кроме того, существуют специфические закономерности, характерные для нарушен...
 1. Причины аномалий развития
Биологические причины врожденных аномалий Пренатальная патология — патогенные...
Генетические (наследственные) поражения организма – это наследственные наруше...
Биологические причины приобретенных аномалий Натальные (природовые) нарушения...
Постнатальные (послеродовые) нарушения — это перенесенные в младенчестве и р...
Социальные причины аномального развития Неблагоприятная социальная среда влия...
Объективные факторы № Виды факторов Способы проявления 1 Социально- экономиче...
 Субъективные факторы
 А. Томас выделил свойства темперамента, которые определил как «трудные»:
2. Психолого-педагогическая характеристика дебильности Деби́льность - самая с...
 Дебильность классифицируется на несколько форм.
Дебильность является первой степенью заболевания олигофрении. Дебильность во...
Очень часто при дебильности можно отмечать расстройства речетворения, выража...
Одновременно с этим довольно хорошая механическая память, способность занима...
При дебильности возможно овладение какой-либо разновидностью ручного труда, к...
При нерезко выраженной дебильности ребёнок может ничем внешне не отличаться...
Дебилы способны к обучению, иногда при хорошей механической памяти, усидчиво...
Несмотря на это, лица с дебильностью неплохо приспосабливаются к жизни. Отст...
3. Сравнительная характеристика дебилов и имбецилов Легкую дебильность трудно...
Эмоции, воля и вся личность при дебильности более развиты, чем при имбецильн...
4.Обучение и Социальная адаптация дебилов Дебилы с программой общеобразовате...
Для детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности в Росс...
Но, несмотря на ограниченность выбора образовательного учреждения, в специал...
Возможна социальная адаптация и участие в самостоятельной трудовой деятельно...
Противопоказания: Служба в вооруженных силах РФ Служба в государственных и му...
Дебилы могут вести вести самостоятельную жизнь и даже вступать в брак. Замече...
Использованная литература: 1. Г.И.Колесникова «Специальная психология и педаг...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением
Описание слайда:

Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

2 слайд Содержание: Причины аномалий развития. 2. Психолого-педагогическая характерис
Описание слайда:

Содержание: Причины аномалий развития. 2. Психолого-педагогическая характеристика дебильности. 3. Сравнительная характеристика дебилов и имбецилов 4. Обучение и социальная адаптация дебилов

3 слайд Развитие психики аномальных детей, подчиняясь тем же закономерностям, что и
Описание слайда:

Развитие психики аномальных детей, подчиняясь тем же закономерностям, что и развитие психики нормального ребенка (по Л.С. Выготскому) имеет и свои закономерности, общие для всех типов аномального развития: снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию информации, замедление процесса формирования понятий, трудность словесного опосредствования.

4 слайд Кроме того, существуют специфические закономерности, характерные для нарушен
Описание слайда:

Кроме того, существуют специфические закономерности, характерные для нарушений физического и сенсорного развития (например: незавершенность формирования психических функций данного периода (ретардация) при умственной отсталости, общем недоразвитии, задержке психического развития) и закономерности, характерные для конкретного вида нарушения (например: компоненты психики при нарушениях слуха у детей развиваются в иных пропорциях, чем у слышащих в той же возрастной группе). 

5 слайд  1. Причины аномалий развития
Описание слайда:

1. Причины аномалий развития

6 слайд Биологические причины врожденных аномалий Пренатальная патология — патогенные
Описание слайда:

Биологические причины врожденных аномалий Пренатальная патология — патогенные агенты, действующие на развивающийся плод во внутриутробный период (токсикозы и интоксикации ядовитыми, лекарственными, гормональными препаратами; физические и психические травмы; охлаждение; внутренние болезни беременной; голодание или неправильное питание матери; инфекционные болезни; резус-несовместимость или групповая несовместимость крови матери и плода).  

7 слайд Генетические (наследственные) поражения организма – это наследственные наруше
Описание слайда:

Генетические (наследственные) поражения организма – это наследственные нарушения обмена веществ, изменения числа или структуры хромосом, мутации. Могут наследоваться, например, некоторые формы олигофрении, отдельные психические заболевания, определенные типы глухоты и нарушения зрения, ранний детский аутизм, что происходит в результате нарушения в строении хромосом

8 слайд Биологические причины приобретенных аномалий Натальные (природовые) нарушения
Описание слайда:

Биологические причины приобретенных аномалий Натальные (природовые) нарушения – это механические травмы (повреждения) плода при затяжных или стремительных родах. Родовые травмы приводят к внутричерепным кровоизлияниям и к гибели нейронов в местах их возникновения. Клиническая смерть новорожденных в сочетании с внутриутробной патологией и тяжелой асфикцией в родах приводит к малообратимым изменениям центральной нервной системы (ДЦП, нарушение умственного развития, речевые расстройства)

9 слайд Постнатальные (послеродовые) нарушения — это перенесенные в младенчестве и р
Описание слайда:

Постнатальные (послеродовые) нарушения — это перенесенные в младенчестве и раннем детстве инфекционные болезни нервной системы (нейроинфекции). Например, последствием менингита (воспаление мозговых оболочек) может стать глухота или задержка психического развития, или двигательные нарушения. Общие заболевания (грипп, отит, корь, скарлатина, ветряная оспа, пневмония) могут вызвать вторичные воспалительные заболевания мозга, давая осложнения на ЦНС и анализаторы. Реже причиной аномалий становятся черепно-мозговые травмы. Тяжелые и длительные соматические заболевания у детей могут приводить к нарушениям психомоторного развития или/и к поражению нервной системы в результате нарушения обмена веществу накопления токсичных продуктов. Например, у детей с нарушениями кишечного всасывания (мальабсорбции) с первых месяцев жизни начинают проявляться нервно-психические отклонения (повышенная нервная возбудимость, нарушения сна, замедленное формирование положительных эмоциональных реакций, а в дальнейшем задерживаются умственное и речевое развитие, развитие зрительно-моторной координации).

10 слайд Социальные причины аномального развития Неблагоприятная социальная среда влия
Описание слайда:

Социальные причины аномального развития Неблагоприятная социальная среда влияет прежде всего на психологическое развитие ребенка, которое впоследствии приводит к возникновению иных аномалий (например, снижение интеллектуальных темпов развития, неврозы). Однако при изменении социальных условий, ведущих к устранению негативных факторов, развитие, как правило, выравнивается. Неблагоприятно воздействующие на развитие индивида социальные факторы можно условно разделить на две группы: объективные и субъективные

11 слайд Объективные факторы № Виды факторов Способы проявления 1 Социально- экономиче
Описание слайда:

Объективные факторы № Виды факторов Способы проявления 1 Социально- экономическая ситуация в стране Войны Экономическиекризисы Политические реформы 2 Стрессовые факторы, обусловленные профессиональной деятельностью Ненормированный рабочий день Профессии повышенного риска (милиция, военные) 3 Специфика взаимоотношений в родительской семье Неполные семьи

12 слайд  Субъективные факторы
Описание слайда:

Субъективные факторы

13 слайд  А. Томас выделил свойства темперамента, которые определил как «трудные»:
Описание слайда:

А. Томас выделил свойства темперамента, которые определил как «трудные»:

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд 2. Психолого-педагогическая характеристика дебильности Деби́льность - самая с
Описание слайда:

2. Психолого-педагогическая характеристика дебильности Деби́льность - самая слабая степень умственной отсталости, обусловленная задержкой развития или органического поражения мозга плода, устаревший термин, не рекомендуемый к использованию.

16 слайд  Дебильность классифицируется на несколько форм.
Описание слайда:

Дебильность классифицируется на несколько форм.

17 слайд Дебильность является первой степенью заболевания олигофрении. Дебильность во
Описание слайда:

Дебильность является первой степенью заболевания олигофрении. Дебильность возникает по причине торможения развития либо поражения головного мозга внутриутробно развивающегося ребенка. Если дебильность выражена не явно, то внешних признаков заболевания у ребенка нет. Память, эмоции и воля не нарушаются. Тем не менее, внимание таких детей очень сложно концентрируется, а процесс запоминания новой информации длится долго. При дебильности превалирует мышление конкретно-описательного характера, способность мыслить абстрактно практически не отмечается. Логика взаимосвязи предметов и явлений воспринимается сложно.

18 слайд Очень часто при дебильности можно отмечать расстройства речетворения, выража
Описание слайда:

Очень часто при дебильности можно отмечать расстройства речетворения, выражающееся в коверкании звуков, нарушениях речевой грамматики, скудности словарного запаса. Как правило, дети, страдающие дебильностью, не способны дать пересказ прочитанного или прослушанного текста. Тем не менее, в отдельных случаях на фоне торможения общего развития психики и скудной мыслительной деятельности наблюдается одаренность в какой-либо области. Например, великолепные математические способности, визуальная память, возможность выполнять в уме сложнейшие арифметические действия.

19 слайд Одновременно с этим довольно хорошая механическая память, способность занима
Описание слайда:

Одновременно с этим довольно хорошая механическая память, способность заниматься на протяжении долгого времени и настойчивость квалифицированных учителей дают возможность определенному числу пациентов освоить программу первых трех классов школы. Программа средних классов для них не доступна. По причине того, что многие дети вынуждены оставаться на второй год в начальных классах, рекомендуется помещать детей с диагнозом дебильность в специализированные медико-образовательные учреждения. Среди детей, страдающих дебильностью, выделяют возбудимых, апатичных, гневно-мстительных и заторможенных.

20 слайд При дебильности возможно овладение какой-либо разновидностью ручного труда, к
Описание слайда:

При дебильности возможно овладение какой-либо разновидностью ручного труда, как правило, непрофессионального, так как работа чаще выполняется на автомате, имеет подражательный характер. Круг интересов пациентов сводится к удовлетворению элементарных потребностей, социальная жизнь им совершенно не интересна, еще меньше интереса они проявляют к отвлеченным событиям. При довольно неплохом умении читать, за книгу они не берутся. Единственное, что им может быть интересно читать, - это сказки. Им интересно смотреть фильмы и телепередачи приключенческого или мультипликационного характера.

21 слайд При нерезко выраженной дебильности ребёнок может ничем внешне не отличаться
Описание слайда:

При нерезко выраженной дебильности ребёнок может ничем внешне не отличаться от сверстников. Сохраняются механическая память и эмоционально-волевая сфера. Внимание очень трудно привлечь и фиксировать. Запоминание замедленно и непрочно. У них преобладает конкретно-описательный тип мышления, в то время как способность к абстрагированию почти отсутствует. Сложно воспринимают логические связи между предметами, понятия «пространство», «время» и т. д. Часто встречаются нарушения речи (отстаёт в развитии, искажение звуков, нарушения грамматического строя речи, бедный словарный запас). Обычно не могут пересказать прочитанное, услышанное. Однако некоторым дебилам при задержке общего психического развития и малой продуктивности мышления свойственна частичная одарённость (отличная механическая или зрительная память, способность производить в уме сложные арифметические операции и др.). Эмоции преобладают актуальные на данный момент. Действия не целенаправленны, импульсивны, развит негативизм.

22 слайд Дебилы способны к обучению, иногда при хорошей механической памяти, усидчиво
Описание слайда:

Дебилы способны к обучению, иногда при хорошей механической памяти, усидчивости и гиперопеке родителей достигают неплохих результатов в учебе. Легкую дебильность бывает трудно отличить от нижней границы нормы. Такие дети учатся в обычной школе. Лица с дебильностью овладевают преимущественно конкретными знаниями. Они медлительны, инертны, малоинициативны, но легко подражают взрослым, представляющим для них авторитет. Отмечается определенная необдуманность и непредсказуемость поступков, слабость самообладания, неспособность подавлять свои влечения. С годами дебильность становится менее заметной, особенно у тех, кто сумел хорошо адаптироваться в жизни. Однако, часть дебилов может попасть в группу асоциальных или даже уголовных элементов в связи с повышенной внушаемостью, некритичностью и недостаточным осмыслением ситуации.

23 слайд Несмотря на это, лица с дебильностью неплохо приспосабливаются к жизни. Отст
Описание слайда:

Несмотря на это, лица с дебильностью неплохо приспосабливаются к жизни. Отставание в развитии отчетливее на ранних этапах, когда заметно запаздывание ходьбы, речи и других психических функций. С годами, особенно при умеренно выраженной дебильности, отставание становится менее выраженным и выступает не так явственно.

24 слайд 3. Сравнительная характеристика дебилов и имбецилов Легкую дебильность трудно
Описание слайда:

3. Сравнительная характеристика дебилов и имбецилов Легкую дебильность трудно отличить от психики на нижней границе нормы. В отличие от имбецилов, дебилы нередко обнаруживают довольно высокое развитие речи, их поведение более адекватно и самостоятельно, что в какой-то мере маскирует слабость мышления. Этому способствуют хорошая механическая память, подражательность. Однако наблюдение и специальные исследования выявляют у дебилов слабость абстрактного мышления, преобладание конкретных ассоциаций. Переход от простых к более сложным отвлеченным обобщениям для них затруднителен. В отличие от имбецильности при дебильности возможно обучение в школе, но при этом обнаруживаются отсутствие инициативы и самостоятельности в учении, медлительность и инертность. Лица с дебильностью овладевают преимущественно конкретными знаниями, усвоение теории им не удается.

25 слайд Эмоции, воля и вся личность при дебильности более развиты, чем при имбецильн
Описание слайда:

Эмоции, воля и вся личность при дебильности более развиты, чем при имбецильности. Характерологические особенности представлены гораздо шире, поэтому простое разделение лиц с дебильностью на торпидных (заторможенных, вялых, апатичных) и эретичных (возбудимых, раздражительных, злобных) недостаточно и условно. При дебильности всегда можно отметить слабость самообладания, неспособность подавлять свои влечения, недостаточное обдумывание своих поступков, некоторую импульсивность поведения, повышенную внушаемость.

26 слайд 4.Обучение и Социальная адаптация дебилов Дебилы с программой общеобразовате
Описание слайда:

4.Обучение и Социальная адаптация дебилов Дебилы с программой общеобразовательной школы не справляются, обычно заканчивают вспомогательную школу, способны вести самостоятельную жизнь.

27 слайд Для детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности в Росс
Описание слайда:

Для детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности в России существуют специальные (коррекционные) образовательные школы VIII вида, школы – интернаты, занимающиеся по программам вспомогательных школ, домашнее обучение в случаях, описанных в нормативных документах.

28 слайд Но, несмотря на ограниченность выбора образовательного учреждения, в специал
Описание слайда:

Но, несмотря на ограниченность выбора образовательного учреждения, в специальных школах России оказывают квалифицированную педагогическую помощь. Ребёнок с нарушением интеллекта в степени дебильности имеет достаточно широкие возможности развития. Из всех умственно отсталых детей данная группа наиболее социально адаптируема. Современные технологии обучения и воспитания детей – дебилов, используемые в наших школах, позволяют максимально скомпенсировать дефекты их психофизического развития и интегрировать их в общество.

29 слайд Возможна социальная адаптация и участие в самостоятельной трудовой деятельно
Описание слайда:

Возможна социальная адаптация и участие в самостоятельной трудовой деятельности. Круг профессионально-трудовой деятельности ограничен: способны овладевать несложной профессией. Прохождение медицинского освидетельствования у врача психиатра обязательно. Допуск к работе по некоторым профессиям принимается индивидуально врачом психиатром

30 слайд Противопоказания: Служба в вооруженных силах РФ Служба в государственных и му
Описание слайда:

Противопоказания: Служба в вооруженных силах РФ Служба в государственных и муниципальных органах Допуск к государственной тайне Водители авто-, мототранспортных средств и городского электротранспорта Управлением автомобилем всех категорий (A,B,C,D,E) Работа связанная с использованием химических (токсичных) или взрывчатых веществ Охранная деятельность Ношение и приобретение оружия Работа машинистом и другие работы связанные с движением поездов Работа инженером, мастером (индивидуально)  

31 слайд Дебилы могут вести вести самостоятельную жизнь и даже вступать в брак. Замече
Описание слайда:

Дебилы могут вести вести самостоятельную жизнь и даже вступать в брак. Замечено, однако, что пациенты с легкой степенью дебильности в большинстве своем - вполне неплохие супруги, малоконфликтные, послушные и управляемые. В зрелом возрасте дееспособны и имеют права и обязанности, как и все граждане страны: военнообязаны, имеют права наследования и участия в выборах, уголовнонаказуемы. При чрезмерной опеке со стороны родителей потенциальные возможности социальной адаптации существенно снижаются.

32 слайд Использованная литература: 1. Г.И.Колесникова «Специальная психология и педаг
Описание слайда:

Использованная литература: 1. Г.И.Колесникова «Специальная психология и педагогика». Ростов – на-Дону «Феникс» 2010 2. Брезе Б. Активизация ослабленного интеллекта при обучении во вспомогательных школах./ пер. с нем. А. Н. Зуева. – М., 1981. – 239 с. 3. Вайзман Н. П. Психомоторика детей – олигофренов. – М., 1976. – 104 с. 4. Василевская В. Я. Понимание учебного материала учащимися вспомогательной школы. – М., 1960. – 120 с. 5. Власова Т. А., Певзнер М. С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. М., 1967. – 207 с. 6. Вопросы обучения и воспитания умственно отсталых школьников. / Под ред. Н. П. Долгобородовой – Ленинград, 1969. – 184 с. 7. Вопросы трудового обучения во вспомогательной школе./ Под ред. Г. М. Дульнева. – М., 1965. – 135 с. 8. Коломинский Н. А. Развитие личности учащихся вспомогательной школы.

Выбранный для просмотра документ доклад.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.
















ТЕМА: Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности
(с дебильностью)































Содержание:

  1. Причины аномалий развития.

  2. Психолого – педагогическая характеристика дебильности.

  3. Сравнительная характеристика дебилов и имбецилов.

  4. Обучение и социальная адаптация дебилов.



  1. Причины аномалий развития

Развитие психики аномальных детей, подчиняясь тем же закономерностям, что и развитие психики нормального ребенка (по Л.С. Выготскому) имеет и свои закономерности, общие для всех типов аномального развития: снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию информации, замедление процесса формирования понятий, трудность словесного опосредствования

Кроме того, существуют специфические закономерности, характерные для нарушений физического и сенсорного развития (например: незавершенность формирования психических функций данного периода (ретардация) при умственной отсталости, общем недоразвитии, задержке психического развития) и закономерности, характерные для конкретного вида нарушения (например: компоненты психики при нарушениях слуха у детей развиваются в иных пропорциях, чем у слышащих в той же возрастной группе).

 

C:\Users\Vovan\Desktop\1 001.jpg





Биологические причины врожденных аномалий

Пренатальная патология — патогенные агенты, действующие на развивающийся плод во внутриутробный период (токсикозы и интоксикации ядовитыми, лекарственными, гормональными препаратами; физические и психические травмы; охлаждение; внутренние болезни беременной; голодание или неправильное питание матери; инфекционные болезни; резус-несовместимость или групповая несовместимость крови матери и плода).

Генетические (наследственные) поражения организма — это наследственные нарушения обмена веществ, изменения числа или структуры хромосом, мутации. Могут наследоваться, например, некоторые формы олигофрении, отдельные психические заболевания, определенные типы глухоты и нарушения зрения, ранний детский аутизм, что происходит в результате нарушения в строении хромосом. Хромосомные болезни обладают сложным' дефектом (на тысячу новорожденных приходится пять- семь детей с хромосомными аномалиями и примерно в пятидесяти процентах хромосомным заболеваниям сопутствует умственная отсталость в сочетании с дефектами речи, зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата). Однако при генных болезнях (ген — участок хромосомы) число и структура хромосом не нарушены, но мутировавший вследствие влияния неблагоприятных факторов ген программирует развитие измененного признака.

Биологические причины приобретенных аномалий

Натальные (природовые) нарушения — это механические травмы (повреждения) плода при затяжных или стремительных родах (например, при накладывании щипцов может произойти разрыв сосудов, кровоизлияние в головной мозг).

Родовые травмы приводят к внутричерепным кровоизлияниям и, как следствие, к гибели нейронов в местах их возникновения. Клиническая смерть новорожденных (при длительности пять-семь минут) в сочетании свнутриутробной патологией и тяжелой асфиксией в родах приводит к малообратимым изменениям центральной нервной системы (ДЦП, нарушение умственного развития, речевые расстройства).

Постнатальные (послеродовые) нарушения — это перенесенные в младенчестве и раннем детстве инфекционные болезни нервной системы (нейроинфекции). Например, последствием менингита (воспаление мозговых оболочек) может стать глухота или задержка психического развития, или двигательные нарушения. Общие заболевания (грипп, отит, корь, скарлатина, ветряная оспа, пневмония) могут вызвать вторичные воспалительные заболевания мозга, давая осложнения на ЦНС и анализаторы. Реже причиной аномалий становятся черепно-мозговые травмы. Тяжелые и длительные соматические заболевания у детей могут приводить к нарушениям психомоторного развития или/и к поражению нервной системы в результате нарушения обмена веществу накопления токсичных продуктов. Например, у детей с нарушениями кишечного всасывания (мальабсорбции) с первых месяцев жизни начинают проявляться нервно-психические отклонения (повышенная нервная возбудимость, нарушения сна, замедленное формирование положительных эмоциональных реакций, а в дальнейшем задерживаются умственное и речевое развитие, развитие зрительно-моторной координации).

Социальные причины аномального развития

Неблагоприятная социальная среда влияет прежде всего на психологическое развитие ребенка, которое впоследствии приводит к возникновению иных аномалий (например, снижение интеллектуальных темпов развития, неврозы). Однако при изменении социальных условий, ведущих к устранению негативных факторов, развитие, как правило, выравнивается.

Неблагоприятно воздействующие на развитие индивида социальные факторы можно условно разделить на две группы: объективные и субъективные.

Объективные факторы

Виды факторов

Способы проявления

1

Стрессовые факторы, обусловленные профессиональной деятельностью


Войны

Экономические кризисы

Политические реформы


2

Стрессовые факторы, обусловленные профессиональной деятельностью


Ненормированный рабочий день

Профессии повышенного риска (милиция, военные)


3

Специфика взаимоотношений в родительской семье


Неполные семьи








Субъективные факторы

 Традиционно к субъективным факторам нарушения психического здоровья относят особенности темперамента, личностные характеристики субъекта, из которых складывается специфика его взаимоотношений с окружающей средой и способы реагирования на проявления данной среды как в общих, так и частных, применимых к данному субъекту, случаях.

А. Томас выделил свойства темперамента, которые определил как «трудные»:

я высокий или низкий уровень активности;

упрямство;

отвлекаемость;

низкий уровень адаптивности;

наличие тенденций к избеганию;

Три группы олигофрении

дебилъностъ (неглубокая умственная отсталость)

от 76 до 78%

имбицилъностъ (глубокая умственная отсталость)

от 18 до 19%

идиотия

(тяжелая глубокая умственная отсталость)

от 4 до 5%

  1. Психолого – педагогическая характеристика дебильности.

Деби́льность — самая слабая степень умственной отсталости, обусловленная задержкой развития или органического поражения мозга плода, устаревший термин, не рекомендуемый к использованию.

Дебильность классифицируется на несколько форм.

Легкая форма IQ 65-69.

Умеренно выраженная форма IQ 60-64

Тяжелая форма IQ 50-59

Дебильность является первой степенью заболевания олигофрении.

Дебильность возникает по причине торможения развития либо поражения головного мозга внутриутробно развивающегося ребенка. Если дебильность выражена не явно, то внешних признаков заболевания у ребенка нет

Внимание таких детей очень сложно концентрируется, а процесс запоминания новой информации длится долго. При дебильности превалирует мышление конкретно-описательного характера, способность мыслить абстрактно практически не отмечается. Логика взаимосвязи предметов и явлений воспринимается сложно

Очень часто при дебильности можно отмечать расстройства речетворения, выражающееся в коверкании звуков, нарушениях речевой грамматики, скудности словарного запаса. Как правило, дети, страдающие дебильностью, не способны дать пересказ прочитанного или прослушанного текста. Тем не менее, в отдельных случаях на фоне торможения общего развития психики и скудной мыслительной деятельности наблюдается одаренность в какой-либо области. Например, великолепные математические способности, визуальная память, возможность выполнять в уме сложнейшие арифметические действия.

Одновременно с этим довольно хорошая механическая память, способность заниматься на протяжении долгого времени и настойчивость квалифицированных учителей дают возможность определенному числу пациентов освоить программу первых трех классов школы. Программа средних классов для них не доступна. По причине того, что многие дети вынуждены оставаться на второй год в начальных классах, рекомендуется помещать детей с диагнозом дебильность в специализированные медико-образовательные учреждения.

Среди детей, страдающих дебильностью, выделяют возбудимых, апатичных, гневно-мстительных и заторможенных.

При дебильности возможно овладение какой-либо разновидностью ручного труда, как правило, непрофессионального, так как работа чаще выполняется на автомате, имеет подражательный характер. Круг интересов пациентов сводится к удовлетворению элементарных потребностей, социальная жизнь им совершенно не интересна, еще меньше интереса они проявляют к отвлеченным событиям. При довольно неплохом умении читать, за книгу они не берутся. Единственное, что им может быть интересно читать, - это сказки. Им интересно смотреть фильмы и телепередачи приключенческого или мультипликационного характера.

При нерезко выраженной дебильности ребёнок может ничем внешне не отличаться от сверстников. Сохраняются механическая память и эмоционально-волевая сфера. Внимание очень трудно привлечь и фиксировать. Запоминание замедленно и непрочно. У них преобладает конкретно-описательный тип мышления, в то время как способность к абстрагированию почти отсутствует. Сложно воспринимают логические связи между предметами, понятия «пространство», «время» и т. д. Часто встречаются нарушения речи (отстаёт в развитии, искажение звуков, нарушения грамматического строя речи, бедный словарный запас). Обычно не могут пересказать прочитанное, услышанное. Однако некоторым дебилам при задержке общего психического развития и малой продуктивности мышления свойственна частичная одарённость (отличная механическая или зрительная память, способность производить в уме сложные арифметические операции и др.). Эмоции преобладают актуальные на данный момент. Действия не целенаправленны, импульсивны, развит негативизм.

Дебилы способны к обучению, иногда при хорошей механической памяти, усидчивости и гиперопеке родителей достигают неплохих результатов в учебе. Легкую дебильность бывает трудно отличить от нижней границы нормы. Такие дети учатся в обычной школе. Лица с дебильностью овладевают преимущественно конкретными знаниями. Они медлительны, инертны, малоинициативны, но легко подражают взрослым, представляющим для них авторитет. Отмечается определенная необдуманность и непредсказуемость поступков, слабость самообладания, неспособность подавлять свои влечения. С годами дебильность становится менее заметной, особенно у тех, кто сумел хорошо адаптироваться в жизни. Однако, часть дебилов может попасть в группу асоциальных или даже уголовных элементов в связи с повышенной внушаемостью, некритичностью и недостаточным осмыслением ситуации.

Несмотря на это, лица с дебильностью неплохо приспосабливаются к жизни. Отставание в развитии отчетливее на ранних этапах, когда заметно запаздывание ходьбы, речи и других психических функций. С годами, особенно при умеренно выраженной дебильности, отставание становится менее выраженным и выступает не так явственно.

  1. Сравнительная характеристика дебилов и имбецилов

Легкую дебильность трудно отличить от психики на нижней границе нормы. В отличие от имбецилов, дебилы нередко обнаруживают довольно высокое развитие речи, их поведение более адекватно и самостоятельно, что в какой-то мере маскирует слабость мышления. Этому способствуют хорошая механическая память, подражательность. Однако наблюдение и специальные исследования выявляют у дебилов слабость абстрактного мышления, преобладание конкретных ассоциаций. Переход от простых к более сложным отвлеченным обобщениям для них затруднителен. В отличие от имбецильности при дебильности возможно обучение в школе, но при этом обнаруживаются отсутствие инициативы и самостоятельности в учении, медлительность и инертность. Лица с дебильностью овладевают преимущественно конкретными знаниями, усвоение теории им не удается.

Эмоции, воля и вся личность при дебильности более развиты, чем при имбицильности. Характерологические особенности представлены гораздо шире, поэтому простое разделение лиц с дебильностью на торпидных (заторможенных, вялых, апатичных) и эретичных (возбудимых, раздражительных, злобных) недостаточно и условно. При дебильности всегда можно отметить слабость самообладания, неспособность подавлять свои влечения, недостаточное обдумывание своих поступков, некоторую импульсивность поведения, повышенную внушаемость.

4. Социальная адаптация дебилов

Одно из важных направлений коррекционно-воспитательной работы с умственно отсталыми школьниками предполагает формирование у них разнообразных, устойчивых побудительных мотивов учения и мотивов морального порядка. Достижение успехов в большей мере зависит от положительного, эмоционально окрашенного отношения учащихся к учебной и трудовой деятельности, к педагогам и коллективу товарищей. Дебилы с программой общеобразовательной школы не справляются, обычно заканчивают вспомогательную школу, способны вести самостоятельную жизнь.

Для детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности в России существуют специальные (коррекционные) образовательные школы VIII вида, школы – интернаты, занимающиеся по программам вспомогательных школ, домашнее обучение в случаях, описанных в нормативных документах.

Но, несмотря на ограниченность выбора образовательного учреждения, в специальных школах России оказывают квалифицированную педагогическую помощь. Ребёнок с нарушением интеллекта в степени дебильности имеет достаточно широкие возможности развития. Из всех умственно отсталых детей данная группа наиболее социально адаптируема. Современные технологии обучения и воспитания детей – дебилов, используемые в наших школах, позволяют максимально скомпенсировать дефекты их психофизического развития и интегрировать их в общество.

Возможна социальная адаптация и участие в самостоятельной трудовой деятельности.

Круг профессионально-трудовой деятельности ограничен: способны овладевать несложной профессией.

Прохождение медицинского освидетельствования у врача психиатра обязательно.

Допуск к работе по некоторым профессиям принимается индивидуально врачом психиатром

Противопоказания:

  • Служба в вооруженных силах РФ

  • Служба в государственных и муниципальных органах

  • Допуск к государственной тайне

  • Водители авто-, мототранспортных средств и городского электротранспорта

  • Управлением автомобилем всех категорий (A,B,C,D,E)

  • Работа связанная с использованием химических (токсичных) или взрывчатых веществ

  • Охранная деятельность

  • Ношение и приобретение оружия

  • Работа машинистом и другие работы связанные с движением поездов

  • Работа инженером, мастером (индивидуально)

 

  • Дебилы могут вести вести самостоятельную жизнь и даже вступать в брак.

  • Замечено, однако, что люди с легкой степенью дебильности в большинстве своем - вполне неплохие супруги, малоконфликтные, послушные и управляемые.

  • В зрелом возрасте дееспособны и имеют права и обязанности, как и все граждане страны: военнообязаны, имеют права наследования и участия в выборах, уголовнонаказуемы. При чрезмерной опеке со стороны родителей потенциальные возможности социальной адаптации существенно снижаются.



Использованная литература:

1. Г.И.Колесникова «Специальная психология и педагогика». Ростов – на-Дону «Феникс» 2010

2. Брезе Б. Активизация ослабленного интеллекта при обучении во

вспомогательных школах./ пер. с нем. А. Н. Зуева. – М., 1981. – 239 с.

3. Вайзман Н. П. Психомоторика детей – олигофренов. – М., 1976. – 104 с.

4. Василевская В. Я. Понимание учебного материала учащимися вспомогательной школы. – М., 1960. – 120 с.

5. Власова Т. А., Певзнер М. С. Учителю о детях с отклонениями в развитии.

М., 1967. – 207 с.

6. Вопросы обучения и воспитания умственно отсталых школьников. / Под

ред. Н. П. Долгобородовой – Ленинград, 1969. – 184 с.

7. Вопросы трудового обучения во вспомогательной школе./ Под ред. Г. М.

Дульнева. – М., 1965. – 135 с.

8. Коломинский Н. А. Развитие личности учащихся вспомогательной школы.



9


Общая информация

Номер материала: ДВ-183386

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация