Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Презентация "Психолого-педагогические рекомендации для учителей работающих с детьми с ОВЗ"

Презентация "Психолого-педагогические рекомендации для учителей работающих с детьми с ОВЗ"

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Психолого-педагогические рекомендации для учителей работающих с детьми с ОВЗ...
Общий анализ заболеваемости детей и подростков в РФ Общая заболеваемость дете...
Общий анализ заболеваемости детей и подростков в РФ В дошкольных учреждениях...
Динамика учащихся, имеющих инвалидность
Различаются следующие категории детей с нарушениями в развитии: дети с наруш...
НАРУШЕНИЯ СЛУХА. Глухие (ранооглохшие) дети. Врожденная глухота. Обучение в...
Особенности слабослышащего ребенка. Речевые, познавательные. Речь – искажени...
Психологические особенности. Тревожность, эмоциональная зависимость. «Неагрес...
Рекомендации педагогам работающим с детьми с нарушенным слухом: Широко примен...
Нарушения зрения и особенности обучения. Слабовидящие третьей группы. Миопия...
2.Гиперметропия (дальнозоркость) Усиливается утомление во время работы на бл...
3. Астигматизм. Астигматизм не всегда корректируется очками. В связи с этим в...
4. Нистагм.(большая амплитуда колебательных движений глаз) «Точка покоя» – по...
Познавательные и психологические особенности. Замедленное восприятие. Недораз...
Рекомендации педагогам работающим с детьми с нарушением зрения: Учителю следу...
Речевые нарушения и особенности обучения. ОНР. (общее недоразвитие речи) Заик...
Рекомендации педагогам работающим с детьми с речевыми нарушениями: В работе о...
Аутизм. Психологические и познавательные особенности. Имеют специфические тру...
Рекомендации педагогам работающим с детьми с аутичным спектром: Необходимо по...
Обязательным элементом организации образовательного процесса являются соблюде...
Эффективным методом организации образовательного процесса является использова...
СДВГ. Психологические и познавательные особенности. Трудности в концентрации...
Рекомендации педагогам работающим с детьми с СДВГ Во время учебного дня преду...
Общие рекомендации использовать четкие указания; - поэтапно разъяснять задан...
В учебном процессе использовать различные виды деятельности - чередовать заня...
В организации учебного процесса необходимо - составлять планы, позитивно орие...
 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Психолого-педагогические рекомендации для учителей работающих с детьми с ОВЗ
Описание слайда:

Психолого-педагогические рекомендации для учителей работающих с детьми с ОВЗ (Ограниченными возможностями здоровья)

№ слайда 2 Общий анализ заболеваемости детей и подростков в РФ Общая заболеваемость дете
Описание слайда:

Общий анализ заболеваемости детей и подростков в РФ Общая заболеваемость детей в возрасте 0-14 лет выросла на 2,7%. Показатель общей заболеваемости детей подросткового возраста по сравнению выросла на 6,2%. По итогам Всероссийской диспансеризации доля здоровых детей составляет - 33,89%, Увеличилось вдвое количество детей, имеющих хроническую патологию и инвалидность. Рост заболеваемости детей по классам болезней : первое место занимают заболевания органов дыхания, второе - заболевания органов пищеварения, третье - заболевания глаз и его придаточного аппарата, четвертое место - заболевания кожи и подкожной клетчатки пятое место травмы и отравления.

№ слайда 3 Общий анализ заболеваемости детей и подростков в РФ В дошкольных учреждениях
Описание слайда:

Общий анализ заболеваемости детей и подростков в РФ В дошкольных учреждениях имеют первую и вторую группу здоровья от 62 до 75% детей, в начальных классах от 50 до 60% детей, в старших классах лишь 28-40%. В РФ насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями здоровья (8% всех детей), из них около 700 тыс. составляют дети-инвалиды. (2% детского населения) I место - психические расстройства и расстройства поведения (25,02%), II место – болезни нервной системы (22,47%) III место- врожденные аномалии развития (20,6%), IY место - инфекционные и соматические заболевания (20,2%).

№ слайда 4 Динамика учащихся, имеющих инвалидность
Описание слайда:

Динамика учащихся, имеющих инвалидность

№ слайда 5 Различаются следующие категории детей с нарушениями в развитии: дети с наруш
Описание слайда:

Различаются следующие категории детей с нарушениями в развитии: дети с нарушениями слуха; дети с нарушениями зрения; дети с нарушениями речи; дети с аутичным спектром; дети с СДВГ.

№ слайда 6 НАРУШЕНИЯ СЛУХА. Глухие (ранооглохшие) дети. Врожденная глухота. Обучение в
Описание слайда:

НАРУШЕНИЯ СЛУХА. Глухие (ранооглохшие) дети. Врожденная глухота. Обучение в школах 1-го вида. Глухие (позднооглохшие) дети. Глухота после 4-5 лет. Словесная речь сформирована. Обучение в школах 2-го вида. Слабослышащие (тугоухие дети). При 1-2степени возможно обучение в массовой школе.

№ слайда 7 Особенности слабослышащего ребенка. Речевые, познавательные. Речь – искажени
Описание слайда:

Особенности слабослышащего ребенка. Речевые, познавательные. Речь – искажение, замена, ограниченный словарный запас. «Ноти» – «ножницы», «плакала» - «блакала», «срезать-резать», вместо «умывальник» – «кран». «Мышление едет в повозке речи». Преобладает наглядно-образное мышление. Страдает абстрактно-логическое мышление. Память. Своеобразие образной памяти. Большая успешность в запоминании существительных. Трудности в запоминании связной речи.

№ слайда 8 Психологические особенности. Тревожность, эмоциональная зависимость. «Неагрес
Описание слайда:

Психологические особенности. Тревожность, эмоциональная зависимость. «Неагрессивная агрессивность» – использование ребенком с нарушением слуха невербальных средств для привлечения внимания собеседника (схватить за руку, постукать по плечу, подойти очень близко, заглядывать в рот сверстника и т.д.), что воспринимается слышащими как проявление агрессивности. Нередко ошибочные ответы или затруднения в ответах детей вызваны незнанием лексических значений отдельных слов, незнакомой формулировкой высказывания, непривычной артикуляцией собеседника;

№ слайда 9 Рекомендации педагогам работающим с детьми с нарушенным слухом: Широко примен
Описание слайда:

Рекомендации педагогам работающим с детьми с нарушенным слухом: Широко применять наглядность в целях более полного и глубокого осмысления учебного материала. Особое внимание уделяется выработке навыков самоконтроля за произношением. Высокая продуктивность в запоминании жестов.

№ слайда 10 Нарушения зрения и особенности обучения. Слабовидящие третьей группы. Миопия
Описание слайда:

Нарушения зрения и особенности обучения. Слабовидящие третьей группы. Миопия (близорукость). Большое напряжение, трудности чтения с доски.

№ слайда 11 2.Гиперметропия (дальнозоркость) Усиливается утомление во время работы на бл
Описание слайда:

2.Гиперметропия (дальнозоркость) Усиливается утомление во время работы на близком расстоянии. Возникают трудности при детальном рассматривании мелких объектов (начинаются головные боли)

№ слайда 12 3. Астигматизм. Астигматизм не всегда корректируется очками. В связи с этим в
Описание слайда:

3. Астигматизм. Астигматизм не всегда корректируется очками. В связи с этим возникают трудности овладения чтением, письмом. Нарушение зрительного восприятия и целостного образа окружающего мира. Напряжение и недостаточная отчетливость.

№ слайда 13 4. Нистагм.(большая амплитуда колебательных движений глаз) «Точка покоя» – по
Описание слайда:

4. Нистагм.(большая амплитуда колебательных движений глаз) «Точка покоя» – поворот головы, что вызывает улучшение зрения. Трудности при зрительной фиксации взора. Трудности при списывании с доски.

№ слайда 14 Познавательные и психологические особенности. Замедленное восприятие. Недораз
Описание слайда:

Познавательные и психологические особенности. Замедленное восприятие. Недоразвитие пространственного восприятия (снижение запаса конкретных представлений о предметах, процессах и явлений окружающего мира) Трудности в познавательной деятельности. Обедненность эмоциональной сферы. Затруднения в общении.

№ слайда 15 Рекомендации педагогам работающим с детьми с нарушением зрения: Учителю следу
Описание слайда:

Рекомендации педагогам работающим с детьми с нарушением зрения: Учителю следует знать, что оптимальная нагрузка на зрение у слабовидящих учеников составляет не более 15 - 20 минут непрерывной работы. Речь учителя должна быть выразительной и точной, необходимо проговаривать все, что он делает, пишет, рисует или когда проводит опыт. Необходимо проводить специальную работу по ориентировке. Работу по обучению ориентированию следует вести на всех занятиях, где материал позволяет усвоить и закрепить соответствующие знания. Увеличение время экспозиции. Не использовать предметы с блестящей поверхностью. Учет насыщенности окраски пособий (яркость, четкость, контрастность).

№ слайда 16 Речевые нарушения и особенности обучения. ОНР. (общее недоразвитие речи) Заик
Описание слайда:

Речевые нарушения и особенности обучения. ОНР. (общее недоразвитие речи) Заикание. Дислалия «косноязычие» (нарушение звукопроизношения при нормальном слухе) Дислексия (нарушение процесса чтения) Дисграфия (нарушение процесса письма)

№ слайда 17 Рекомендации педагогам работающим с детьми с речевыми нарушениями: В работе о
Описание слайда:

Рекомендации педагогам работающим с детьми с речевыми нарушениями: В работе обязательно должен присутствовать наглядный материал. Если используются иллюстрации, необходимо, чтобы они были цветными.  Говоря о задачах или проекте, рассказывай все «по шагам». Избегай словесных штампов и образных выражений (доступно и четко)

№ слайда 18 Аутизм. Психологические и познавательные особенности. Имеют специфические тру
Описание слайда:

Аутизм. Психологические и познавательные особенности. Имеют специфические трудности переработки и организации информации. Неловкость, вялость, зажатость. Старается не смотреть в глаза. Повышенная чувствительность (звуки, прикосновения) Стереотипные движение и ритуалы. Аутоагрессия и агрессия при неудачах.

№ слайда 19 Рекомендации педагогам работающим с детьми с аутичным спектром: Необходимо по
Описание слайда:

Рекомендации педагогам работающим с детьми с аутичным спектром: Необходимо помнить о том, что он легко пресыщается; Стереотипные движения, помогают ему снизить дискомфорт; Индивидуализированной оценке достижений ребенка с учетом его особенностей; Нуждается в постоянной помощи на уроке в осмыслении усваиваемых знаний и умений;

№ слайда 20 Обязательным элементом организации образовательного процесса являются соблюде
Описание слайда:

Обязательным элементом организации образовательного процесса являются соблюдение расписания занятий и правил поведения, с которыми ознакомлены дети, родители, учителя. «Знак тишины»

№ слайда 21 Эффективным методом организации образовательного процесса является использова
Описание слайда:

Эффективным методом организации образовательного процесса является использование пиктограмм

№ слайда 22 СДВГ. Психологические и познавательные особенности. Трудности в концентрации
Описание слайда:

СДВГ. Психологические и познавательные особенности. Трудности в концентрации внимания. Чрезмерная подвижность, могут вертеться, вставать, совершать много ненужных действий.  Проблемы с выполнением заданий, организацией и соблюдением инструкций. Импульсивность. Сглаживается в старших классах.

№ слайда 23 Рекомендации педагогам работающим с детьми с СДВГ Во время учебного дня преду
Описание слайда:

Рекомендации педагогам работающим с детьми с СДВГ Во время учебного дня предусматривается двигательная «разрядка»: каждые 15—20 мин. на уроке рекомендовано проводить физкульминутки. Во время уроков важно ограничивать до минимума отвлекающие факторы. Обеспечивайте для ребенка индивидуальные условия, которые помогают ему быть более организованным. Например, через 15- минутные интервалы разрешайте ему вставать и ходить в конце класса.

№ слайда 24 Общие рекомендации использовать четкие указания; - поэтапно разъяснять задан
Описание слайда:

Общие рекомендации использовать четкие указания; - поэтапно разъяснять задания; - учить последовательно выполнять задания; - повторять инструкции к выполнению задания; - демонстрировать уже выполненное задание (например, решенная математическая задача

№ слайда 25 В учебном процессе использовать различные виды деятельности - чередовать заня
Описание слайда:

В учебном процессе использовать различные виды деятельности - чередовать занятий и физкультурные паузы; - предоставлять дополнительное время для завершения задания; - предоставлять дополнительное время для сдачи домашнего задания; - использовать листы с упражнениями, которые требуют минимального заполнения; - использовать упражнения с пропущенными словами/предложениями.

№ слайда 26 В организации учебного процесса необходимо - составлять планы, позитивно орие
Описание слайда:

В организации учебного процесса необходимо - составлять планы, позитивно ориентированные и учитывающие навыки и умения школьника; - разработать кодовую систему общения (слова, жесты), которая даст учащемуся понять, что его поведение является недопустимым на данный момент; разработать меры вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является непреднамеренным;

№ слайда 27  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров20
Номер материала ДБ-387236
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх