Презентация Психомоторная (спортивная) одаренность

• 1 слайд

  Психомоторная (спортивная) одаренность
  Подготовила студентка группы ПС-41 Руденкова О.С.
  УО «Гомельский госуниверситет им. Ф. Скорины» /
  Под ред. доц. А.А. Лытко
  
  
  

• 2 слайд

  Литература
  Ридецкая, О. Г. Психология одаренности / О. Г. Ридецкая. – М. : Изд. центр ЕАОИ, 2010. – 374 с.
  Озеров, В. П. Психомоторные способности человека. – Дубна : «Феникс+», 2002. – 320 с.
  Васильченко, Л.Ф. Одаренные дети : Сборник методик по выявлению способностей и одаренности детей / Л. Ф. Васильченко, Я. П. Атласова. – СПб. : ДДТ «На реке Сестре»,2014. – 2-е изд. - 39с.
  
  
  

• 3 слайд

  Психомоторика – основной̆ вид объективизации психики в сенсомоторных, идеомоторных и эмоционально-моторных реакциях и актах. Они представляют собой̆ объективное восприятие человеком всех форм психического отражения, начиная с ощущения и заканчивая сложными формами интеллектуальной̆ активности. Понятие «психомоторика» ввел выдающийся русский̆ физиолог И.М. Сеченов.
  
  
  
  
  Психомоторные акты человека – это сложно организованные познавательно-регуляторные системы, в которых в единстве представлены как мотивационные, функциональные, так и операционные компоненты; при этом точность, интенсивность и эффективность управления движениями зависят и существенно определяются уровнем функционирования психических процессов ощущения и восприятия.
  
  

• 4 слайд

  Психомоторика
  Сложнокоординированные и
  многопланометрические движения
  Сенсомоторные реакции
  Пространственный ком-т
  +
  Временной ком-т
  +
  Силовой ком-т
  Простая Сложная Координационная
  три типичных психических момента:
  • сенсорный момент реакции – процессы обнаружения и восприятия стимула;
  • центральный момент реакции – более или менее сложные процессы, связанные с переработкой воспринятого, иногда с различением, узнаванием, оценкой и выбором тех или иных стимулов;
  • моторный момент реакции – процессы, определяющие начало движения.
  

• 5 слайд

  
  
  
  В. П. Озеров, изучая психомоторные способности человека, утверждает, что они являются ядром двигательных способностей, в их основе лежит когнитивно-моторный компонент, включающий сенсомоторные, перцептивные, интеллектуальные и нейродинамические возможности психофизической деятельности человека. 
  

• 6 слайд

  Уровень V выражает универсальное развитие нескольких психомоторных способностей̆.
  IV уровень предусматривает общие компоненты, а именно: психический̆ и моторный̆.
  III уровень включает в себя групповые компоненты: психический̆, сенсорный̆, моторный̆ и энергетический̆.
  На II уровне групповые компоненты расчленяются на специальные компоненты, которые, включают психический̆ компонент – мышление, память, внимание и волевое усилие; в сенсорный – различительную чувствительность движений и двигательную память, а также быстроту реагирования и координацию движений. Моторный̆ компонент, в свою очередь, включает быстроту реагирования, координацию движений и работоспособность мышечной̆ системы. Энергетический̆ компонент – работоспособность сердечно-сосудистой̆, мышечной̆ и дыхательной̆ систем.
  I уровень включает широкий̆ арсенал психофизиологических задатков, каждый̆ из которых может входить в состав разных специальных компонентов.
  
  

• 7 слайд

  Изучение психомоторных способностей в последнее десятилетие позволило установить возрастную динамику их развития:
  наиболее высокие темпы развития психомоторики имеют место в младшем школьном возрасте;
  в подростковом возрасте наблюдается диспропорция в развитии отдельных сенсомоторных функций;
  в юношеском – развитие психомоторики приостанавливается.
  
  

• 8 слайд

  Наиболее информативным для прогноза психомоторной̆ одаренности является возраст 9–10 лет.
  Для более объективной̆ диагностики психомоторных способностей̆ тестирование целесообразно проводить трижды.
  В периоды спада и подъема личных биоритмов и в общий̆ для всех день обследования.
  Проводя такое тестирование, надо иметь в виду, что при длительной̆ тяжёлой̆ работе показатели моторики и энергетики снижаются, а сенсорики и психомоторики улучшаются.
  
  

• 9 слайд

  
  Анатомо-физиологические особенности и задатки предшествуют становлению тех или иных способностей̆ и присущи индивиду с рождения в виде сложившегося и упрочившегося комплекса психических процессов при новой̆ «природной̆ способности» (С.Л. Рубинштейн), которая подлежит развитию и совершенствованию в зависимости от возрастной̆ сензитивности и соответствующих условий деятельности.
  
  

• 10 слайд

  Диагностика психомоторных способностей̆ невозможна без качественного и количественного изучения структуры психомоторных способностей и их задатков. Классификация психомоторных способностей̆ и их компонентов должна исходить из психологического и двигательного анализа конкретной двигательной,̆ или спортивной̆ деятельности.
  
  Тем не менее, авторы единодушно выделяют такие основные двигательные характеристики, как:
  время реакции и скорость движений (быстроту),
  силу,
  выносливость,
  ловкость, или координационные способности человека,
  и гибкость.
  
  

• 11 слайд

  Исходя из вышерассмотренных теоретических обоснований, психомоторная одаренность – это высший уровень развития психомоторики и психомоторных актов человека, которые проявляются в способности к выполнению точных и/или быстрых комплексов движений.
  В презентации использованы изображения, находящиеся в открытом доступе