Презентация "Пути и средства повышения роли семьи в социализации детей"

• 1 слайд

  
  
  Пути и средства повышения роли семьи в социализации детей
  
  
  
  Выполнила: Пузракова Елена Анатольевна,
  социальный педагог МБОУ «СОШ №9»
  г.Алексина.
  Куратор : Вадюхина Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры психологии
  воспитания и дополнительного образования детей
  ГОУ ДПО ТО
  
  «Институт повышения квалификации
  
  и профессиональной переподготовки
  
  работников образования Тульской области»
  Кафедра психологии воспитания
  и дополнительного образования детей
  

• 2 слайд

  Актуальность моего исследования «Социально-педагогическая деятельность с семьёй, находящейся в социально опасном положении, в условиях общеобразовательного учреждения» объясняется тем, что несмотря на общеизвестность многих рекомендаций по работе с такими семьями, эта проблема продолжает существовать и по сей день.
  
  Семья, находящаяся в социально опасном положении (СОП), - это семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их содержанию, воспитанию и обучению, отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними.
  Дети в таких семьях находятся в неблагоприятных для проживания, развития условиях – социально опасном положении.
  В таких семьях наблюдается рост различных проявлений жестокого обращения с детьми, некорректных приемов воспитания. В результате подростки все чаще убегают из дома, кончают жизнь самоубийством, совершают правонарушения.
  Такое детство влечет за собой деформацию в психике несовершеннолетнего, морально-нравственное уродство, физическое несовершенство.
  
  

• 3 слайд

  С самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается и умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как
  биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет.
  Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, поэтому очень важно в какой семье воспитывается ребенок: в благополучной или в семье, находящейся в социально опасном положении.
  В зону социально-экономического и психолого-педагогического риска (а соответственно, пристального внимания социально-психологической службы школы) попадают семьи, утратившие стандартный статус полной, физически здоровой семьи по разным жизненным обстоятельствам. При этом семья, отнесенная к зоне риска, может быть как благополучной, так и неблагополучной исходя из факторов, характеризующих стиль, формы и содержание семейного воспитания, которые позитивно или негативно влияют на развитие и поведение ребенка.
  
  

• 4 слайд

  "Семья и школа – это берег и море.
  На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа….
  Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”….
  

• 5 слайд

  Семья как микромодель общества
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Успешная социализация детей.
  
  Обеспечение психологического комфорта
  
  3. Обеспечение эмоционального комфорта ребёнка
  

• 6 слайд

  Цель социально-педагогической деятельности
  Создание благоприятных условий для реализации прав ребёнка в учебном заведении, т.е. условий для развития нравственной, толерантной, физически здоровой и социально активной личности, способной к творчеству, самоопределению и самосовершенствованию.
  
  
  

• 7 слайд

  Задачи:
  Изучение психолого-педагогических особенностей личности, условий жизни обучающихся, выявление их интересов и потребностей, трудностей и проблем
  
  
  Выявление причин возникновения у учащихся
  - проблем в обучении,
  - проблем в поведении,
  - правонарушений и принятия мер по их устранению
  
  
  
  Оказание помощи и поддержки учащимся и их семьям, относящимся к различным категориям
  социальной незащищённости
  
  

• 8 слайд

  1. По структуре семьи делятся на:
  

• 9 слайд

  2.По материальной обеспеченности семьи:
  
  с очень высоким материальным достатком;
  
  
  с высоким материальным достатком;
  
  
  со средним материальным достатком;
  
  
  с низким материальным достатком;
  
  
  нуждающиеся (за чертой бедности).
  

• 10 слайд

  3.По социально-правовой устойчивости и воспитательному
  потенциалу семьи:
  

• 11 слайд

  4. По взаимоотношениям:
  
  -гармоничная;
  
  -компромиссная;
  
  -неустойчивая;
  
  -мнимая;
  
  -конфликтная;
  
  -резко конфликтная;
  
  -потребительская;
  
  

• 12 слайд

  5. По семейной ориентации:
  -на деятельность;
  -общение;
  -самоудовлетворение (эгоистические).
  Определить воспитательную позицию семьи можно, используя данную таблицу:
  

• 13 слайд

  Социальный
  педагог
  Учащиеся из неблагополучных
  семей
  
  
  
  
  
  Учащиеся, находящиеся под опекой
  
  Учащиеся с ограниченными физическими возможностями
  
  Учащиеся из многодетных семей
  Учащиеся с девиантным поведением
  Учащиеся из социально уязвимых семей
  

• 14 слайд

  Структура социально-педагогической деятельности
  

• 15 слайд

  Анкета для родителей
  Всего в анкетировании приняли участие 46 человека. Их них 13 мужчин и 33 женщины.
  
  

• 16 слайд

  Какие формы поведения подростка вы назвали бы отклоняющимися от нормы?
  Ответили положительно:
  Равнодушие – 19 человек
  Невоспитанность – 25 человек
  Сквернословие – 14 человек
  Курение – 16 человек
  Алкоголь – 19 человек
  Неуважение к старшим – 18 человек
  Агрессия – 23 человека
  Лень – 19 человек
  

• 17 слайд

  Что вызывает Ваше опасение?
  Улица – 20 человек
  Равнодушие окружающих – 16 человек
  Доверчивость Вашего ребенка – 5 человек
  Курение – 8 человек
  Алкоголь – 11 человек
  Наркотики – 20 человек
  Недостаточный контроль с Вашей стороны – 2 человека
  

• 18 слайд

  Что является самым распространенным время провождением молодежи?
  Безделье – 18 человек
  СМИ – 13 человек
  Компьютер – 28 человек
  Музыка – 7 человек
  Спорт – 6 человек
  Чтение – 0 человек
  Техника – 5 человек
  
  

• 19 слайд

  Что является наиболее распространенным видом девиантного поведения среди сверстников Вашего ребенка?
  Брань – 14 человек
  Хамство – 17 человек
  Агрессия – 13 человек
  Курение – 16 человек
  Алкоголь – 13 человек
  Лень – 7 человек
  Наркотики – 14 человек
  

• 20 слайд

  Если бы Вы заметили отклоняющееся (девиантное) поведение у Вашего ребенка, Вы бы в первую очередь обратились бы?
  К психологу – 9 человек
  К педагогу – 11 человек
  К другим лицам – 24 человека
  

• 21 слайд

  Есть ли у Вас опасение, что Ваше «чадо» попадет в неблагополучную компанию или он(а) дружит с такой компанией?
  Да – 9 человек
  Нет – 21 человек
  

• 22 слайд

  Что является причинами отклоняющегося (девиантного) поведения подростков по Вашему мнению?
  Отставание в учебе – 11 человек
  Стрессовые ситуации – 18 человек
  Неумение контролировать себя – 12 человек
  Стремление к самостоятельности – 10 человек
  Конфликт с родителями – 15 человек
  

• 23 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ О НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕ?
  Материально-бытовые условия.
  Эмоционально-нравственный климат.
  Режим дня подростка в семье.
  Методы и приемы воздействия взрослых на детей
  Семейный досуг.
  Уровень педагогической культуры родителей.
  
  

• 24 слайд

  Факторы риска
  низкая самооценка;
  
  застенчивость;
  
  плохая успеваемость;
  
  нарушение дисциплины;
  
  положительные установки по
  отношению к психотропным
  веществам
  
  
  
  конфликты в семье;
  
  безнадзорность;
  
  Родители употребляющие алкоголь;
  
  физическое и психологическое
  насилие в семье;
  
  отсутствие дисциплины
  
  плохая успеваемость;
  
  низкий моральный уровень
  учеников;
  
  конфликты с педагогами
  
  Индивидуальные
  Школьные
  Семейные
  

• 25 слайд

  Факторы риска
  В группе сверстников
  В обществе
  нежелание учиться;
  
  давление сверстников;
  
  дружба с подростками, употребляющими алкоголь
  жизнь в обществе, способствующем
  употреблению табака, алкоголя;
  
  отсутствие поддержки со стороны общества;
  
  нищета и экономическая нестабильность
  

• 26 слайд

  Критерии оценки положения ребёнка в семье
  Семейное благополучие :
  
  Родители трудоустроены , имеем желание и способность обеспечивать права ребёнка ;
  
  В семье существует привязанность между родителями и детьми ;
  
  В семье выстроена система взаимодействия ;
  
  Семья осознаёт возникающие проблемы , находит кардинальные пути решения ;
  
  В семье не существует негативной зависимости ( алкоголь , наркотики , социальная распущенность )
  

• 27 слайд

  Выявление детей, нуждающихся в специальной помощи
  
  Социально-педагогическая помощь
  1 этап
  Профилактическая и реабилитационная деятельность
  
  2 этап
  

• 28 слайд

  Документация социального педагога на детей «группы риска»
  
  Карточка учёта неблагополучной семьи
  План работы с детьми «группы риска»
  Психолого-педагогическое сопровождение детей «группы риска»
  Карта учащегося, состоящего на учёте
  Социальный паспорт класса
  Акт обследования семьи
  Социальная карта семьи
  Карта-график проводимых мероприятий
  

• 29 слайд

  Семейное неблагополучие :
  
  
  
  Отсутствие привязанности между родителями и детьми ;
  
  Отсутствие восприятия семьи как базы , где дети могут уверенно приобретать новый опыт;
  
  Отсутствие или сильное нарушение взаимодействие между родителями ;
  

• 30 слайд

  РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ПО РАБОТЕ С НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕЙ
  
  Убедившись, что подросток живет в тяжелых условиях, педагог должен:
  
  Объяснить родителям, что из-за их конфликтов друг с другом страдает ребенок, что ребенок не должен быть разменной монетой в сложной игре взрослых, соперничающих, а не сотрудничающих друг с другом.
  Если не удается образумить родителей, создающих своему ребенку психотравмирующую обстановку, способную изуродовать его душу нужно как-то изолировать ребенка от подобных родителей, поместить его в интернат, в санаторий, посоветовать передать на время другим родственникам: вариантов много, и в каждом конкретном случае оптимальный из них будет сугубо индивидуальным.
  Если у подростка уже появились психические аномалии, на почве семейных раздоров его следует проконсультировать у психиатра. А тот потом сам решит, что можно сделать.
  
  

• 31 слайд

  Трудности детей «группы риска»
  1
  2
  3
  4
  5
  Малообеспеченность
  семей
  Успеваемость
  и посещаемость
  детей
  Безнадзорность детей
  во внеучебное время
  Наличие вредных привычек
  и
  совершение правонарушений
  Профориентация подростков
  

• 32 слайд

  Формы и методы работы с семьёй
  План работы «Семья и школа»
  
  
  
  
  Организация социально- психологической службы
  Индивидуальная
  работа с семьями
  Изучение и диагностика
  
  семей
  Организация лектория
  для родителей
  Совместная деятельность школы и родителей
  

• 33 слайд

  принципы
  
  
  Принципы общения с детьми «группы риска»
  коллективной
  деятельности
  диалога
  согласования
  разумной требовательности
  педагогической
  поддержки
  связи с реальной
  жизнью
  уважения
  индивидуальности
  ребёнка
  возрастного
  подхода
  стимулирования
  самовоспитания
  

• 34 слайд

  Организация работы с семьёй оказавшейся в социально опасном положении .
  
  Прежде всего я начинаю свою работу с изучения семьи .
  В зависимости от характера проблем в семье оказываю образовательную , психологическую, посредническую помощь в рамках долговременных форм работы.
  Составляю карту семьи ( даты рождения всех членов семьи , знаменательные даты )
  
  
  
  Медицинский аспект
  
  Социально-административный аспект
  
  Психолого-педагогический аспект
  

• 35 слайд

  Медицинский аспект
  
  Наблюдается медико-биологические отклонения у членов семьи , или ярко выраженные заболевания, препятствующие полноценному функционированию семьи .
  
  Социально-административный
  аспект
  
  
  
  
  
  
  
  Условия и уровень жизни семей расцениваются как малопригодные или непригодные для проживания и развития детей .
  Психолого-педагогический
  Аспект
  
  Нарушение внутрисемейных и внешних социальных связей ведет к личностной деформации членов семьи .
  
  
  

• 36 слайд

  Работа социального педагога с семьёй зависимой от АЛКОГОЛЯ
  Работа социально педагога с семьями зависимых от алкоголя должна вестись в тесном контакте с правоохранительными органами , а также органами опеки и попечительства .
  Цель- раскрыть родителям и учащимся отрицательные влияние алкоголя на взаимоотношения между людьми , в том числе на семейные отношения , показать ущерб , который пьянство наносит семье .
  Основная задача социального педагога в работе с семьёй зависимых от алкоголя – укрепление взаимодействия с ними , использование всего комплекса педагогических средств для изменения стиля общения между родителями и детьми , развитие ответственности за воспитание за воспитание, воздействия на состояние подростка, корректировка его поведения .
  Задачей социального педагога также является совмещение воспитательной работы с решением острых жизненных проблем семьи, испытывающей на себе драматизм сложных социальных коллизий
  
  
  
  

• 37 слайд

  БЕСЕДА ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ РЕБЕНКА ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ
  
  
  
  
  1. Что я хорошего могу сказать о подростке? (с целью психологического расположения к себе родителей, привлечения их в союзники)
  2. Что меня беспокоит в нем? (то самое, что является предметом вызова родителей в училище, прихода к ним домой, обсуждения на родительском собрании)
  3. Каковы, по нашему общему мнению причины, этого отрицательного явления, факта? (это вызывает на откровенность, а значит, позволит выявить истинные причины)
  4. Какие меры следует предпринять родителям и со стороны училища? (выработка общей стратегии и тактики воспитания и перевоспитания)
  5. Каких общих требований, общих принципов воспитательных мер к ребенку следует придерживаться, чтобы они были эффективными? (в этой ситуации родители откровенно становятся на сторону педагога и активно ему помогают)
  Задача всего педагогического коллектива работающих с подростками, воспитывающихся в неблагоприятных условиях среды, которые сами они изменить пока не в состоянии, сформировать внутреннюю устойчивость личности, критическое восприятие отрицательных факторов.
  
  

• 38 слайд

  Работа с многодетными семьями
  Знать Указ «О мерах по социальной поддержке многодетных семей»– льготы для этой категории семей ;
  Выявление и учёт многодетных семей ;
  Предоставление информации о пособиях и социальных;
  Консультирование членов семьи, социально- педагогическая поддержка;
  Социальный патронаж детей, контроль успеваемости и межличностных отношений;
  

• 39 слайд

  Работа с малообеспеченными семьями
  Выявление семей , наблюдение , изучение их потребностей , внутрисемейные отношения .
  Оказание юридической помощи : Помощь в предоставление возможных услуг в предоставлении возможных услуг , защита прав .
  Направление в службу психологической помощи в случае необходимости .
  Трудоустройство несовершеннолетних .
  
  

• 40 слайд

  Семейное консультирование в работе социального педагога
  Примерная тематика социально-педагогического семейного консультирования
  
  1. Воспитание детей в семье (решение проблем школьной дезадаптации , диагностика и коррекция отклоняющегося поведения, педагогический ликбез, помощь в правовых вопросах);
  2. Проблемы внутреннего и внешнего общения семьи (содействие в решении внутрисемейных конфликтов);
  
  3. Пропаганда здорового образа жизни (профилактика алкоголя, наркомании и табакокурения )
  

• 41 слайд

  Советы социального педагога родителям
  1. Проанализируйте вашу собственную систему ценностей в отношении воспитания детей. Способствует ли она одаренности и реализации личности в обществе?
  2. Будьте честными. Все дети весьма чувствительны ко лжи, а к одаренным детям это относиться в большей степени.
  3. Оценивайте уровень развития ребенка.
  4. Избегайте длинных объяснений или бесед с ребенком.
  5. Старайтесь вовремя уловить изменения в ребенке. Они могут выражаться в неординарных вопросах или в поведении и являться признаком одаренности.
  

• 42 слайд

  Рекомендации социального педагога родителям
  Принципы отношений взрослых и детей
  1. Принцип равенства. Мир детей и мир взрослых совершенно равноправные части мира человека.
  2. Принцип сосуществования. Мир детства и мир взрослых должны поддерживать обоюдный суверенитет, исходить из идеи невмешательства, не навязывания друг другу своих ценностей и законов. Любая акция взрослых или детей не должна наносить ущерб ни одной стороне.
  3. Принцип свободы. Предоставление миру детства полной свободы в выборе собственного пути. Взрослые обязаны сохранять жизнь и здоровье детей.
  4. Принцип единства. Мир детства и мир взрослых не образуют двух разграниченных миров, но составляют единый мир людей.
  

• 43 слайд

  Прежде всего социальный педагог должен начинать свою работу с изучения семьи .
  Составляет карту семьи ( даты рождения всех членов семьи , знаменательные даты )
  В зависимости от характера проблем в семье социальный педагог оказывает образовательную , психологическую, посредническую помощь в рамках долговременных форм работы
  

• 44 слайд

  Используемые ресурсы
  
  Г. С. Семёнов «Методика работы социального педагога», Москва, «Школа пресс», 2003 г.
  Л. Я. Олиференко, Т. И. Шульга и др. «В помощь соц.педагогам образовательного учреждения», Москва, 2003 г.
  Т. А. Шишковец «Справочник социального педагога», Москва, 2005 г.
  Г. М. Потапкин «Формы и методы предупреждения педагогической запущенности и правонарушени подростков», Москва, 2000 г.
  
  
  

• 45 слайд

  М. А. Галагузова «Социальная педагогика», Москва, «Владос», 2000 г.
  Р. В. Овчарова «Справочная книга социального педагога», Москва, «Сфера», 2002 г.
  Методический журнал «Работа социального педагога в школе и микрорайоне», №№ 1, 2, 3, 2009 г.
  Шаблон презентации.
  http://docer.wps.cn/threadview/wdid-9942.htm
  
  
  Используемые ресурсы