Презентация "Рабочая программа по английскому языку для 5-го класса УМК Кузовлев В.П."

• 1 слайд

  
  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (АНГЛИЙСКИЙ)
  УМК “ENGLISH”- 5
  ДЛЯ 5 КЛАССОВ
  
  Учитель английского языка
  МБОУ СОШ №61
  Власова И.А.
  

• 2 слайд

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена на основе
  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года №1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);
  Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”;
  Примерных программ основного общего образования по учебным предметам ( Иностранный язык для 5-9 классов. Английский язык);
  На основе линии УМК “English” (5-9 классы) авторов Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш., рекомендованной Министерством образования и науки РФ, и Федерального государ­ственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования;
  Программа по английскому языку «Английский язык» В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «Просвещение», 2014г;
  В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе.
  При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе и 5 классе.
  
  

• 3 слайд

  УМК курса «English» для 5-го класса имеет гриф Министерства образования и науки Российской Федерации и включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных для использования. УМК курса «English» для 5-го класса включает следующие компоненты:
  
  Бумажные носители:
  « English-5»; учебник английского языка для учащихся 6-х классов/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова – Москва;Просвещение, 2015.
  « English-5»; рабочая тетрадь для учащихся 6-х классов/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова – Москва;Просвещение, 2015.
  « English-5»; книга для чтения для учащихся 6-х классов/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова – Москва;Просвещение, 2015.
  « English-5»; книга для учителя для 6-х классов/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова – Москва;Просвещение, 2015.
  « English-5»; контрольные задания для 5-х классов/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова – Москва;Просвещение, 2015.
   
  Учебно-методическое обеспечение курса:
  

• 4 слайд

  Электронные носители:
  1) интернет-поддержка www.prosv/umk/ru; 2) программа-концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур»; 3)рабочая программа «Английский язык»; 4)методическая помощь авторов ([e-mail]); 5)дополнительные материалы к УМК; 6)проекты учащихся; 7)книга для учителя;
  8) аудиоприложения (CD, MP3); 9)интернет-конференции, лекции.
  
  Цифровые носители: 1) аудиоприложение (www.prosvmedia.ru/mp3); 2) аудиоприложения к контрольным заданиям; 3) методический портфель учителя; 4) учебные фильмы; 5) учебный диск.
  Учебно-методическое обеспечение курса:
  

• 5 слайд

  Цели и задачи программы
  Образовательная, развивающая и воспитательная цели
  общее, филологическое и социокультурное образование
  

• 6 слайд

  Развивающая цель
  Развитие школьника как личности предполагает:
  - развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);
  - развития умения самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;
  - развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;
  - развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций;
  - развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение;
  - развитие потребности в дальнейшем самообразовании в области ИЯ.
   
  Развитие обучающихся как членов общества предполагает:
  - развитие умений самореализации и социальной адаптации;
  - развитие чувства достоинства и самоуважения;
  - развитие национального самосознания.
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
  
  Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
  - межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
  - многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
  полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
  
  
  

• 8 слайд

  Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
  
  МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
  

• 9 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
  ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  

• 10 слайд

  ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  1) воспитание российской гражданской идентичности;
  2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
  3) формирование целостного мировоззрения;
  4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
  5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
  6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;
  7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми;
  8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
  9) формирование основ экологической культуры;
  10) осознание значения семьи в жизни человека и общества;
  11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира.
   
  

• 11 слайд

  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе;
  2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
  3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
  4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
  5) владение основами самоконтроля, самооценки;
  6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
  7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  8) смысловое чтение;
  9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
  10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
  11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
  

• 12 слайд

  ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  Коммуникативная сфера
  
  Компенсаторные умения
  
  
  Речевая компетенция:
  Говорение
  Аудирование
  Чтение
  Письмо:
  Лексическая сторона речи
  Грамматическая сторона речи
  Фонетическая сторона речи
  Cоциокультурная
  Компетенция
  
  Познавательной сфера
  
  Учебно-познавательная
  компетенция
  
  
  
  
  совершенствование и развитие универсальных учебных действий (УУД) и специальных учебных умений (СУУ).
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  
  ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
  
  Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся
  Задачи воспитания и социализации учащихся
  

• 14 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
  1. Моя семья, мои друзья и я. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Магазины и покупки.
  2. Досуг и увлечения. Спорт, музыка, чтение, музей, кино, театр. Карманные деньги. Покупки. Переписка. Путешествия и другие виды отдыха. Чтение: знаменитые писатели и их произведения. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили.
  3. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Тело человека и забота о нем.
  4. Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьная жизнь. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками, международные обмены, школьное образование за рубежом.
  5. Профессии в современном мире. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
  6. Человек и окружающий мир. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат, погода. Особенности проживания в городской/сельской местности. Национальные парки и заповедники.
  7.Средства массовой информации и коммуникации. Пресса, телевидение, радио, Интернет.
  8.Родная страна и страны изучаемого языка. Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
  Языки, роль английского /русского языка в мире.
  

• 15 слайд

  Продуктивные речевые умения.
  Диалогическая речь:
  Диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом; делать комплименты и реагировать на комплименты; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать.
  Объем диалога этикетного характера – до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.
  Диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать /давать интервью.
  Объем диалога-расспроса – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
  Диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться /отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе с согласием /несогласием, желанием /нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять /не принять совет партнера.
  Объем диалога побудительного характера – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
  Диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение /мнение партнера, согласиться /не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение /неодобрение.
  Объем диалога – до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.
  

• 16 слайд

  Продуктивные речевые умения.
  
  
  Монологическая речь:
  описывать иллюстрацию;
  высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
  высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
  дать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного /прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
  передавать содержание прочитанного /услышанного текста с опорой на ключевые слова /план и без опоры;
  давать характеристику героям прочитанного /прослушанного текста.
  Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
  
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  Продуктивные речевые умения.
  
  Письменная речь:
  заполнять таблицы по образцу;
  составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
  заполнять формуляр, анкету, сообщая основные сведения (имя, фамилию, возраст, пол, гражданство, адрес);
  писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;
  писать личное письмо зарубежному другу /отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;
  делать краткие выписки из текста
  
  
  
  
  
  
  

• 18 слайд

  Рецептивные речевые умения.
  Аудирование:
  воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации;
  воспринимать на слух и выделять необходимую /интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах.
  
  
  
  
  
  Чтение:
  При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5-го класса, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной /требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.
  
  
  
  
  

• 19 слайд

  Лексическая сторона речи.
  Лексический запас составляет 196 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 5 класса.
  речевые функции: asking about news (What’s the news? Is there anything new?); asking about preferences/talking about preferences (Do you like …? I (don’t) like …); asking for advice (Shall I …?); asking for information (What is …? Do you…?); explaining your choice (… because … As for me … is my first choice.); expressing agreement/disagreement (OK. I (don’t) think … I’m sorry, I can’t …); expressing attitude (How interesting! That’s great!); и т.д.
  
  Грамматическая сторона речи.
  Овладение грамматической стороной речи у учащихся основной средней школы предполагает совершенствование грамматических навыков и расширение объёма значений грамматических явлений, изученных в начальной школе, а также овладение новыми грамматическими явлениями.
  Грамматический материал, предназначенный для усвоения в основной школе, соответствует требованиям Примерной программы.
  
  
  
  

• 20 слайд

  Развитие универсальных учебных действий (УУД) и специальных учебных умений (СУУ).
  СОДЕРЖАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕГО АСПЕКТА
  Дальнейшее формирование положительного отношения к учебному предмету и более устойчивой мотивации к изучению иностранного языка
  Развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов.
  Развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
  Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
  

• 21 слайд

  МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ЛИНИИ УМК «English-5»
  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/ М-во образования и науки РФ// Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение, 2011.
  Примерная программа по иностранному языку. - М.: Просвещение, 2011 год.
  Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. П. Кузовлева. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова.- М.: Просвещение, 2012. – 128с.
  Английский язык: учебник для 5 класса общеобразоват. учреждений /[ В. П. Кузовлев, Н.М.Лапа, О. В. Дуванова, И.П.Костина, Е.В.Кузнецова]; 5-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 219 с. – (Академический школьный учебник).
  Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику для 5 класса общеобразоват. учреждений / [В. П. Кузовлев, Н.М.Лапа, О. В. Дуванова и др.]; 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 127 с. – (Академический школьный учебник).
  Английский язык: книга для чтения. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений /[ В. П. Кузовлев, Н.М.Лапа, О. В. Дуванова, И.П.Костина, Е.В.Кузнецова ]. - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 100 с. – (Академический школьный учебник).
  Английский язык: книга для учителя к учебнику для 5 класса общеобразоват. учреждений /[ В. П. Кузовлев, Н.М.Лапа, О. В. Дуванова, И.П.Костина, Е.В.Кузнецова]. – М.: Просвещение, 2012. – 180 с. – (Академический школьный учебник).
  Английский язык: аудиокурс к учебнику для 5 класса общеобразоват. учреждений / [В. П. Кузовлев, Н.М.Лапа, О. В. Дуванова, И.П.Костина, Е.В.Кузнецова].– М.: Просвещение, 2013.
  Интернет поддержка УМК // prosv. ru > umk/ we
  

• 22 слайд

  
  
  Печатные пособия
  Наглядно-дидактический материал
  Демонстрационно -дидактические таблицы
  Грамматические таблицы
  Карты на иностранном языке
  Фотографии с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.
  Технические средства обучения
  Мультимедийный компьютер
  Мультимедийный проектор
  Учебно-практическое оборудование
  Доска
  Экспозиционный экран
  
  
   
  МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ЛИНИИ УМК «English-5»
  

• 23 слайд

  Тематическое планирование 5 класс
  УМК “English-5” В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, Москва: Просвещение, 2015г.