1.       

ФИО (полностью)

Бондарук Оксана Васильевна

2.       

Место работы

МОУ СОШ № 3 г.Всеволожска

3.       

Должность

Учитель начальных классов

4.       

Предмет

Литературное чтение

5.       

Класс

3 Б

6.       

Тема урока в теме

6.4 И.А.Крылов – великий русский баснописец. Иносказание в его баснях.

7.       

Базовый учебник

Литературное чтение 3 класс (1 часть) Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина

Тема: И.А.Крылов – великий русский баснописец. Иносказание в его баснях.

Тип: урок изучения нового материала

Цель: организовать деятельность учащихся для знакомства с биографией И.А.Крылова и особенностями жанра «басни», формировать умение понимать иносказательный смысл басни

Задачи:

- Организовать деятельность учащихся для поиска новых сведений из жизни И.А.Крылова

- организовать деятельность учащихся

- познакомить с историей возникновения басен

- познакомить с баснями Эзопа «Лиса и виноград», «Ворон и лисица»; баснями И.А.Крылова «Лисица и виноград», Л.Н.Толстого «Лев, медведь и лисица»

Планируемые результаты:

Предметные

- читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);

- составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанного текста н заданную тему;

- использовать справочные издания при необходимости

- объяснять своими словами значение изученного понятия «Иносказание»

Метапредметные

- Понимать и принимать учебную задачу

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

-выбирать источник получения информации; находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;

-распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа проверки

- сравнивать произведения, относящиеся к одному жанру, но разной форме записи

- представлять необходимую информацию в виде таблицы

- оценивать результаты деятельности

Личностные

- овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач

- способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности

- ориентироваться в нравственном содержании

Ресурсы урока: Учебник Литературное чтение 3 класс (1 часть) Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий , М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина, компьютер, презентация, проектор, распечатанный рабочий лист.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

Предлагает прослушать сообщение о приглашении в литературную гостиную 19 века  известной усадьбы. В которой гостило много творческих людей того времени. С творчеством одного из гостей вы недавно познакомились на уроках литературного чтения.

Предлагает догадаться как называется усадьба.

Предлагает прослушать сообщение: «Да, это усадьба Олениных «Приютино». Красивая загородная дача Алексей Николаевич Оленина. Он увлекался литературой и искусством, многие его друзья – писатели, поэты, художники, музыканты подолгу гостили в усадьбе. Среди них был один писатель, про которого будет наш урок»

Предлагает по картинкам в презентации определить автора и название произведений. (слайды с изображением героев басен И.А.Крылова «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и муравей»

Предлагает прослушать сообщение: «Иван Андреевич часто гостил в усадьбе Приютино. Его связывали теплые, дружеские отношения с семьей Олениных. Крылов в своих письмах писал, что в Приютино ему никогда не бывает скучно. Также дочь владельца усадьбы вспоминала, что её мама по матерински относилась к Ивану Крылову, называла его «милый Крылочка», он же говорил, что он её любит и почитает, как родную мать»

Предлагает открыть учебник стр.106 и определить тему и задачу урока.

Слушают, настраиваются на рабочий лад.

Слушая сообщение, отгадывают название усадьбы – Приютино

Смотрят картинки на слайдах и называют автора басен и названия произведений.

Открывают учебник и определяют тему и задачу урока

Актуализация необходимых знаний

Предлагает вспомнить сведения о И.А.Крылове, вспомнить определения:  басня, баснописец.

Называют сведения о И.А.Крылове, которые помнят, вспоминают определения басня, баснописец.

Организация познавательной деятельности

Предлагает прочитать статью о жизни и творчестве И.А.Крылова самостоятельно. (Также эта статья есть в рабочих листах.) Теперь кто-то читает вслух, а остальные следят по тексту. Предлагает при чтении отмечать в тексте незнакомые слова (если встретились), а также важные факты биографии Крылова. Предлагает дать определение незнакомых слов и повторить значение слов: басня, баснописец, мораль. Предлагает поочередно детям читать вслух, а остальные следят по тексту.

Предлагает ученикам по содержанию текста задать вопросы одноклассникам. На часть из них, показанную на слайде презентации найти ответы в тексте и подчеркнуть. (Где родился И.А.Крылов, Каким ребенком он был? Почему Крылова можно назвать талантливым человеком?, В чем секрет его успеха?).

Предлагает коллективно ответить на вопросы: Какая тема и  главная мысль этого текста? И записать ответы в рабочий лист.

Предлагает в рабочем листе выбрать источники информации, в которых можно найти дополнительные сведения о жизни и творчестве писателя.

Предлагает встать и показать, как летает стрекоза, как мартышка крутит очки, как топают слоны (физкультминутка).

Предлагает послушать информацию об истории возникновения басен и о баснописце Эзопе, открыв презентацию на нужном слайде.

Предлагает прочитать басню Эзопа «Лиса и виноград», один ученик читает, другие про себя следят за текстом. После прочтения предлагает найти в тексте в каких словах заключена мораль басни.

Предлагает заполнить поля таблицы, указав героев басни, мораль и форму записи басни.

Предлагает дать определение слову «иносказание», задавая наводящие вопросы. Предлагает прослушать определение термина «иносказание».

Предлагает прочитать басню И.А.Крылова «Лисица и виноград», один ученик читает, другие про себя следят за текстом. После прочтения предлагает найти в тексте в каких словах заключена мораль басни. Предлагает заполнить поля таблицы, указав героев басни, мораль и форму записи басни.

Предлагает прочитать басню Эзопа «Ворон и лисица», один ученик читает, другие про себя следят за текстом. После прочтения предлагает найти в тексте в каких словах заключена мораль басни. Предлагает заполнить поля таблицы, указав героев басни, мораль и форму записи басни.

Предлагает прочитать басню Л.Н.Толстого «Лев, медведь и лисица», один ученик читает, другие про себя следят за текстом. После прочтения предлагает найти в тексте в каких словах заключена мораль басни. Предлагает самостоятельно заполнить поля таблицы, указав героев басни, мораль и форму записи басни.

Предлагает после самостоятельной работы проверить себя, спросив у нескольких учеников их варианты ответа.

Предлагает в рабочем листе вставить недостающее слово в предложение. (Иносказание – это выражение, заключающее в себе ____________ смысл)

Рефлексия деятельности

Предлагает прочитать басню Л.Н.Толстого «Лев, медведь и лисица», один ученик читает, другие про себя следят за текстом. После прочтения предлагает найти в тексте в каких словах заключена мораль басни. Предлагает самостоятельно заполнить поля таблицы, указав героев басни, мораль и форму записи басни.

Предлагает после самостоятельной работы проверить себя, спросив у нескольких учеников их варианты ответа.

Предлагает в рабочем листе вставить недостающее слово в предложение. (Иносказание – это выражение, заключающее в себе ____________ смысл)

 Предлагает поднять руки тем, у кого все ответы верные, у кого немного не точно ответа верные. Предлагает проверить выполнили ли учебную задачу урока, озвучивая учебную задачу урока.

Предлагает записать домашнее задание.

Уточняют тему, учебную задачу урока, планируемый результат.

 Оценивают деятельность на уроке по критериям. (Я самостоятельно сделал без ошибок, допустил несколько ошибок, с помощью учителя (одноклассников), не смог)

Делают выводы.

 Оценивают выполнение задач урока.

Записывают домашнее задание.