Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация "Работа педагога-психолога в рамках введения ФГОС"

Презентация "Работа педагога-психолога в рамках введения ФГОС"


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Психолого-педагогического сопровождение образовательного процесса в рамках Ф...
Цель: Создание системы психолого-педагогического сопровождения для социально...
Для достижения цели решаются следующие задачи: Организация психологического с...
Основные направления психологического сопровождения обучающихся в рамках введ...
Формы работы психологического сопровождения в рамках введения ФГОС . Работа с...
Формы работы психологического сопровождения в рамках введения ФГОС. Работа с...
Формы работы психологического сопровождения в рамках введения ФГОС . Работа с...
Структура психологического сопровождения учащихся в процессе обучения. Просве...
Уровни внедрения системы психолого-педагогического сопровождения в рамках вве...
Ожидаемые результаты внедрения психологического сопровождения учебно-воспита...
Психологическое сопровождение внедрения новых федеральных государственных обр...
Ожидаемый результат Духовно-нравственное направление 	-ценностное отношение к...
Ожидаемый результат Универсальные учебные действия 	-в сфере личностных униве...
Ожидаемый результат Развивающая работа 	увеличение доли выявленных детей с ог...
Ожидаемый результат Формирование культуры здорового и безопасного образа жизн...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Психолого-педагогического сопровождение образовательного процесса в рамках Ф
Описание слайда:

Психолого-педагогического сопровождение образовательного процесса в рамках ФГОС Педагог – психолог СП ШО № 3 Мигаль Наталья Владимировна

№ слайда 2 Цель: Создание системы психолого-педагогического сопровождения для социально
Описание слайда:

Цель: Создание системы психолого-педагогического сопровождения для социально – психологических условий нормального личностного развития обучающихся (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте), и их социализации.

№ слайда 3 Для достижения цели решаются следующие задачи: Организация психологического с
Описание слайда:

Для достижения цели решаются следующие задачи: Организация психологического сопровождения педагогов, обучающихся, родителей на этапе внедрения ФГОС; Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) обучающихся, родителей, педагогов. Сопровождение в условиях основной школы: адаптация к новым условиям обучения; поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития; помощь в решении проблем социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута; формирование жизненных навыков; формирования навыков позитивного коммуникативного общения; профилактика нарушения эмоционально-волевой сферы; помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками; профилактика девиантного поведения. Предпрофильная ориентация. Сопровождение одаренных обучающихся, детей «группы риска», обучающихся, находящихся под опекой. Систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения, подбор методов и средств оценки сформированности универсальных учебных действий. Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии и осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи.

№ слайда 4 Основные направления психологического сопровождения обучающихся в рамках введ
Описание слайда:

Основные направления психологического сопровождения обучающихся в рамках введения ФГОС. Профилактическое направление. Диагностическое направление (индивидуальное и групповое) Консультативное направление (помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, обучающиеся, родители). Развивающее направление (индивидуальная и групповая работа) Просветительско-образовательное направление. Профориентационное направление.

№ слайда 5 Формы работы психологического сопровождения в рамках введения ФГОС . Работа с
Описание слайда:

Формы работы психологического сопровождения в рамках введения ФГОС . Работа с обучающимися: - Профилактическая работа с обучающимися с целью формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья, содействие формированию регулятивных, коммуникативных, познавательных компетентностей. - Выявление обучающихся группы риска (методом мониторинга), сопровождение одаренных учащихся, находящихся под опекой и организация индивидуальной или групповой коррекционно-развивающей работы. - По запросу проведение тренингов с обучающимися по развитию коммуникативных и регулятивных компетентностей, формированию мотивации к учебному процессу. - Консультирование обучающихся и родителей (помощь в решении проблем). - Сопровождение обучающихся в рамках подготовки и сдачи государственной итоговой аттестации.

№ слайда 6 Формы работы психологического сопровождения в рамках введения ФГОС. Работа с
Описание слайда:

Формы работы психологического сопровождения в рамках введения ФГОС. Работа с педагогами. - Профилактическая работа с учителями. Существенное место в работе с учителями отводится обучению педагогов установлению психологически грамотной, развивающей системы взаимоотношений со школьниками, основанной на взаимопонимании и взаимном восприятии друг друга. Обучение навыкам формирования адекватной Я-концепции, эмпатии, разрешения проблем, оказания психологической поддержки в процессе их взаимодействия со школьниками и коллегами. - Консультирование учителей по вопросам совершенствования учебно-воспитательного процесса (сопровождение индивидуальных образовательных траекторий). - Проведение семинаров, практических занятий, лекций Ожидания и достигаемые цели: просветительная работа, информация по вопросам личностного роста. Диагностический материал, создание комфортной психологической атмосферы в педагогическом коллективе. Индивидуальное проведение диагностических мероприятий. Повышение психологической компетентности и профилактика профессионального выгорания психолого-педагогических кадров

№ слайда 7 Формы работы психологического сопровождения в рамках введения ФГОС . Работа с
Описание слайда:

Формы работы психологического сопровождения в рамках введения ФГОС . Работа с родителями. Консультирование родителей по созданию условий, обеспечивающих успешную адаптацию подростков к средней школе, посвященное психологическим особенностям того или иного вида деятельности. Оно может проводиться как в традиционной форме – групповые и индивидуальные консультации, лекции, семинары,- так и в достаточно новых для системы сопровождения формах совместных семинаров-тренингов по развитию навыков общения, сотрудничества, разрешения конфликтов, в которых принимают участие как родители, так и дети. Профилактическая работа с родителями с целью обеспечения родителей знаниями и навыками, способствующими развитию эффективного, развивающего поведения в семье в процессе взаимодействия с детьми. Проведение бесед, лекций, возможность давать рекомендации родителям для успешного воспитания детей учитывая возрастные особенности. Цель: повышения уровня психологической компенсации в вопросах воспитания и обучения ребенка.

№ слайда 8 Структура психологического сопровождения учащихся в процессе обучения. Просве
Описание слайда:

Структура психологического сопровождения учащихся в процессе обучения. Просветительская работа Диагностическая работа Психопрофилактическая работа Индивидуальная консультация Социально-психологический заказ Профориентационная работа Групповая развивающая работа Консультативная работа Индивидуальная развивающая Индивидуальная психодиагностическая Психологическая служба Социальный заказ Запрос на предмет обеспечения педагогической системы Групповая работа Ученический коллектив Индивидуальная работа Просветительская и консультативная работа Родительский коллектив Администрация Педагогический коллектив

№ слайда 9 Уровни внедрения системы психолого-педагогического сопровождения в рамках вве
Описание слайда:

Уровни внедрения системы психолого-педагогического сопровождения в рамках введения ФГОС. Уровень класса (группы). На данном уровне ведущую роль играют учителя и классный руководитель, обеспечивающие необходимую педагогическую поддержку ребенку в решении задач обучения, воспитания и развития. Основная цель их деятельности – развитие самостоятельности в решении проблемных ситуаций, предотвращение дезадаптации ребенка, возникновения острых проблемных ситуаций. Для достижения данной цели классный руководитель совместно с психологом разрабатывает план развития класса и каждого ученика. Корректируется план воспитательной работы в классе на основе психологических характеристик класса и обучающихся. Уровень учреждения. На данном уровне ведется педагогами-психологами, учителями-предметниками, классными руководителями, социальными педагогами, выявляющими проблемами в развитии детей и оказывающими первичную помощь в преодолении трудностей в обучении, взаимодействии с учителями, родителями, сверстниками. В рамках психолого-медико-педагогического консилиума разрабатываются план дальнейших действий, направленный на решение возникших трудностей ребенка. На данном уровне также реализуется профилактические программы, охватывающие значительные группы обучающихся, осуществляется экспертная, консультативная, просветительская работа с администрацией и учителями.  

№ слайда 10 Ожидаемые результаты внедрения психологического сопровождения учебно-воспита
Описание слайда:

Ожидаемые результаты внедрения психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в рамках введения ФГОС. Гармоничное развитие обучающихся, способных к дальнейшему развитию своего личностного, физического, интеллектуального и других потенциалов; Успешная адаптация обучающихся в учебно - воспитательном процессе; Успешная адаптация и социализация выпускников школы; Создание мониторинга психологического статуса школьника; Создание системы психологического сопровождения по организации психологически безопасной образовательной среды.

№ слайда 11 Психологическое сопровождение внедрения новых федеральных государственных обр
Описание слайда:

Психологическое сопровождение внедрения новых федеральных государственных образовательных стандартов. Духовно-нравственное направление Универсальные учебные действия Коррекционная работа Работа с одаренными детьми Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни Цель Создание условий по сопровождению процесса духовно-нравственного развития и воспитания детей и подростков в образовательном пространстве. Обеспечение психолого-педагогического сопровождения при введении Программы развития универсальных учебных действий. Создание условий для обеспечения психологической коррекции недостатков в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении образовательной программы. Создание условий для выявления вида одаренности, его развитие и поддержка в образовательной среде. Создание здоровье сберегающей среды, способствующей развитию личности школьника посредством формирования условий, способствующих саморазвитию и самовыражению ребенка.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Ожидаемый результат Духовно-нравственное направление 	-ценностное отношение к
Описание слайда:

Ожидаемый результат Духовно-нравственное направление -ценностное отношение к Родине, своему народу, своему краю; -опыт социальной и межкультурной коммуникации; -представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений с людьми, -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -уважительное отношение к традиционным и обычаям; -неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; -способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; -заботливое отношение к младшим; -ценностное отношение к труду и творчеству; -первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми; -осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; -потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для подростка видах творческой деятельности; мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно-полезной деятельности

№ слайда 15 Ожидаемый результат Универсальные учебные действия 	-в сфере личностных униве
Описание слайда:

Ожидаемый результат Универсальные учебные действия -в сфере личностных универсальных учебных действий у выпускников будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение. -в сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. -в сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. -в сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

№ слайда 16 Ожидаемый результат Развивающая работа 	увеличение доли выявленных детей с ог
Описание слайда:

Ожидаемый результат Развивающая работа увеличение доли выявленных детей с ограниченными возможностями здоровья, своевременно получивших психологическую коррекционную помощь. увеличение доли обучающихся с ограниченными возможностями здоровья качественно освоивших образовательную программу. раннее выявление недостатков в развитии и особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. успешная адаптация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к условиям образовательной среды. уменьшение степени выраженности патологии, ее поведенческих последствий, предупреждение появления вторичных отклонений в развитии ребенка Работа с одаренными детьми сохранение и преумножение интеллектуального и творческого потенциала учащихся (количества обучающихся, участвующих в проектно-исследовательских деятельности, творческих конкурсах, олимпиадах); постоянное сотрудничество между педагогом – психологом, педагогами школы и родителями для эффективной работы с одаренными детьми; формирование методического банка для ранней диагностики и сопровождения одаренных детей.

№ слайда 17 Ожидаемый результат Формирование культуры здорового и безопасного образа жизн
Описание слайда:

Ожидаемый результат Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью; формирование установки на здоровый образ жизни; использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом; повышение уровня информирования о негативных социальных явлениях, факторов риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания); усиление личностных ресурсов, препятствующих развитию саморазрушающих форм поведения; наличие навыков решения жизненных проблем, поиска, восприятия и оказания социальной поддержки в сложных жизненных ситуациях, принятия ответственности за собственное поведение, эффективного общения.


Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров343
Номер материала ДВ-232693
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх