824880
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИЗО, МХКПрезентацииПрезентация "Работа с информацией на уроках ОРКСЭ"

Презентация "Работа с информацией на уроках ОРКСЭ"

библиотека
материалов
23.01.2014 ШМО учителей МОБУНОШ № 28 р.п. Чунский РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Требования Стандарта: «В результате изучения всех без исключения предметов в...
Работу с информацией в Стандарте предложено структурировать следующим образом...
Раздел «Познавательные универсальные учебные действия» Выпускник научится: •...
• осуществлять синтез как составление целого из частей; • проводить сравнени...
Но прежде необходимо напомнить, что умение работать с информацией является ча...
Выпускник получит возможность научиться: • осуществлять расширенный поиск инф...
17. а) Прочитай, вставляя подходящие по смыслу названия животных. В берлоге ж...
В данном задании по русскому языку заложены большие возможности для работы об...
Возможно, что для выполнения этого задания некоторым детям потребуется обрати...
Таким образом, ребёнок становится способным понимать информацию, представлен...
Дом, который построил Джек (Из английской народной поэзии) Вот дом, Который п...
Какой из малых жанров фольклора вспоминается, когда учишься выразительно чита...
Анализ заданий к стихотворению Дом, который построил Джек ( литературное чтен...
Система заданий ориентирует учащихся на интерпретацию и осмысление текста пес...
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение начальная общеобразова...
1 2 3 4 5 6 7 1 2 6 3 4 7 5 ПОСТУПОК Нравственный (добрый) Безнравственный (...
 1 2
 XXII Олимпийские игры Паралимпийские игры
Выбери 2-3 вопроса для устного ответа (подчеркни выбранные вопросы) Как можн...
Я умею определять цель урока и удерживать её в памяти. Я умею находить нужную...
Сумей преодолеть преграды И боль, и призрачный успех. Живи, не требуя наград...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд 23.01.2014 ШМО учителей МОБУНОШ № 28 р.п. Чунский РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Описание слайда:

23.01.2014 ШМО учителей МОБУНОШ № 28 р.п. Чунский РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

2 слайд Требования Стандарта: «В результате изучения всех без исключения предметов в
Описание слайда:

Требования Стандарта: «В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе выпускники приобретут первичные навыки работы с информацией. Они смогут осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и преобразовывать ее»

3 слайд Работу с информацией в Стандарте предложено структурировать следующим образом
Описание слайда:

Работу с информацией в Стандарте предложено структурировать следующим образом: Раздел 1: «Получение, поиск и фиксация информации»; Раздел 2: «Понимание и преобразование информации»; Раздел 3: «Применение и представление информации»; Раздел 4: «Оценка достоверности получаемой информации». («Выпускник научится…» базовый уровень, «Выпускник получит возможность научиться…» повышенный уровень).

4 слайд Раздел «Познавательные универсальные учебные действия» Выпускник научится: •
Описание слайда:

Раздел «Познавательные универсальные учебные действия» Выпускник научится: • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; • строить речевое высказывание в устной и письменной форме; • ориентироваться на разнообразие способов решения задач; • основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5 слайд • осуществлять синтез как составление целого из частей; • проводить сравнени
Описание слайда:

• осуществлять синтез как составление целого из частей; • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям устанавливать причинно-следственные связи; • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; • устанавливать аналогии; • владеть общим приемом решения задач.

6 слайд Но прежде необходимо напомнить, что умение работать с информацией является ча
Описание слайда:

Но прежде необходимо напомнить, что умение работать с информацией является частью умений, составляющих познавательные УУД, а все четыре группы УУД не существуют изолированно друг от друга! Поэтому при анализе заданий для удобства рассмотрения специально (искусственно) сосредоточиваем внимание лишь на каком - то одном аспекте, имея в виду, что работа ведется комплексно.

7 слайд Выпускник получит возможность научиться: • осуществлять расширенный поиск инф
Описание слайда:

Выпускник получит возможность научиться: • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

8 слайд 17. а) Прочитай, вставляя подходящие по смыслу названия животных. В берлоге ж
Описание слайда:

17. а) Прочитай, вставляя подходящие по смыслу названия животных. В берлоге живёт _________ , в гнезде - __________, в гнёздышке - __________ , в норе - ____________, в норке - ______________ , в хатке - _____________ , в логове - _______________ .

9 слайд В данном задании по русскому языку заложены большие возможности для работы об
Описание слайда:

В данном задании по русскому языку заложены большие возможности для работы обучающихся с информацией, несмотря на краткость и внешний малый объём задания. Ребенок учится ориентироваться на странице учебника, анализировать информацию, представленную на иллюстрации, сопоставлять её с заданием. Вставляя подходящие по смыслу названия животных, ребенок, опираясь на иллюстративный ряд, может расширить первоначальные знания. Картинки дают ребёнку возможность формировать представление о месте обитания животных, расширяют представления о мире в целом, помогают наглядно представить ситуацию, способствующую правильному выполнению задания. В процессе работы происходит и оценка достоверности получаемой информации, действительно ли, например, в гнезде живет аист, а в гнёздышке  - ласточка? Представленные пары родственных слов стимулируют мыслительную деятельность детей, так как наличие уменьшительно-ласкательных суффиксов (здесь прослеживается и пропедевтический характер задания) позволяет судить о размере птиц или животных: гнёздышко скорее подходит для ласточки, потому что она маленькая, а гнездо – для аиста, потому что, по сравнению с ласточкой, он гораздо больше (или сравнение норы лисицы с норкой мыши).

10 слайд Возможно, что для выполнения этого задания некоторым детям потребуется обрати
Описание слайда:

Возможно, что для выполнения этого задания некоторым детям потребуется обратиться к словарю (толковому или этимологическому), так как возникнет необходимость уточнить лексическое значение таких слов, как: «хатка», «логово» или происхождение этих слов. Таким образом, учитель сможет обратить внимание детей на то, что информацию можно получать из других источников. Так формируется умение младшего школьника самостоятельно определять не только дефицит информации, но и способы, пути и источники ее восполнения. Благодаря этому заданию обучающиеся научатся интерпретировать информацию (возможно, дети захотят рассказать о данных животных как сказочных персонажах, тем более, что стиль изображения животных располагает именно к такому восприятию), преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисованное изображение - в конкретное слово), составлять монологическое высказывание по заданному вопросу (необходимо прочитать текст, полученный после выполнения задания), описывать объекты, определять последовательность выполнения действий).

11 слайд Таким образом, ребёнок становится способным понимать информацию, представлен
Описание слайда:

Таким образом, ребёнок становится способным понимать информацию, представленную в неявном виде; упорядочивать информацию; анализировать и оценивать содержание полученного текста. В целом, задание направлено на развитие таких умений, как: умение описывать, сравнивать объекты, выделять существенные признаки, группировать и систематизировать объекты, формулировать выводы по результатам наблюдений. Кроме того, поскольку вопросы задания предполагают устные ответы, то задание нацелено также и на развитие умения составлять монологические высказывания. Возможно, в результате выполнения данного задания, у детей возникнет интерес к различным способам использования жилищ животными: некоторые животные используют готовые условия для размещения, а другие – создают жилище сами для себя, одни селятся возле человека, а другие - как можно дальше от него, одни животные обитают под землей (нора, норка), другие - в углублениях на земле (логово), третьи -  под водой (хатка) и т.д.  Данное задание создает условия для исследовательской деятельности обучающихся или проектной (если учитывать возможное желание детей, например, воспроизвести хатку бобра или гнездо аиста).

12 слайд Дом, который построил Джек (Из английской народной поэзии) Вот дом, Который п
Описание слайда:

Дом, который построил Джек (Из английской народной поэзии) Вот дом, Который построил Джек. А это пшеница, Которая в тёмном чулане хранится В доме, Который построил Джек. А это весёлая птица-синица, Которая часто ворует пшеницу, Которая в тёмном чулане хранится В доме, Который построил Джек. Вот кот, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в тёмном чулане хранится В доме, Который построил Джек. Вот пёс без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в тёмном чулане хранится В доме, Который построил Джек…

13 слайд Какой из малых жанров фольклора вспоминается, когда учишься выразительно чита
Описание слайда:

Какой из малых жанров фольклора вспоминается, когда учишься выразительно читать эту песенку, похожую на сказку цепочку? Почему? Какие две строчки повторяются чаще всего и сразу запоминаются? Сравни длину цепочки в первом и последнем эпизоде. Перечисли все элементы получившейся цепочки. Можно ли поменять местами какие - либо звенья получившейся цепочки? А исключить совсем? Какие элементы сюжета показались тебе неожиданными? Может быть, удивили некоторые отношения между звеньями цепочки? Как тебе кажется, эта песенка серьёзная или смешная? Есть ли в ней элементы игры? Продолжи игру, додумай цепочку.

14 слайд Анализ заданий к стихотворению Дом, который построил Джек ( литературное чтен
Описание слайда:

Анализ заданий к стихотворению Дом, который построил Джек ( литературное чтение). Материал заданий по литературному чтению создает условия для вхождения каждого ученика в ситуацию, в которой ему необходимо было бы работать с информацией: вычленять ее, воспринимать, фиксировать, преобразовывать, подвергать ее сомнению, сохранять, излагать. Ученикам предлагается работать не только с художественным текстом, но и с иллюстрациями, схемами, знаково-символическими средствами, носят информативный характер. Обучающиеся при помощи представленных заданий смогут осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать её. Ребенок учится ориентироваться на странице учебника, анализировать информацию, представленную на иллюстрациях. Отвечая на вопрос: «Какой из малых жанров фольклора вспоминается, когда учишься выразительно читать эту песенку, похожую на сказку – цепочку? Почему?», ребенок, опираясь на иллюстративный ряд, сможет расширить первоначальное знание, рассматривая картинки. Они дают ему возможность формировать представление о приёмах устного народного творчества, расширяют представления о фольклоре в целом, помогают проследить логику событий, содержащуюся в тексте песенки, лучше запомнить цепочку шутливых событий. Другое информационное поле складывается из «прочтения» знаков-букв. Дети, опираясь на свой опыт, говорят о том, что обозначено тем или иным символом. Вопрос «Какие две строчки повторяются чаще всего и сразу запоминаются?» позволяет обучающимся «вычленить» необходимую информацию, стимулирует к более осмысленному прочтению текста песенки.

15 слайд Система заданий ориентирует учащихся на интерпретацию и осмысление текста пес
Описание слайда:

Система заданий ориентирует учащихся на интерпретацию и осмысление текста песенки. «Какие элементы сюжета показались тебе неожиданными? Может быть, удивили некоторые отношения между звеньями цепочки?» (умение составлять монологическое высказывание по заданному вопросу, определять последовательность выполнения действий). «Как тебе кажется, эта песенка серьёзная или смешная? Есть ли в ней элементы игры? Продолжи игру, додумай цепочку». (умение интерпретировать информацию; преобразовывать информацию из одного вида в другой; передавать партнеру важную для учебной задачи информацию, оценивать прочитанный текст с различных точек зрения, составлять монологическое высказывание по заданному вопросу, описывать объекты, определять последовательность выполнения действий, умение упорядочивать и интерпретировать информацию; анализировать и оценивать содержание, структуру текста). В целом, задания к песенке формируют умение обучающихся воспринимать информацию на слух, визуально и понимать ее. Выслушивая ответы одноклассников, обучающиеся будут вносить коррективы в свои варианты, обсуждать информацию, опираться при обсуждении на личный опыт. Возможно, благодаря приобретенной информации, дети обогатят личный багаж детского фольклора, смогут использовать текст песенки для считалок или скороговорок.

16 слайд Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение начальная общеобразова
Описание слайда:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение начальная общеобразовательная школа № 28 р.п. Чунский Чунского района Иркутской области Открытый урок ОРКСЭ (Основы светской этики) Нравственный поступок Учитель: Бакалова М.М. р.п. Чунский январь 2014 г.

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд
Описание слайда:

19 слайд 1 2 3 4 5 6 7 1 2 6 3 4 7 5 ПОСТУПОК Нравственный (добрый) Безнравственный (
Описание слайда:

1 2 3 4 5 6 7 1 2 6 3 4 7 5 ПОСТУПОК Нравственный (добрый) Безнравственный (злой)

20 слайд  1 2
Описание слайда:

1 2

21 слайд  XXII Олимпийские игры Паралимпийские игры
Описание слайда:

XXII Олимпийские игры Паралимпийские игры

22 слайд
Описание слайда:

23 слайд Выбери 2-3 вопроса для устного ответа (подчеркни выбранные вопросы) Как можн
Описание слайда:

Выбери 2-3 вопроса для устного ответа (подчеркни выбранные вопросы) Как можно назвать этот мультфильм? По какому виду спорта проводились соревнования? Сколько зверят принимало участие в соревнованиях? Какая цель была у всех зверят? Какие поступки совершал медвежонок во время соревнований? Какой моральный выбор был у медвежонка во время соревнований? Чей поступок можно назвать безнравственным и почему? Какие последствия для лисёнка может иметь его поступок? Справедливо ли первое место присудили медвежонку, ведь он прибежал последним? Чему нас учит этот мультфильм?

24 слайд Я умею определять цель урока и удерживать её в памяти. Я умею находить нужную
Описание слайда:

Я умею определять цель урока и удерживать её в памяти. Я умею находить нужную информацию в тексте, иллюстрации, мультфильме. Я понимаю, для чего мне нужна изучаемая тема урока. Я понял, что такое нравственный поступок, и какие он имеет признаки.

25 слайд Сумей преодолеть преграды И боль, и призрачный успех. Живи, не требуя наград
Описание слайда:

Сумей преодолеть преграды И боль, и призрачный успех. Живи, не требуя награды, За свой поступок ради всех. Ещё печалью мир простужен, Исподтишка разит беда. Ты должен быть кому-то нужен Всегда – как хлеб или вода. Быть добрым надо по привычке, Не по расчёту. Пригодись Хотя бы маленькой синичке – Пусти её из клетки ввысь…

Общая информация

Номер материала: ДВ-478178

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Бухгалтерский учет»
Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.