Презентация Работа с неуспевающими

• 1 слайд

  Работа со слабоуспевающими и неуспевающими.
  

• 2 слайд

  Неуспеваемость
  это отставание в учении, при котором за отведенное время учащийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой, а также весь комплекс проблем, который может сложиться у ребенка в связи с систематическим обучением (как в группе, так и индивидуально).
  
  

• 3 слайд

  Известные психологи
  Ю.К. Бабанский и В.С.Цетлин выделяют две группы причин неуспеваемости: внешние и внутренние.
  
  

• 4 слайд

  Внешние причины:
  социальные, т. е. снижение ценности образования в обществе;
  нестабильность существующей образовательной системы.
  

• 5 слайд

  В.С. Цетлин:
  "Целенаправленная работа школы по предупреждению неуспеваемости может дать надлежащие плоды лишь при общем улучшении социальных условий".
  

• 6 слайд

  Внешние причины:
  несовершенство организации учебного процесса на местах (неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода, перегрузка учащихся, несформированность приемов учебной деятельности, пробелы в знаниях и пр.).
  отрицательное влияние извне - улицы, семьи и т. д.
  

• 7 слайд

  Внутренние причины:
  дефекты здоровья школьников, вызванные резким ухудшением уровня материального благосостояния семей;
  низкое развитие интеллекта;
  отсутствие мотивации учения;
  проблема слабого развития волевой сферы у учащихся.
  

• 8 слайд

  К.Д. Ушинский:
  "Учение, основанное только на интересе, не дает возможности окрепнуть воле ученика, т. к. не все в учении интересно, и придется многое взять силой воли".
  
  

• 9 слайд

  Таблица 1
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Группы детей с проблемами школьной успеваемости:
  1 группа. Низкое качество мыслительной деятельности (слабое развитие познавательных процессов - внимания, памяти, мышления, несформированность познавательных умений и навыков и т. д.) сочетается с положительным отношением к учению.
  2 группа. Высокое качество мыслительной деятельности в паре с отрицательным отношением к учению.
  3 группа. Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению.
  
  

• 14 слайд

  Мотив - побуждение к активности в определенном направлении.
  
  Мотивация - это процессы, определяющие движение к поставленной цели, это факторы (внешние и внутренние), влияющие на активность или пассивность учащихся.
  
  

• 15 слайд

  Использование возможностей учебного материала
  создавать проблемные ситуации;
  активизировать самостоятельное мышление;
  организовывать сотрудничество учащихся на уроке;
  выстраивать позитивные отношения с группой;
  проявлять искреннюю заинтересованность в успехах ребят.
  
  

• 16 слайд

  Задания, которые поддержат самооценку, защитят от публичного осуждения и критики:
  
  Упражнение "Самое главное"
  Упражнение "Моментальное фото"
  Упражнение "Лучший вопрос"
  Упражнение "Пересказ по кругу"
  
  

• 17 слайд

  Работа с учащимися, не желающими учиться
  
  Задача педагога:
  помочь учащимся осознать необходимость получения новых знаний;
  развивать ответственность;
  поддерживать уверенность учащихся в собственных силах, вырабатывая позитивную самооценку.
  
  

• 18 слайд

  Формы обучения, повышающие познавательный интерес:
  решение проблемных ситуаций;
  использование исследовательского подхода при изучении учебного материала;
  связь учебной информации с жизненным опытом учащихся;
  организация сотрудничества, использование командных форм работы и методов деятельности, построенных на соревновании с периодической сменой состава групп;
  позитивное эмоциональное подкрепление;
  индивидуальная и групповая работа над проектами.
  
  

• 19 слайд

  Система работы с неуспевающими детьми
  
  

• 20 слайд

  Таблица 2
  

• 21 слайд

  Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке
  
  

• 22 слайд

  Таблица 3
  

• 23 слайд

  Профилактика неуспеваемости
  
  

• 24 слайд

  Таблица 4
  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися
  
  

• 28 слайд

  Таблица 5
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  Памятка "Работа с неуспевающими учащимися"
  
  1. Ф.И.О. ученика ______________________________________________
  2. Класс _____________________________________________________
  3. По каким предметам не успевает ______________________________
  4. Поведение ученика __________________________________________
  5. Причины, которые привели к плохой успеваемости _______________
  6. Какие средства (дидактические, воспитательные, учебные, внеклассные, дополнительные занятия) используются в работе с учеником ____________________________
  7. Кто привлечен к работе по преодолению неуспеваемости ученика __
  8. Сколько времени длится эта работа ___________________________
  9. Какие изменения наблюдаются, есть ли результаты работы _______
  
  

• 31 слайд

  Памятка "Психотерапия неуспеваемости"
  
  1. "Не бить лежачего"
  Оценку своих знаний учащийся уже получил и ждет спокойной помощи, а не новых упреков.
  2. Не более одного недостатка в минуту
  Избавляя человека от недостатков, знайте меру. Иначе человек станет нечувствительным к вашим оценкам. По возможности выберите из множества недостатков тот, который особенно непереносим, который хотите ликвидировать в первую очередь, и помогайте бороться с ним.
  3. "За двумя зайцами погонишься:"
  Начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые в первую очередь значимы для самого учащегося.
  4. Хвалить исполнителя, критиковать исполнение
  Оценка должна иметь точный адрес. Критика должна быть как можно более безличной.
  5. Сравнивайте сегодняшние успехи учащегося с его собственными вчерашними неудачами
  Даже самый малый успех - это победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.
  6. Не скупитесь на похвалу
  Выделите из потока неудач крошечный островок, соломинку успеха, и возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение.
  7. Техника оценочной безопасности
  Оценивать деятельность дробно, дифференцированно. Возникает деловая мотивация учения: "Еще не знаю, но могу и хочу знать".
  8. Ставьте перед учащимися предельно конкретные и реальные цели
  Не искушайте его невыполнимыми целями.
  9. Учащийся не объект, а соучастник оценки. Умение оценивать себя самостоятельно - главное средство преодоления учебных трудностей. Приучение к самооценке начните с ее дифференциации. Отдельной отметки заслуживают красота, скорость выполнения работ, ошибки за невнимание и ошибки "на правила", своевременное выполнение задания.
  10. Сравнивайте достижения
  Оценка должна выражаться в каких-либо зримых знаках: графиках, таблицах, которые помогут сравнить вчерашние и сегодняшние достижения учащегося.