Презентация "Работа с одаренными детьми"

• 1 слайд

  
  
  
  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ учителя немецкого языка
  Туровской Олеси Викторовны
  
  
  2016 год
  
  Формирование исследовательской и творческой компетентности в обучении истории в рамках школьной программы «Одаренные дети»
  

• 2 слайд

  Актуальность проекта
  Важнейшими задачами Концепции модернизации российского образования являются «формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда».
  Содержание образования должно быть нацелено на создание условий для самоопределения и самореализации личности, на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков, обобщённых способов деятельности, социально-значимых компетенций. Историческое образование, в частности, становится личностно и практико-ориентированным с приоритетом использования деятельностных форм.
  С 2011 г. Староказинский филиал работает над проблемой «Развитие личности учителя и ученика в условиях реализации ФГОС».
  В 2011 г. школа разработала долгосрочный проект «Одаренные дети».
  Приоритетными целями общего среднего образования становится формирование и всестороннее развитие личности средствами обучения и воспитания, обеспечение условий для ее самоопределения и самореализации.
  
  

• 3 слайд

  Проблема
  Проблема развития и воспитания одаренных детей, обеспечение условий для их самореализации, не нанося вред их здоровью, используя современные образовательные технологии
  

• 4 слайд

  Противоречия:
  между унифицированными методами преподавания и различными уровнями способностей учащихся;
  - между репродуктивным характером обучения и стремлением личности к творческому самовыражению;
  - между большим объемом материала и приобретенными знаниями учащимися при изучении предметов гуманитарного цикла, неумением применить полученные знания в практических целях;
  - между традиционной неэффективной методикой преподавания истории и активными формами и приемами работы, стимулирующими познавательный интерес школьников.
  
  

• 5 слайд

  Методологическая основа
  Основные подходы гуманистической личностно-ориентированной педагогики и самореализации личности в процессе обучения (Ш.А.Амонашвили);
  Положения теории развития личности в деятельности и общении (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн);
  Основные положения концепции педагогического проектирования учебного процесса (Е.С.Полат, И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин).
  

• 6 слайд

  Цель:
  организовать учебный процесс, отвечающий современным задачам общего образования, разработать методический и технологический инструментарий педагога, выявить эффективные модели формирования исследовательских компетенций.
  

• 7 слайд

  Задачи проекта:
  проанализировать собственный опыт использования проектной технологии, выявить степень эффективности ее использования в рамках программы «Одаренные дети» через систему мониторинговых исследований и фиксацию тенденций в изменении исследуемых параметров (личностных, метапредметных, предметных);
  

• 8 слайд

  Задачи проекта:
  - изучить и проанализировать различные информационные источники по теме проекта;
  - апробировать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные технологии;
  - доказать эффективность исследовательской деятельности с точки зрения возможности формирования у обучающихся предметных, метапредметных и личностных результатов.
  

• 9 слайд

  Гипотеза
  
  Внедрение исследовательского метода обучения в воспитательный процесс обучающихся будет способствовать улучшению результатов обучения и всестороннему развитию личности
  
  

• 10 слайд

  Объект и предмет исследования
  Объект исследования: процесс формирования исследовательских умений учащихся.
  Предмет исследования: проектная деятельность в формировании исследовательских умений учащихся в процессе обучения истории в рамках программы «Одаренные дети».
  
  

• 11 слайд

  Новизна проекта:
  разработана и реализована модель организации исследовательской деятельности школьников и системы педагогических условий ее эффективного функционирования в учебно – воспитательном процессе общеобразовательной школы;
  выявлены педагогические возможности исследовательской деятельности;
  показано, что исследовательская деятельность в современных условиях приобретает новые черты – дистанционное обучение, проектная деятельность;
  намечены перспективы разработки подходов к организации обучения с использованием компьютерных технологий.
  
  

• 12 слайд

  Участники проекта:
  Учащиеся 7-11 классов
  

• 13 слайд

  Ожидаемые результаты
  Данный педагогический проект позволит обеспечить целостный подход к решению проблемы формирования научно-исследовательской и творческой компетентности учащихся в обучении истории в рамках работы по школьной программе «Одаренные дети».
  В ходе реализации педагогического проекта:
  - отрабатывается система мониторинга эффективности работы с одарёнными детьми;
  - более совершенными будут содержание и технологии обучения одарённых детей;
  - отрабатывается система выявления способных и одарённых учащихся, оказания им помощи и поддержки.
  

• 14 слайд

  Этапы и сроки реализации
  Подготовительный этап (январь 2011 г. – ноябрь 2011 г.)
  Внедренческий этап (декабрь 2011 г. – май 2012 г.)
  Контрольно-оценочный этап (сентябрь 2012 – декабрь 2013 г.)
  
  

• 15 слайд

  Подготовительный этап
  Изучение методической и специальной литературы по данной проблеме.
  Участие в научно-практических конференциях и круглых столах.
  Входная диагностика.
  Курсы повышения квалификации:
  2012 г. Формирование профессиональной компетентности учителя истории и обществознания в условиях реализации национальной общеобразовательной инициативы «Наша новая школа».
  2013 г. «Работа с одаренными детьми и детьми с высокими познавательными способностями».
  Выступления на педагогических советах, родительских собраниях по данному вопросу.
  
  

• 16 слайд

  Анкетирование
  Определение уровня сформированности познавательного интереса;
  Определение уровня сформированности исследовательских компетенций.
  Психометрические тесты
  
  Критерии оценки
  Интерес к предмету
  Выполнение индивидуальных и коллективных творческих заданий
  Умение работать с информацией
  Участие во внеклассной работе
  Межкультурная коммуникация
  Критическое мышление
  Навыки самостоятельной работы
  Творческая активность
  
  

• 17 слайд

  ДИАГРАММА
  мотивации учебной деятельности обучающихся на начало проекта
  

• 18 слайд

  Изучение и анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме, ресурсов сети Интернет
  Информационно- коммуникативная технология
  Технология проектного обучения
  

• 19 слайд

  
  ИКТ; интерактивные методы обучения
  
  Проблемное обучение
  
  Метод проектов
  Кейс-технологии
  

• 20 слайд

  Анализ и корректировка рабочих программ и тематического планирования с целью внедрения ИКТ и проектной технологии в процесс обучения
  Апробация модели урока с применением интерактивных методов обучения. Использование инновационных технологий
  Использование возможностей метода проектов для формирования исследовательских компетенций обучающихся
  

• 21 слайд

  Структура урока с применением интерактивных методов обучения
  Три стадии урока
  ВЫЗОВ
  ОСМЫСЛЕНИЕ
  РЕФЛЕКСИЯ
  

• 22 слайд

  актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;
  вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;
  сформулировать вопросы, на которые хотелось бы получить ответы;
  побудить ученика к активной работе.
  

• 23 слайд

  Приемы и методы
  Нестандартное начало урока
  Тестирование
  Постановка проблемного вопроса
  Уплотненный опрос
  

• 24 слайд

  Групповые дискуссии
  Проблемное изложение
  Ролевое моделирование
  Частично- поисковая деятельность
  Приемы и методы
  

• 25 слайд

  Обеспечить максимально полной осознанности изученной информации
  Выявить возможные ошибки в процессе усвоения, а также причины этих ошибок самими обучающимися
  Соотнести полученные знания как со знаниями других обучающихся, так и с теми, которые имелись ранее
  

• 26 слайд

  
  Использование ИКТ в преподавании истории
  

• 27 слайд

  Интернет-ресурсы
  
  www.hist.msu.ru/
  http://www.hist.msu.ru/ER/museum.htm
  http://window.edu.ru/window/library
  http://museum.by/node/12
  http://www.pedsovet.su
  http://www.zavuch.info/
  http://www.it-n.ru 
  http://history.standart.edu.ru
  
  
  
  
  
  
  
  

• 28 слайд

  Уровень сформированности исследовательских умений учащихся
  
  

• 29 слайд

  Заключительный этап
  На завершающем этапе проекта для выявления результатов проведена диагностика. Результаты выполнения диагностических заданий каждым учеником представлены в таблице
  Повысился уровень сформированности критического мышления и самостоятельности учащихся, возросла их творческая активность.
  

• 30 слайд

  Гипотеза подтвердилась
  Внедрение исследовательского метода обучения в воспитательный процесс обучающихся способствует улучшению результатов обучения и способствует всестороннему развитию личности
  

• 31 слайд

  Результативность
  В процессе исследовательской деятельности у учащихся повысилась мотивация обучения, сформировались навыки работы с информацией, заметно активизировалась творческая деятельность и самостоятельность, получило развитие критическое мышление.
  

• 32 слайд

• 33 слайд

  Мои публикации
  «Духовно-нравственное воспитание на уроках истории»; «Использование воспоминаний участников войны в социологических исследованиях учащихся»;
  «Мотивация успеха – необходимое условие овладения научно-исследовательской деятельности школьников»;
  «Современные образовательные технологии на уроках истории как основа формирования компетентной личности»;
  «Метод последовательно-текстуального изучения исторических источников как основа формирования научно-исследовательских навыков учащихся»;
  «Организация работы с одаренными детьми на всех этапах обучения истории: основополагающее условие для реализации возможностей каждого ученика»;
  «Формирование исследовательских навыков через применение кейс-технологий».
  
  

• 34 слайд

  Обобщение опыта
  Участие в форуме «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей: концептуальные  подходы, проблемы, перспективы»
  сайт ТОИПКРО, ссылка на форум в разделе «Новости»
  http://ipk.68edu.ru/ ).
  
  

• 35 слайд

  Выводы
  Повысилась мотивация к изучению предмета
  Повысился уровень активности и творческого мышления
  Совершенствование информационно-коммуникационных компетенций и исследовательских компетенций обучающихся
  Положительная динамика качества знаний
  

• 36 слайд

  Информационные ресурсы
  
  Апатова И. В. Информационные технологии в школьном образовании. М.: ИОСОРАО, 1994, 228с.
  
  Кузнецов М. Е. Личностно-ориентированное обучение школьников. Брянск 1991
  Новые педагогические и информационные технологии /под редакцией Е. С. Полат. – М. 1999.
  
  Полат Е.С. Новые педагогические технологии // http://scholar.urc.ac.ru/courses/Technology/
  
  Г.К. Селевко . Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998
  
  

• 37 слайд

  Информационные ресурсы
  Федеральный Государственный образовательный стандарт http://standart.edu.ru/
  Демин И.С., «Методика научного исследования» (для 9 класса) // Школьные технологии. – 2001. №1. – С. 134-135.
  Дидактические основы комплексного использования средств обучения в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы.: Сб. под ред. Полат Е.С.; Авт: Полат Е.С., Батюкова З.И. и др. - М.; НИИ СО и УК, 1991, 137с.
  Гершунский Б.С. Философско-методологические основания стратегии развития образования в России. - М.: ИТП и МИО РАО, 1993, 160с.
  Закон Российской Федерации «Об Образовании» (в редакции Федерального закона от 13 января 1996 г., №12 – Ф3). СПб: Ось-89,2007. – 96с.