Презентация "Работа с одаренными детьми на уроках математики2

• 1 слайд

  Работа с одаренными детьми на уроках математики и внеурочное время
  Учитель математики МОУ»СОШ №2»
  2013-2014 учебный год
  Андреева Т.А.
  

• 2 слайд

  «Одаренными называют тех, которые по оценке опытных специалистов, в силу выдающихся способностей демонстрируют высокие достижения в одной или нескольких сферах: интеллектуальной академических достижений, творческого или продуктивного мышления, общения или лидерства, художественной деятельности, двигательной сфере».
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Введение
  
   Целью обучения математики в школе является не только овладение конкретными математическими знаниями, но и интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для продуктивной жизни в обществе. В настоящий момент образование характеризуется как процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства, направленный на развитие индивида, его индивидуальных, умственных и физических способностей, одаренности и таланта.
  
  

• 4 слайд

  Акценты целей при работе с одаренными детьми
  Выявление одарённых детей — интеллектуального ресурса страны.
  Развитие способностей одарённых детей.
  Достижение максимального уровня развития способностей ребёнка.
  Социальная защита нестандартных одарённых детей.
  Создание условий для проявления способностей ребёнка.
  Помощь ребёнку в развитии умений самостоятельно планировать, организовывать, принимать решения и оценивать свою работу.
  Предоставление ребёнку возможности реализовать себя в выбранной области.
  Дать ребёнку испытать чувство вовлечённости в задачу, уверенность в себе, удовлетворённость от творчества.
  

• 5 слайд

  
  Анализ учебников математики для 5-6 классов показывает, что не один из учебников не содержит необходимого набора задач, направленных на развитие одаренных учащихся, т.е. задач на развитие различных познавательных процессов, обеспечивающих достижение целей развития способных детей. Современные образовательные стандарты, программы математического образования для общеобразовательной школы лишь отмечают развивающие возможности математики, но не уделяют внимания их использованию для развития одаренных детей в процессе обучения.
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Цель работы:
  изучить особенности развития одарённых детей в процессе обучения математике в 5-6 классах и подготовить на этой основе конкретные методические разработки.
  
  

• 7 слайд

  Задачи:
  - раскрыть сущность понятия «одаренность»;
  выявить основные способы диагностики одаренности;
  изучить взгляды педагогов на выявление-развитие детской одаренности;
  - проанализировать учебно-методическое обеспечение процесса обучения математике с точки зрения выявления его потенциала для развития одарённых учащихся;
  построить систему задач по конкретной теме курса математики 5-6 класса, направленную на развитие одаренных детей;
  определить место использования таких задач в учебном процессе.
  беседы, анкетирование учителей и родителей учащихся средней школы;
  наблюдение за процессом обучения в средней общеобразовательной школе.
  
  

• 8 слайд

  1. Быстрое овладение математическими знаниями, умениями и навыками. Быстрота понимания объяснения учителя.
  2. Логичность, самостоятельность мышления.
  3. Находчивость и сообразительность при изучении математики.
  4. Быстрое и прочное запоминание материала.
  5. Высокая степень развития способности к обобщению, анализу и синтезу математического материала.
  6. Пониженная утомляемость при занятиях математикой.
  7.Способность быстро переключаться с прямого на обратный ход мысли.
  
  Как же определить у ребенка наличие математических способностей?
  

• 9 слайд

  
  
  
  Основные способы работы учителей с одаренными детьми
  
  факультативы
  кружки
  подготовка к олимпиадам
  проведение конкурсов ,конференций
  защита новых проектов
  урок
  

• 10 слайд

  .. Математическая одаренность , в первую очередь,это умение аналитически обрабатывать информацию и умение строить новые для себя логические конструкции. Участие старшеклассников в конференциии, посвященной жизни и деятельности Ломоносова М.В сродни научной деятельности, научному творчеству , где школьник реализует свои математические способности, решает некоторую новую для него научную проблему.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Возможность реализации целей развития одарённых детей во внеклассной работе
   
  Помимо возможности развития одаренных учащихся на уроках математики, есть возможность реализации целей развития способных детей и во внеучебное время, во внеклассной работе. Основной формой внеклассной работы во время учебного года являются кружковые занятия.
  Одна из основных функций кружковых и факультативных занятий – это подготовка способных учащихся к участию в олимпиадах.
  Моей работой с одаренными детьми является проведения кружка по математике «Нестандартные задачи по математике», в 10-11 классах .электив « Решение задач от простых до самых сложных»
  Целью кружковой работы является не только овладение учащимися умениями и навыками, но развитие в детях математических способностей, различных качества ума, вычислительной культуры, элементов творческой деятельности, научного мировоззрения.
  На кружок дети ходят с удовольствием. В работе я использую различные методы, такие как игровой, групповой, проблемно-поисковый и метод самостоятельной работы учащихся.
  
  

• 13 слайд

  В конце каждой четверти я провожу урок занимательной математики. Одаренные дети очень любят такие уроки. Ведь они такие задачи отыскивают интересные и предлают зачастую нестандартное решение. Мой ученик Дунаев Сергей с удовольствием решал задачи из сборника Кордемского. Сейчас это уже выпускник университета имени Баумана.и в настоящее время занимается научной работой в Сколково. Оля Пономарева с пятого класса с увлечением составляла задачи с практическим содержанием, сочиняла стихи о дробях, отрицательных числах. В 11 классе она начинала решать Егэ с С6. Сейчас она студентка МИФИ.
  

• 14 слайд

  Моя выпускница Лена Войнова –победительница
  районной олимпиады по математике -учавствовала в областной олимпиаде. Пусть она не стала победителем.,но успешно прошла два тура.Сейчас она студентка научной исследовательской Академии по ядерной физике.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Есть у меня ученик 8 класса Соломахин Максим.В конце четверти он создал 4 презентации на тему «Четырехугольники и нашел большой материал для углубленного изучения тем. Он признался, что ему эта работа очень понравилась. На уроках он решает дополнительные задачи. Мечта его закончить школу экстерном.
  

• 17 слайд

  Ускорение обучения
  Ускорение связано с изменением скорости обучения, а не содержания того, чему учат.
  Одна из особенностей интеллектуально одарённых детей — их раннее речевое развитие. В силу разных причин эти дети понимают большее количество слов и больше сообщений. Отсюда — быстрота в схватывании сущности, смысла, характерная для них. Как следствие, такие учащиеся способны усваивать учебную программу с высокой скоростью.
  

• 18 слайд

  Учителя математики нашей школы сохраняют традицию -проводят декады по математике.
  Цели:
  1.Повышение познавательного интереса к предмету
  математики
  2.Способствовать побуждению каждого ученика к творческому поиску и размышлениям и раскрытию своего творческого потенциала.
  3.Способствовать развитию кругозора учащихся, математической речи и грамотности.
  

• 19 слайд

  Игра
  "Счастливый случай"
  Урок-игра 5 класс
  Учитель Агапова Л.П.
  Андреева Т.А..
  

• 20 слайд

  Конференция в 7-9 классах
  

• 21 слайд

  МАТЕМАТИКА
  И ПРОФЕССИИ
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Так же работой с одаренными детьми является участие в конкурсе «Олимпус», ( писали тест на выявление способностей к математики у детей в 5-6 классе на областном уровне)
  Проведение олимпиад на школьном уровне.
  Подготовка детей к олимпиадам районного уровня (внедрение заданий олимпиадного характера во внеклассную работу
  

• 24 слайд

  Вот некоторые задачи используемые мной на кружке:
  

• 25 слайд

  
  Акробат и собачонка весят два пустых бочонка. Шустрый пес без акробата Весит два мотка шпагата. А с одним мотком ягненок Весит - видите - бочонок. Сколько весит акробат в пересчете на ягнят?
  
  

• 26 слайд

  Задача на развитие 
  логического мышления
  
  Жили-были две фигуры: Круг и Квадрат. На их улице было 3 дома: один дом был с окном и трубой, другой с окном, но без трубы, третий с трубой, но без окна. Каждая фигура жила в своем доме. Круг и квадрат жили в домах с окнами. Квадрат любил тепло и часто топил печку. Кто в каком доме жил?
  
  

• 27 слайд

  
  Тремя линиями отделить деревья от зайцев. 
  

• 28 слайд

  Переложить 1 палочку так, чтобы домик был перевернут в другую сторону.
  
  

• 29 слайд

  Занимательные вопросы
  
   
  Сколько ушей у трёх мышей?
  Сколько лап у двух медвежат?
  У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр?
  У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки?
  Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!
  Горело 7 свечей. 2 свечи погасили, а остальные продолжали гореть. Сколько свечей осталось? (2, остальные сгорели).
  В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно яблоко осталось в корзине? (Отдать одно яблоко вместе с корзиной).
  На берёзе три толстых ветки, на каждой толстой ветке по три тоненьких веточки. На каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего яблок? (Нисколько – на берёзе яблоки не растут.)
  
  

• 30 слайд

  Задачи-шутки
  
  
  На столе три стакана с ягодами. Вова съел один стакан ягод. Сколько стаканов осталось на столе? (Три)
  Шли двое, остановились, один у другого спрашивает: «Это черная?». – «Нет, это красная». – «А почему она белая?» – «Потому, что зеленая». О чем они вели разговор? (О смородине)
  На столе лежат два апельсина и четыре банана. Сколько овощей на столе? (Нисколько)
  На груше росло десять груш, а на иве на две груши меньше. Сколько груш росло на иве? (Нисколько)
  На какое дерево сядет воробей после дождя? (На мокрое)
  Чего больше в квартире: стульев или мебели? (Мебели)
  Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего? (Два)
  Как можно сорвать ветку, не спугнув на ней птичку? (Нельзя, улетит).
  
  

• 31 слайд

  Задачи в стихах
  
  Решила старушка ватрушки испечь.
  Поставила тесто да печь затопила. 
  Решила старушка ватрушки испечь,
  А сколько их надо — совсем позабыла. 
  Две штучки — для внучки, 
  Две штучки — для деда, 
  Две штучки — для Тани, 
  Дочурки соседа... Считала, считала, да сбилась, 
  А печь-то совсем протопилась! 
  Помоги старушке сосчитать ватрушки. В. Кудрявцева
  
  

• 32 слайд

  Целью кружковой работы является не только овладение учащимися умениями и навыками, но развитие в детях математических способностей, различных качества ума, вычислительной культуры, элементов творческой деятельности, научного мировоззрения.
  
  

• 33 слайд

  Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности
  Ø    Создание для ученика ситуации успеха и уверенности, через индивидуальное обучение и воспитание;
  Ø    организация научно-исследовательской деятельности;
  Ø    организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных  олимпиадах, научно-практических конференциях.
  Ø    разработка и реализация межпредметных научно-исследовательских проектов.
  Ø    изготовление компьютерных презентаций, видеороликов, исследований.
   
  
  

• 34 слайд

  Поощрение одаренных детей
  Ø    Публикация в СМИ,   на сайте школы;
  Ø    Награждение.
  
  

• 35 слайд

  Рекомендации учителям:
  Учителю не следует уделять слишком много внимания
  игровому обучению с ярко выраженным элементом соревнования. Одаренный ребенок будет чаще
  всего оказываться победителем, что может вызвать
  неприязнь соучеников и не благоприятствует созданию атмосферы всеобщей заинтересованности, к которой
  стремится учитель.
  Учитель не должен возводить одаренного ребенка на
  пьедестал или делать из него вундеркинда в глазах других учеников. Успехи его будут должным образом оценены, а неуместное выпячивание его исключительности достижений рождает чаще всего раздражение, ревность и отторжение вместо ожидаемой похвалы. Другая крайность — преднамеренное публичное принижение уникальных способностей и даже сарказм со стороны учителя,— конечно, недопустима.
  
  

• 36 слайд

  Рекомендации учителям:
  Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям действовать независимо, не давайте прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься .
  Не сдерживайте инициативы и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно .
  Научите школьников прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов.
  Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуации.
  Используйте трудные ситуации, возникшие в школе или дома, как область приложения полученных навыков при решении задач.
  Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний .
  
  

• 37 слайд

  Спасибо за внимание!