Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация разработка раздела программы

Презентация разработка раздела программы



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы
Методическая разработка раздела образовательной программы Тема разработки: «...
1.Пояснительная записка О неблагополучии в состоянии окружающей природы говор...
1.Пояснительная записка Новизной работы является использование проектной деят...
2. Цели и задачи раздела Цель – изучить природные сообщества. Задачи: познав...
3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебн...
3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебно...
4.Ожидаемые результаты освоения раздела программы Предметные результаты:   з...
5.Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы об...
5.Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы об...
Метод проектов При изучении раздела «Природные сообщества » находят применени...
6. Система знаний и система деятельности 1 класс 2 класс В первом классе у д...
6. Система знаний и система деятельности Знакомиться с проектной деятельность...
Изучение раздела «Природные сообщества » создаёт содержательную базу формиро...
7. Календарно-тематическое планирование по разделу. Кол-во часов по программе...
7. Календарно-тематическое планирование по разделу. 9 Вода и водные жители. Ч...
7. Календарно-тематическое планирование по разделу. 18 Поле и его обитатели....
8.Разработка урока Тема: Травянистые растения леса Тип урока: урок ознакомлен...
Этапы урока № Этап Содержание Время 1 Мотивация Формулировка темы и цели уро...
Мотивация учебной деятельности Деятельность учителя Деятельность ученика Фор...
Первичное усвоение новых знаний Деятельность учителя Деятельность ученика Фо...
Построение проекта Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД...
Реализация проекта Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД...
Рефлексия Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД Учащимся...
Мониторинг диагностики (второй год обучения) среди обучающихся 2 классов.
Список литературы 1) Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. Волгогр...
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методическая разработка раздела образовательной программы Тема разработки: «
Описание слайда:

Методическая разработка раздела образовательной программы Тема разработки: «Природные сообщества» (Окружающий мир. 2 класс)   Учителя начальных классов МБОУ СОШ № 39 г. Дзержинска Новиковой Светланы Викторовны

№ слайда 2 1.Пояснительная записка О неблагополучии в состоянии окружающей природы говор
Описание слайда:

1.Пояснительная записка О неблагополучии в состоянии окружающей природы говорят на разных языках. Поэтому важно экологическую культуру воспитывать с самого раннего детства, то есть развивать экологическое сознание детей. Экологические знания в настоящее время приобретают особую актуальность, которая связана с происходящими под влиянием человеческой деятельности негативными изменениями окружающей среды. Существование человеческой цивилизации и дальнейшее ее развитие возможно только при условии формирования качественно новых взаимоотношений в системе "Человек – природа". Бережное отношение к природе складывается постепенно, под влиянием окружающей действительности, в частности, обучения. Чтобы научить детей понимать природу, чувствовать ее красоту, беречь ее богатства, нужно прививать им эти чувства с раннего детства, когда их интерес к окружающему миру велик. Поэтому начиная с первого класса необходимо пробудить в детях интерес к окружающей природе, к наблюдениям за растениями и животными.

№ слайда 3 1.Пояснительная записка Новизной работы является использование проектной деят
Описание слайда:

1.Пояснительная записка Новизной работы является использование проектной деятельности на уроках курса Окружающий мир (раздел образовательной программы «Природные сообщества» 2 класс). Обучение школьников специальным знаниям, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске, – одна из основных практических задач современного образования. Уже в начальной школе учащиеся используют проектную деятельность для осуществления связи теории с практикой. Через работу над проектами можно показать актуальность и значение экологических знаний, воздействие человека на окружающую среду в историческом аспекте, загрязнение природной среды и необходимость её сохранения, трансформацию природных сообществ человеком, снижение биоразнообразия на планете, важность сохранения окружающей природы для будущих поколений. Главная идея организации проектной деятельности учащихся: развитие познавательных интересов обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.

№ слайда 4 2. Цели и задачи раздела Цель – изучить природные сообщества. Задачи: познав
Описание слайда:

2. Цели и задачи раздела Цель – изучить природные сообщества. Задачи: познавательные: - дать понятия о природных сообществах, - учить отличать природные сообщества, - познакомить с растительным и животным миром природных сообществ, - учить наблюдать, находить взаимосвязь, классифицировать, сравнивать, обобщать, особенности животного и растительного мира от условий его жизни, - учить моделировать цепь питания разных сообществ, - учить конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в природных сообществах. развивающие: - развивать экологическое сознание, - обогащать словарный запас, -формировать умение определять и объяснять понятия, сравнивать, обобщать, систематизировать, -формирование знаний, характеризующих систему «человек - окружающий мир», позволяющих представлять свое место в мире, -формирование умений и навыков оптимального взаимодействия с окружающим миром, -научить младшего школьника учиться самостоятельно, т.е. научить самообразованию. воспитывающие: - воспитывать экологическую культуру, - привлекать к активной познавательной деятельности, - учить самостоятельно разрешать проблему

№ слайда 5 3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебн
Описание слайда:

3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями. С наступлением младшего школьного возраста у ребёнка происходит смена образа и стиля жизни. Возникают новые требования, меняется его социальная роль, меняется основной вид деятельности. Решающим компонентом является мотивация учебной деятельности и познавательной активности. Главные мотивы учебной деятельности: познавательные (умение самостоятельно планировать учебную работу и пользоваться различными справочными материалами, осознание ребенком цели предстоящей работы; социальные (стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими); личные (заслужить похвалу, отметить свои достижения).

№ слайда 6 3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебно
Описание слайда:

3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями. Восприятие -очень конкретно, ситуативно; Внимание -доминирует непроизвольное; активно реагирует на всё яркое, новое; Память- второклассники непроизвольно запоминают учебный материал, вызывающий у них интерес; Мышление- наглядно-действенное ( чувственное) и наглядно-образное; Воображение- воссоздающее (репродуктивное) ;воссоздаваемые образы весьма приблизительно характеризуют реальный объект; в конце 2 класса значительно увеличивается количество признаков и свойств в образах; Речь- у второклассников на первый план выступает потребность в общении, которая определяет развитие речи.

№ слайда 7 4.Ожидаемые результаты освоения раздела программы Предметные результаты:   з
Описание слайда:

4.Ожидаемые результаты освоения раздела программы Предметные результаты:   знать представителей растительного и животного мира и места их обитания ( природные сообщества); характеризовать значение природы для человека и правила отношения к ней; устанавливать связь между природным объектом и условиями его обитания; знание взаимосвязи между живой и неживой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными); умение объяснять в пределах программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; умение моделировать цепь питания разных сообществ. Метапредметныерезультаты: характеризовать значение природы для человека и правила отношения к ней; знать правила безопасного поведения : лесу, водоёме , лугу, саду , поле; умение организовывать собственную информационную и практическую деятельность и планировать её результаты; навыки анализа получаемой информации; планирование , контроль и оценка учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные результаты: осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; этические понятия: заботливость, внимательность, доброта и др.; воспитывать уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, правила общения со сверстниками в учебной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

№ слайда 8 5.Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы об
Описание слайда:

5.Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

№ слайда 9 5.Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы об
Описание слайда:

5.Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

№ слайда 10 Метод проектов При изучении раздела «Природные сообщества » находят применени
Описание слайда:

Метод проектов При изучении раздела «Природные сообщества » находят применение все методы обучения. Особое внимание я уделяю методу проектов. Это способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс. Метод проектов способствует развитию таких важных качеств, как способность действовать вместе с другими людьми, учитывать позиции и интересы одноклассников, вступать в коммуникацию, понимать и быть понятым другим

№ слайда 11 6. Система знаний и система деятельности 1 класс 2 класс В первом классе у д
Описание слайда:

6. Система знаний и система деятельности 1 класс 2 класс В первом классе у детей формируется общее представление о природе. Тема «Сообщества» не рассматривается, как раздел, материал осваивается, как ознакомление: «Хвойные деревья», «Жизнь птиц», «Звери-млекопитающие», «Жизнь земноводных весной». Во втором классе при изучении раздела «Природные сообщества» у детей формируются важнейшие природоведческие понятия: лес-многоэтажный дом, лекарственные растения, вещества, их свойства, круговорот воды в природе, искусственные и естественные водоёмы, исток, русло, устье реки, солёные, пресные водоёмы, дикорастущие и культурные растения. Сообщества изучают , как общую среду обитания на Земле.

№ слайда 12 6. Система знаний и система деятельности Знакомиться с проектной деятельность
Описание слайда:

6. Система знаний и система деятельности Знакомиться с проектной деятельностью на уроке окружающего мира мы начали с первого класса- это вовлечение ребят в краткосрочные коллективные проекты в форме ролевой игры. Это творческие проекты совместной деятельности учащихся: тема из раздела программы «Семья»: «Герб семьи» (плакат), «Ласковые слова для мамы» (аппликация солнышко) цель: укрепить привязанность к членам своей семьи, формировать нравственное отношение к семейным традициям. Тема из раздела программы «Наша страна - Россия»: краткосрочный проект «Москва –столица нашей Родины», цель: воспитывать патриотизм, знакомить с традициями и историей страны. Тема из раздела «Твоё здоровье» : «Здоровая пища» ( лепка фруктов, овощей – накрываю стол для гостей) цель: повышение компетентности школьников в вопросах здоровья и здорового образа жизни. Тема из раздела «Сезонные изменения в природе. Зима»: «Погибают ли на зиму деревья?»цель: установить связь между растением и условиями его содержания, воспитывать бережное отношение к природе. Проектной деятельностью мы занимались и в группе продлённого дня, у нас было достаточно времени для коллективных проектов, также постепенно мы начали знакомство с групповыми информационными проектами краткосрочными и проектами средней продолжительности. Тема раздела программы «Праздники»: «День матери» ( выпуск газеты, коллаж, подготовка концерта, праздник для мам) цель: воспитывать доброе, заботливое отношение к маме. Во втором классе мы продолжили выполнять коллективные проекты и групповые, начали работать над парными проектами , больше информационной направленности, учились затрагивать межпредметную область нескольких предметов, проекты были средней продолжительности и краткосрочные.

№ слайда 13 Изучение раздела «Природные сообщества » создаёт содержательную базу формиро
Описание слайда:

Изучение раздела «Природные сообщества » создаёт содержательную базу формирования универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных. В процессе изучения данного раздела учащиеся осуществляют поиск информации из разных источников и её обработку, учатся обобщать, находят причинно-следственные связи, анализируют. В процессе изучения раздела «Природные сообщества » дети учатся: исследовать ( на основе непосредственных наблюдений ) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года; обсуждать в группах (паре) и объяснять правила поведения в различных ситуациях ( лугу, поле, лесу, саду, водоеме); сравнивать и различать деревья, кустарники и травы; характеризовать условия , необходимые для жизни растений; рассказывать о роли растений в природе и жизни людей описывать внешний вид , характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей ( на примере своей местности); рассказывать о роли животных в природе и жизни людей ( на примере своей местности )

№ слайда 14 7. Календарно-тематическое планирование по разделу. Кол-во часов по программе
Описание слайда:

7. Календарно-тематическое планирование по разделу. Кол-во часов по программе (23ч) № урока Тема разделаприродныесообщества. Основные понятия Название проектной деятельности Домашнее задание 1 Среда обитания – что это такое? Пищевая цепь, природное сообщество.   Уч. стр.38-39 ,пересказ 2 Лес и его обитатели. Лес - многоэтажный дом Этаж (ярус ) ,роща ,ельник ,смешанный лес . Парный проект. «Правила поведения в лесу »( работа с памяткой) Уч. стр. 41-42 ,выучить 3 Лес и его обитатели. Деревья леса .Кустарники леса. Что делает человек из древесины. Древесина , паспорт дерева, изделия из древесины.   Работа по плану ,стр.45-51 4 Лес и его обитатели. Травянистые растения. Листовая ,цветочная почка ,гербарий . Групповой проект «Сохрани первоцвет» Работа в группах. 5 Лес и его обитатели. Травянистые растения.   Гербарий ,лекарственные растения . Групповой проект «Сохрани первоцвет» Работа в группах. 6 Лес и его обитатели. Животные леса. Повадки животных . Межпредметныйколлективный проект. «Животные нашего края» (книжка своими руками) Стр.62-66 7 Лес и его обитатели. Птицы -лесные жители. Оперение ,виды птиц, кормушка. Урок – праздник .Итоговое мероприятия по проекту социальной направленности (средней продолжительности в урочное и внеурочное время)«С заботой о пернатых» Работа в группах по заданиям ,план ,стр.67-71 8 Лес и его обитатели. Пресмыкающиеся – леса. Насекомые леса.   Ужиное семейство , муравьиное царство .   План ,стр.75-78

№ слайда 15 7. Календарно-тематическое планирование по разделу. 9 Вода и водные жители. Ч
Описание слайда:

7. Календарно-тематическое планирование по разделу. 9 Вода и водные жители. Что мы знаем о воде. Круговорот ,состояние воды . Коллективный проект. «Замечательное вещество вода» Уч. стр.82 ,опыт и наблюдения 10 Вода и водные жители. Какие бывают водоёмы? Водоёмы ,исток ,русло ,устье реки . Парный проект. «Опасность у водоема»( работа с памяткой) Уч. стр.86-89 11 Вода и водные жители. Обитатели пресных водоемов. Икринка ,малёк ,взрослая рыба ,скелет ,плавники ,жабры . Групповой проект. 1 группа «Кто живёт в пресной воде?» 2 группа «Что растёт в пресной воде?» 3 группа «Кто обитает в соленой воде?» Работа в группах по заданиям ,план ,стр.91-94 12 Вода и водные жители. Растения пресных водоёмов.   Влагоустойчивые ,засухоустойчивые растения . Групповой проект. 1 группа «Кто живёт в пресной воде?» 2 группа «Что растёт в пресной воде?» 3 группа «Кто обитает в соленой воде?» Работа в группах по заданиям ,план,стр.104 памятка 13 Вода и водные жители. Обитатели солёных водоёмов. Море ,океан . Групповой проект. 1 группа «Кто живёт в пресной воде?» 2 группа «Что растёт в пресной воде?» 3 группа «Кто обитает в соленой воде?» Работа в группах по заданиям ,план ,стр.106-107 14 Луг и его обитатели. Растения луга. Травянистые растения .   Стр.109-111. 15 Луг и его обитатели. Растения луга. Травянистые растения .   Стр.110-112 16 Луг и его обитатели. Животные луга.   Насекомые . Парный проект. «Правила поведения на лугу и в поле» ( работа с памяткой) Работа над планом,стр.122-123 17 Поле и его обитатели. Что такое поле Зерновые ,бобовые ,овощные ,масличные ,прядильные культуры . Парный проект. «Правила поведения на лугу и в поле» ( работа с памяткой) Стр.130 подготовить рассказ.

№ слайда 16 7. Календарно-тематическое планирование по разделу. 18 Поле и его обитатели.
Описание слайда:

7. Календарно-тематическое планирование по разделу. 18 Поле и его обитатели. Что такое поле. Зерновые ,бобовые ,овощные ,масличные ,прядильные культуры .   План ,стр.132 рассказ. 19 Поле и его обитатели . Лекарственные растения. Ботанический институт ,Красная книга .   План ,стр.133 рассказ. 20 Поле и его обитатели. Животные поля. Пищевая цепь .   Выучить памятку. 21 Сад и его обитатели. Плодовые культуры. Семечковые ,цитрусовые ,косточковые ,ягодные растения . Межпредметныйгрупповой проект. «Вкусный плод моего сада» Связь с предметами русский язык( раскрыть лексическое значение, литературное чтение – жанры, произведения по выбранной теме) Работа в группах по плану. 22 Сад и его обитатели. Как люди выращивают растения сада? Черенок ,саженцы . Межпредметныйгрупповой проект. «Вкусный плод моего сада» Связь с предметами русский язык( раскрыть лексическое значение, литературное чтение – жанры, произведения по выбранной теме) Работа в группах по заданиям плана. 23 Сад и его обитатели. Животные – защитники сада. Насекомые –вредители . Проект индивидуальной направленности «Защитники сада» Работа по плану.

№ слайда 17 8.Разработка урока Тема: Травянистые растения леса Тип урока: урок ознакомлен
Описание слайда:

8.Разработка урока Тема: Травянистые растения леса Тип урока: урок ознакомления с новым материалом Название проектной деятельности : «Сохрани первоцвет» Цель: формирование представлений о травянистых растениях , как особом царстве живой природы. Задачи: 1.образовательные: расширять знания о травянистых растениях ; 2.воспитательные: воспитывать бережного отношения к растениям и к окружающей среде; 3.развивающие: развивать наблюдательность при работе с наглядным материалом, логическое мышление ( операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения), коммуникативные качества. Оборудование: (для учителя) компьютер, мультимедийный проектор, экран; (для обучающихся) учебник: Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир», (карточки для работы в группе, справочники )

№ слайда 18 Этапы урока № Этап Содержание Время 1 Мотивация Формулировка темы и цели уро
Описание слайда:

Этапы урока № Этап Содержание Время 1 Мотивация Формулировка темы и цели урока 2 мин 2 Первичное усвоение новых знаний Поиск и выделение необходимой информации( работа с текстом учебника, распечатки дополнительных текстов) 13 мин 3 Построение проекта Работа в группах, совместное выполнение заданий ( кроссворд, диалог с учителем) 12 мин 4 Реализация проекта (начало) Работа в группах(распределение ролей, определение вида деятельности, получение продукта) 15 мин 5 Рефлексия Самооценка, контроль и оценка процесса и результатов деятельности 3 мин

№ слайда 19 Мотивация учебной деятельности Деятельность учителя Деятельность ученика Фор
Описание слайда:

Мотивация учебной деятельности Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД Подготовкак восприятию учебного материала (загадка) Обучающая игра (повторение пройденного материала) Беседа по пройденному материалу. Дети сидят в группах по 7 человек (3 группы) Формулировкатемы и цели урока. Личностные УУД ( интерес к изучаемому материалу через игровой материал, установление связи между целью и мотивом) Коммуникативные УУД (умение вступать в диалог) Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно)

№ слайда 20 Первичное усвоение новых знаний Деятельность учителя Деятельность ученика Фо
Описание слайда:

Первичное усвоение новых знаний Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД Каждая группа получает карточку с текстом ,где дано описание травянистого растения , цель узнать по описанию это растение, пользуясь учебником. Затем познакомить всех остальных учащихся групп с особенностями этого растения. Обсуждение в группе Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания) Коммуникативные УУД(умение слушать и понимать речь других)

№ слайда 21 Построение проекта Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД
Описание слайда:

Построение проекта Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД Работа с ребусом Эвристическая беседа («Какой вред наносят люди природе, с появлениемпервоцветов» ; выборназвания проекта) Выдаетзаданиегруппе (кроссворд)тема: «Первоцветы»  (вопросы кроссворда в форме загадок, в помощь рисунок данного растения, учитель консультируетв затруднительный момент) Обсуждение в группе Познавательные УУД (умение ориентироваться в познавательном пространстве) Коммуникативные УУД (умение участвовать в коллективном обсуждении) Познавательные УУД (умение ориентироваться в познавательном пространстве)

№ слайда 22 Реализация проекта Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД
Описание слайда:

Реализация проекта Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД Распределение названий групп проекта: «Знайки»-группа должна представить краткую характеристику обозначенным первоцветам. «Поисковики»-группа должна найти произведения художественной литературы о первоцветах, сделать выводы чему учат данные произведения. «Историки » -группа должна найти легенды о первоцветах,уметь доступно рассказать. Самостоятельно определяют цель совместной работы в группе, опираясь на слова помощники . Коммуникативные УУД (умение участвовать в коллективном обсуждении, договариваться, приходить к общему решению) ПознавательныеУУД (произвольное и осознанное построение речевого высказывания) Регулятивные УУД(прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик)

№ слайда 23 Рефлексия Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД Учащимся
Описание слайда:

Рефлексия Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД Учащимся предлагается выбрать лучик настроения. «Солнышко» (эмоциональное состояние) Жёлтый лучик- деятельность уроке была интересной, познавательной, я был активен на уроке. Голубой лучик – мне было скучно на уроке, я не хотел проявлять инициативу.   Каждый обучающийся делает выбор лучика. Регулятивные УУД (самооценка на основе критерия успешности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности)

№ слайда 24 Мониторинг диагностики (второй год обучения) среди обучающихся 2 классов.
Описание слайда:

Мониторинг диагностики (второй год обучения) среди обучающихся 2 классов.

№ слайда 25 Список литературы 1) Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. Волгогр
Описание слайда:

Список литературы 1) Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. Волгоград: Учитель. - 2007. 2) Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч 2 - М.: Вентана – Граф, 2012. 3) Ковалева Г.С., Логинова О.Б. Планируемые результаты начального общего образования М., 2009. 4) Примерные программы по учебным предметам .Начальная школа .В 2ч. Ч.1.-5-е изд., перераб.-М.:Просвещение,2011. (Стандарты второго поколения) 5) Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя/Под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение. - 2008.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров170
Номер материала ДВ-023796
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх