Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Методическая разработка раздела образовательной программы по биологии в 8 классе
«Опора и движение»
Выполнила:
учитель биологии
МБОУ Кочуновской ООШ
Кузнецова Елена Борисовна
2 слайд
Пояснительная записка
Настоящая программа предусматривает изучение учащимися теоретических, практических и здоровьесберегающих основ анатомии и физиологии человека.
Задачи биологической науки:
изучить строение и функции систем органов;
сохранить здоровье человека;
профилактика травматизма и соблюдение гигиены.
В теме «Опора и движение» сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по строению скелета и мышц человека, его отделов, выполняемым функциям. Возрастным изменениям в строении костей, типам соединений костей.
Программа предусматривает проведение лабораторных работ:
измерение массы и роста своего организма
изучение внешнего строения костей
выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
3 слайд
Распределение детей
по группам здоровья.
4 слайд
Вопросы раздела «Опора и движение» содержатся в КИМах ГИА и ЕГЭ по биологии:
ГИА
ЕГЭ
часть А – 4% от общего количества заданий;
часть В – 0% от общего количества заданий;
часть С – 15% от общего количества заданий.
часть А – 20,8% от общего количества заданий;
часть В – 1,2% от общего количества заданий;
часть С – 5% от общего количества заданий.
5 слайд
Теоретическое осмысление и анализ существующих программ по данной проблематике
Сравнивая и анализируя содержание раздела «Опорно-двигательная система» в существующих программах по биологии, можно сделать вывод о том, что в УМК Сонина Н.И. материал по теме «Значение физических упражнений для формирования скелета и мышц» отсутствует в разделе и вынесен в другой раздел – «Человек и его здоровье». Тема «Оказание первой помощи при вывихах, растяжениях, переломах костей» также не рассматривается в разделе, а вынесена на конец учебного года в заключительную тему. Целесообразнее изучать данные вопросы в разделе «Опорно-двигательная система», т.к. это дает возможность использовать приобретенные знания о строении костей и типах соединения костей в повседневной жизни.
В УМК Батуева А.С. эти актуальные вопросы представлены полнее и в едином разделе, что позволяет учащимся одновременно связывать строение с функциями опоры и движения, разбираться в вопросах нарушений, заболеваний и оказания мер первой помощи.
6 слайд
Цели и задачи раздела
Цель: изучить строение и функции опорно-двигательного аппарата и обратить внимание самих учащихся на проблемы сохранения здоровья.
7 слайд
Образовательные задачи:
расширить и углубить знания о строении и функциях опорно-двигательной системы;
раскрыть особенности строения костей, их химического состава, роста костей в длину и толщину, соединений костей, строения мышц;
дать понятие о механизмах, регулирующих силу мышечного сокращения;
раскрыть влияние физических упражнений на формирование системы опоры и движения
8 слайд
Развивающие задачи:
продолжить развитие общеучебных навыков работы с различными источниками информации;
формировать умения и навыки организации самостоятельной поисковой и творческой деятельности для самосовершенствования и самореализации личности ученика;
развивать умения сравнивать и делать выводы, решать проблемные вопросы, развивать интерес к предмету.
9 слайд
Воспитательные задачи
воспитывать позитивное ценностное отношение к собственному здоровью и здоровью других людей;
осуществлять самоконтроль за осанкой;
воспитывать ответственность, умение работать в коллективе, самостоятельность.
10 слайд
Психолого-педагогическое объяснения специфики восприятия и освоения учебного материала обучающимися в соответствии с возрастными особенностями
В возрасте 14-15 лет формируются и развиваются следующие общие и специальные способности
общие интеллектуальные способности
коммуникативные способности
практические умения и навыки
Характерной особенностью данного возраста является готовность и способность
к различным видам обучения
к исследованию
к поиску и самостоятельному приобретению знаний
Данный возраст отличается повышенной активностью.
11 слайд
Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Учащиеся должны знать:
основные отделы скелета(кости) и группы мышц;
состав и свойства костей, соединения костей;
значение опорно-двигательной системы;
роль двигательной активности в сохранении здоровья;
меры, предупреждающие нарушение осанки, развития плоскостопия.
Учащиеся должны уметь:
распознавать части скелета на наглядных пособиях;
находить на наглядных пособиях основные мышцы;
оказывать первую доврачебную помощь при переломах.
12 слайд
Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе я использую современные образовательные технологии:
Иформационно-коммуникационные технологии
Игровые технологии
Здоровьесберегающие технологии
Технологию проблемного обучения
13 слайд
Иформационно-коммуникационные технологии дают возможность:
для разнообразия форм работы и деятельности учащихся;
развивать самостоятельность учащихся;
развивать умение находить, отбирать и оформлять материал к уроку, используя различные источники;
детям самим оценить свои знания;
видеть различные объекты на фотографиях и видеороликах;
закреплять материал в интересной форме.
14 слайд
Игровые технологии способствуют:
расширению кругозора;
развитию познавательной деятельности;
формированию определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности;
развитию общеучебных умений и навыков.
15 слайд
Здоровьесберегающие технологии
позволяют:
равномерно во время урока распределять различные виды заданий;
чередовать мыслительную деятельность с физминутками;
определять время подачи сложного учебного материала;
выделять время на проведение самостоятельных работ;
нормативно применять ТСО.
16 слайд
Технологии проблемного обучения
позволяют
активизировать мыслительную деятельность;
сформировать положительную мотивация к изучению предмета, познавательный интерес не только к отдельным темам курса, а в целом к биологии;
развивать интеллектуальные и творческие способностей учащихся;
рационально организовывать и воспитывать культуру умственного труда.
17 слайд
Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный метод;
репродуктивный метод;
метод проблемного изложения;
частично-поисковый, или эвристический метод;
исследовательский метод.
18 слайд
формы организации деятельности обучающихся:
Фронтальные:
при проверки первичного усвоения, эвристической беседе
Групповые:
работа в парах при проверке домашнего задания, закрепления знаний; работа в гетерогенных группах на уроках изучения нового материала.
Индивидуальные: на уроках контроля, обобщения и систематизации изученного на этапе закрепления знаний, умений, навыков.
19 слайд
Система знаний и система деятельности
Система знаний
Общенаучные знания
Человек как часть природы; сходства и различия с животными; единство живой природы
Знания из определенной научной области
Анатомия, физиология, гигиена.
Знания профильного характера
Направленность на медицинские специальности: медсестра, фельдшер; врач: травматолог, хирург, массажист
Фундаментальные знания из конкретной научной области
«Живой организм» (6кл.), «Многообразие живых организмов» (7кл.) - основа для познания «Человек» (8кл.).
20 слайд
Система знаний и система деятельности
Система деятельности
Познавательная деятельность
Мыслительная деятельность; установление причинно-следственных связей; решение проблемы.
Общеучебная деятельность
Умение анализировать, навыки общения в группах парах, способность слушать и задавать вопросы, взаимооценка.
Самоорганизующая деятельность
Самостоятельная работа, самоконтроль, самооценка.
Преобразующая деятельность
Поиск решения проблемы, самосовершенствование, самоорганизация.
21 слайд
Календарно - тематическое планирование по биологии
22 слайд
Список литературы
Селевко К.Г. Энциклопедия образовательных технологий.- М.: НИИ школьных технологий, 2006.
Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии»
htt||bio.1septembe.ru.
Козачек Т.В. «Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек», Волгоград: «Учитель», 2007.
Выготский Л.С. Педагогическая психология.- М.: Педагогика, 1991 г.
www.alleng.ru
www.основа.ru
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 2002
Никишев А.И. Теория и методика обучения биологии - М.: КолосС, 2007. – (Учебники и учеб. пособия для студентов высш. учеб. заведений).
Рохлов В.С., Трофимов С.В. Биология: Человек и его здоровье. 8 класс.: учеб. Для общеобр. школ. – М.: Мнемозима, 2008.
Школа педагогического мастерства: семинары-практикумы, фестиваль педагогических идей / авт-сост. И.С.Белова. – Волгоград: Учитель, 2009, 201 с.
23 слайд
Урок в 8 классе с использованием презентации
Подготовила: Кузнецова Е.Б.
ТИПЫ СОЕДИНЕНИЯ КОСТЕЙ
24 слайд
Цели урока:
1. изучить способы соединения костей и связанные с ними функции движения, опоры;
2. продолжить развитие навыков работы с различными источниками информации, развитие умений и навыков организации самостоятельной учебной деятельности;
3. воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Оборудование: модель «Скелет человека», таблица «Соединение костей», проекционная система.
25 слайд
Проверка знаний по теме «Строение костей».
Игра «Био-ринг»
Какие органы образуют опорно-двигательную систему?
Какие функции выполняет скелет?
Какие кости различают по форме?
Какими особенностями обладают трубчатые кости?
Чем плоские кости отличаются от трубчатых?
Из каких веществ состоят кости?
Докажите, что в состав костей входят органические и минеральные вещества?
Какая ткань образует кость?
Как устроено губчатое вещество кости?
Почему кости прочные?
Как кости растут в длину и толщину?
Что такое компактное вещество кости?
26 слайд
Изучение нового материала
Внимание! Проблема!
Как соединяются кости между собой в скелете, и в чём проявляется взаимосвязь строения и функций этих соединений?
27 слайд
Заполните схему
28 слайд
Заполните схему
Соединения костей
Непрерывные
Полуподвижные
Подвижные
Неподвижные
Прерывные
29 слайд
Неподвижное соединение костей
За счет швов
За счет срастания костей
30 слайд
Полуподвижное соединение костей
За счет хрящей
31 слайд
Подвижное соединение костей
Суставы
32 слайд
Закрепление изученного материала
Проблемный вопрос урока
Заполнить таблицу
Задания в рабочей тетради: стр. 64
№ 98, 99
33 слайд
Домашнее задание
1уровень - прочитать с.105-107.
Для закрепления используйте мультимедийное приложение к уроку.
2 уровень – подумать над вопросом с. 107 рубрика «Подумайте».
34 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 245 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Елена Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.