Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация "Разработка ситуационного задания с использованием кейс-технологии"

Презентация "Разработка ситуационного задания с использованием кейс-технологии"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер-класс Выполнила слушатель Костюкевич В.В. Руководитель Петренко В.В.,...
КРИТЕРИИ ТЕХНОЛОГИЧНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ «Конус опыта» Люди запоминают Люди спос...
Кейсовая технология (метод) обучения – это обучение действием.
ПРИНЦИПЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ
ЗАДАЧА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ- научить студента:
ОТЛИЧИЯ КЕЙСОВ ЗАДАЧА, СИТУАЦИЯ КЕЙС Определена проблема Одно «правильное» ре...
Кейс–метод - сложная система, в которую интегрированы более простые методы по...
МЕТОД СИТУАЦИОННОГО АНАЛИЗА (КЕЙС-СТАДИ) ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СТУДЕНТ Эксперт Катали...
МЕТОД ИНЦИДЕНТА ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СТУДЕНТЫ (команды) готовит заранее ситуацию, за...
АНАЛИЗ КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СТУДЕНТЫ (команды) представляет моде...
РАЗБОР КОРРЕСПОНДЕНЦИИ («БАСКЕТМЕТОД») ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СТУДЕНТ или малые группы...
МЕТОД «МОЗГОВАЯ АТАКА» (БРЕЙНСТОРМИНГ)
Стратегия «IDEAL» I выделите в тексте проблему И  Идентифицируйте проблему D...
МЕТОД ДИСКУССИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ДИАЛОГИСТ СТУДЕНТ или малые группы –соблюдают п...
Прием «Софт-анализ» или «SWOT-анализ»
ПРИЁМ «ЦВЕТОК ЛОТОСА» -8 способов решения проблемы
ПРИЁМ «СТЕНА» - определение иерархии способов решения проблем
СХЕМА СОЗДАНИЯ КЕЙСА Д И Д А К Т И К А
Д И Д А К Т И К А
Творчество разработчика; переход к 1 этапу создания кейса Д И Д А К Т И К А
КЕЙС № 1 «Формирование заказа» по УД «Основы коммерческой деятельности» Д И...
Жанр кейса – иллюстративная учебная ситуация; “маленькие наброски” (short vig...
ВОПРОСЫ К КЕЙСУ Что в ситуации является главным? Какие проблемы, изложенные в...
ЗАДАНИЕ К КЕЙСУ Выпишите из соответствующих разделов учебной дисциплины ключе...
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к использованию кейса разъясняют место данного кей...
Критерии оценки решений Показатель Измеритель показателя Баллы Время выполнен...
Ни один завоеватель не может изменить сущность масс, ни один государственный...
1 из 28

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мастер-класс Выполнила слушатель Костюкевич В.В. Руководитель Петренко В.В.,
Описание слайда:

Мастер-класс Выполнила слушатель Костюкевич В.В. Руководитель Петренко В.В., ст.преподаватель кафедры государственного и муниципального управления Разработка ситуационного задания с использованием «КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ» Учить – это все равно,  что бросать мысли в почтовый ящик человеческого подсознания.  Вы знаете, когда они отправлены,  но никогда неизвестно, когда они будут получены и в каком виде  Э. Ловелл

№ слайда 2 КРИТЕРИИ ТЕХНОЛОГИЧНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ
Описание слайда:

КРИТЕРИИ ТЕХНОЛОГИЧНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ

№ слайда 3 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ «Конус опыта» Люди запоминают Люди спос
Описание слайда:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ «Конус опыта» Люди запоминают Люди способны Определять, перечислять, описывать, пояснять Демонстрировать, применять, выполнять Анализировать, разрабатывать, создавать, оценивать 10% прочитанного услышанного увиденного услышанного и увиденного 20% 30% 50% 70% сказанного или написанного ими по поводу их действия 90% сказанного или написанного ими

№ слайда 4 Кейсовая технология (метод) обучения – это обучение действием.
Описание слайда:

Кейсовая технология (метод) обучения – это обучение действием.

№ слайда 5 ПРИНЦИПЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ
Описание слайда:

ПРИНЦИПЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ

№ слайда 6 ЗАДАЧА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ- научить студента:
Описание слайда:

ЗАДАЧА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ- научить студента:

№ слайда 7 ОТЛИЧИЯ КЕЙСОВ ЗАДАЧА, СИТУАЦИЯ КЕЙС Определена проблема Одно «правильное» ре
Описание слайда:

ОТЛИЧИЯ КЕЙСОВ ЗАДАЧА, СИТУАЦИЯ КЕЙС Определена проблема Одно «правильное» решение Опора на нормативную документацию Нет проблем в открытом виде Множество альтернатив решения Анализ, выбор, оценка, дискуссия, планирование мероприятий

№ слайда 8 Кейс–метод - сложная система, в которую интегрированы более простые методы по
Описание слайда:

Кейс–метод - сложная система, в которую интегрированы более простые методы познания Метод, интегрированный в кейс Характеристика его роли в кейс- методе Моделирование Построение модели ситуации Системный анализ Системное представление и анализ ситуации Мысленный эксперимент Способ получения знания о ситуации посредством её мыслительного преобразования Методы описания Создание, описание ситуации Проблемный метод Представление проблемы, лежащей в основе ситуации Метод классификации Создание упорядоченных перечней, свойств, сторон, составляющих ситуации Игровые методы Представление вариантов поведения героев ситуации «Мозговая атака» Генерирование идей относительно ситуации Дискуссия Обмен взглядов по поводу проблемы и пути её решения

№ слайда 9 МЕТОД СИТУАЦИОННОГО АНАЛИЗА (КЕЙС-СТАДИ) ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СТУДЕНТ Эксперт Катали
Описание слайда:

МЕТОД СИТУАЦИОННОГО АНАЛИЗА (КЕЙС-СТАДИ) ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СТУДЕНТ Эксперт Катализатор учебного процесса Тренер Проводит через все этапы сценария 1. Ознакомление с ситуацией (по тексту или по рассказу, по видео) 2. Выявление проблем 3. Обобщение информации 4. Анализ информации 5. Уточнение проблем и их иерархии 6. Формулирование альтернатив решения 7. Составление перечня преимуществ и недостатков каждого решения 8. Оценка альтернатив 9. Обоснование возможности применения альтернатив 10. Подготовка отчета и презентации результатов

№ слайда 10 МЕТОД ИНЦИДЕНТА ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СТУДЕНТЫ (команды) готовит заранее ситуацию, за
Описание слайда:

МЕТОД ИНЦИДЕНТА ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СТУДЕНТЫ (команды) готовит заранее ситуацию, зачитывает ту ее часть, которая является инцидентом «Случилось то-то…» рассказывает слушателям о технологии анализа Процесс задавания вопросов сбор информации отрабатывают свой вариант ситуации открытая дискуссия правильные и неправильные аспекты

№ слайда 11 АНАЛИЗ КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СТУДЕНТЫ (команды) представляет моде
Описание слайда:

АНАЛИЗ КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СТУДЕНТЫ (команды) представляет модель практической ситуации, например социально-экономической, социально-психологической или логической; поддерживает эмоциональное напряжение несоответствие учебной цели, поставленной перед обучаемыми в данной конкретной ситуации, и имеющихся у них ресурсов коллективная, мелкогрупповая и индивидуальная выработка решений; многоальтернативность решений; единая цель при выработке решений; наличие системы группового оценивания деятельности обучаемых; наличие управляемого эмоционального напряжения; разные способы анализа принимаемых решений

№ слайда 12 РАЗБОР КОРРЕСПОНДЕНЦИИ («БАСКЕТМЕТОД») ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СТУДЕНТ или малые группы
Описание слайда:

РАЗБОР КОРРЕСПОНДЕНЦИИ («БАСКЕТМЕТОД») ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СТУДЕНТ или малые группы Подчиняет содержание документов в «папке» учебным и развивающим целям Готовит инструкцию к упражнению, которая должна объяснить, что требуется выполнение действия, а не просто анализ шагов каждый фрагмент материала должен касаться одной части изучаемой программы или быть иллюстрацией к одному или другому вопросу обучения. занять позицию человека, ответственного за работу с «входящими документами», и справиться со всеми задачами, которые она подразумевает разбирается в документах, адресует их соответствующему исполнителю, накладывает необходимую резолюцию там, где полагает нужным дать ход документу, то есть предпринимает те действия, которые считает необходимыми составить представление о ситуации, сложившейся на управляемом объекте, сделать выводы и принять ряд решений, то есть найти выход из «информационного лабиринта»

№ слайда 13 МЕТОД «МОЗГОВАЯ АТАКА» (БРЕЙНСТОРМИНГ)
Описание слайда:

МЕТОД «МОЗГОВАЯ АТАКА» (БРЕЙНСТОРМИНГ)

№ слайда 14 Стратегия «IDEAL» I выделите в тексте проблему И  Идентифицируйте проблему D
Описание слайда:

Стратегия «IDEAL» I выделите в тексте проблему И  Идентифицируйте проблему D опишите её (выявите её суть). Д Доберитесь до её сути E определите варианты подходов к решению проблемы Е Есть варианты решения A – действуйте (решайте). А А теперь – за работу! L сделайте вывод (научитесь, проведите рефлексию своей работы). Л Логический вывод

№ слайда 15 МЕТОД ДИСКУССИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ДИАЛОГИСТ СТУДЕНТ или малые группы –соблюдают п
Описание слайда:

МЕТОД ДИСКУССИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ДИАЛОГИСТ СТУДЕНТ или малые группы –соблюдают правила коммуникации постановка стимулирующих вопросов, подготовленных заранее хочет и умеет общаться со студентами, он восприимчив к чужому мнению, т.е. стремится не оценить, а услышать, понять и принять мнение другого. должен владеть технологией организации предметного диалога, в частности, формами побуждающего и подводящего диалога направляет студентов, дает рекомендации в течение урока используй «Я-послание»; соблюдай гармоничность в себе; избегай общих фраз; ориентируйся на цель (задачу); умей слушать; будь активен в беседе; будь краток; осуществляй конструктивную критику.

№ слайда 16 Прием «Софт-анализ» или «SWOT-анализ»
Описание слайда:

Прием «Софт-анализ» или «SWOT-анализ»

№ слайда 17 ПРИЁМ «ЦВЕТОК ЛОТОСА» -8 способов решения проблемы
Описание слайда:

ПРИЁМ «ЦВЕТОК ЛОТОСА» -8 способов решения проблемы

№ слайда 18 ПРИЁМ «СТЕНА» - определение иерархии способов решения проблем
Описание слайда:

ПРИЁМ «СТЕНА» - определение иерархии способов решения проблем

№ слайда 19 СХЕМА СОЗДАНИЯ КЕЙСА Д И Д А К Т И К А
Описание слайда:

СХЕМА СОЗДАНИЯ КЕЙСА Д И Д А К Т И К А

№ слайда 20 Д И Д А К Т И К А
Описание слайда:

Д И Д А К Т И К А

№ слайда 21 Творчество разработчика; переход к 1 этапу создания кейса Д И Д А К Т И К А
Описание слайда:

Творчество разработчика; переход к 1 этапу создания кейса Д И Д А К Т И К А

№ слайда 22 КЕЙС № 1 «Формирование заказа» по УД «Основы коммерческой деятельности» Д И
Описание слайда:

КЕЙС № 1 «Формирование заказа» по УД «Основы коммерческой деятельности» Д И Д А К Т И К А

№ слайда 23 Жанр кейса – иллюстративная учебная ситуация; “маленькие наброски” (short vig
Описание слайда:

Жанр кейса – иллюстративная учебная ситуация; “маленькие наброски” (short vignetts) Метод – АКС (анализ конкретной ситуации) Тип кейса – обучающий анализу и оценке, принятию решения ТЕКСТ КЕЙСА «Формирование заказа на товар» ООО «Весна» – успешное торговое предприятие, занимающее стабильное положение на рынке розничной торговли продовольственными товарами. Ежегодная прибыль предприятия составляет порядка 1,5 -2,0 млн.руб. за счет рациональной работы коллектива – менеджеров по продажам, товароведов, профессиональных продавцов. На предприятии существует отдел по коммерческой работе (ОКР), который занимается аналитической работой – сбором экономической информации по продажам как в целом по предприятию, так и по отдельным группам товаров. В ОКР имеются данные: 1. динамика товарооборота за несколько лет (Приложение № 1) 2. объемы заказов по группам товаров (Приложение № 2) 3. применяемые торговые наценки по группам товаров(Приложение № 3) 4. применяемые торговые скидки при проведении акций (Приложение № 4) 5. остатки товаров на складе и в торговом зале на отчетную дату (Приложение № 5) 6. реестр поставщиков, реестр товаров с отпускными ценами, реестр договоров с поставщиками (Приложение № 6) В городе за последние 3 года также успешно развиваются, занимаются торговой деятельностью торговые сети – Семья, Магнит, Евророс, Дикси. На рынке появилось несколько новых поставщиков продовольственных товаров местного производства – молока, творога, сметаны, йогурта.

№ слайда 24 ВОПРОСЫ К КЕЙСУ Что в ситуации является главным? Какие проблемы, изложенные в
Описание слайда:

ВОПРОСЫ К КЕЙСУ Что в ситуации является главным? Какие проблемы, изложенные в ситуации, Вам удалось выделить и какая из них приоритетная? Что Вы лично думаете об этом? Затронуты ли в ситуации другие аспекты — например, этические, психологические? Как бы Вы оценили поставщиков, конкурентов? Как бы Вы сформировали заказы на товары? Каковы могут быть последствия принятых решений? Кого это затронет, на ком отразится? Не пропустили ли Вы важную для правильного решения информацию? С чьих позиций Вы это предлагаете?

№ слайда 25 ЗАДАНИЕ К КЕЙСУ Выпишите из соответствующих разделов учебной дисциплины ключе
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ К КЕЙСУ Выпишите из соответствующих разделов учебной дисциплины ключевые идеи, для того, чтобы освежить в памяти теоретические концепции и подходы, которые Вам предстоит использовать при анализе кейса. Бегло прочтите кейс, чтобы составить о нем общее представление. Внимательно прочтите вопросы к кейсу и убедитесь в том, что Вы хорошо поняли, что Вас просят сделать. Вновь прочтите текст кейса, внимательно фиксируя все факторы или проблемы, имеющие отношение к поставленным вопросам. Прикиньте, какие идеи и концепции соотносятся с проблемами, которые Вам предлагается рассмотреть при работе с кейсом.

№ слайда 26 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к использованию кейса разъясняют место данного кей
Описание слайда:

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к использованию кейса разъясняют место данного кейса в структуре учебной дисциплины, формулируют задания по анализу кейса для студентов и записку по преподаванию конкретной ситуации для преподавателя. (конкретные рекомендации по разбору ситуаций, в которых излагается авторский разбор ситуаций, их ключ, а также рекомендуемая методика проведения занятий) Описать последовательность работы с приложениями Сформулировать использование стратегий, приемов (например, … « в своей работе Вы можете использовать стратегию ИДЕАЛ, прием «Цветок лотоса» или «Стена»…) Предложить матрицу формирования заказов и выбора поставщика. Например: Поставщик Наименование товара Количество Цена Почему ? Преимущества

№ слайда 27 Критерии оценки решений Показатель Измеритель показателя Баллы Время выполнен
Описание слайда:

Критерии оценки решений Показатель Измеритель показателя Баллы Время выполнения задания 13-15мин. 5 15,1-20мин. 4 20,1-25мин. 3 Более25мин. 2 Выявленныепроблемы 5 и более 5 и более 4 4 3 3 2 2 Альтернативы решения 5 и более 5 и более 4 4 3 3 2 2 Дибрифинг(аргументированность) Оценивают студенты От 0до15 Презентация решения наглядность До 5 убедительность До 5 красочность До 5

№ слайда 28 Ни один завоеватель не может изменить сущность масс, ни один государственный
Описание слайда:

Ни один завоеватель не может изменить сущность масс, ни один государственный деятель….Но учитель – я употребляю это слово в самом широком смысле – может совершить больше, нежели завоеватели и государственные главы. Они, учителя, могут создать новое воображение и освободить скрытые силы человечества. Николай Рерих. Половодье.


Автор
Дата добавления 13.05.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров115
Номер материала ДБ-079419
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх