Презентация + разработка урока математики во 2 классе Занков "Понятие уравнения"

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 10

У пчелки столько глаз, сколько и у человека, да еще столько же, да еще полстолька. Сколько же у нее глаз?

Кнопки баланса пальцами одной руки дотрагиваемся до ямочки за ухом у основания черепа, другую руку кладем на пупок. Медленно дышим. Повторяем с другой рукой. Можно делать сразу двумя руками, не кладя на пупок руку. Упражнение улучшает запоминание, помогает выделить

главное. Так же улучшает навыки слушания и восприятия

информации.

Колпак осторожно разминаем ушные раковины от центра к краям уха. Делаем это одновременно двумя руками. Особенно действенно данное упражнение, когда дети не слышат, что им говорят. Упражнение развивает понимающее слушание и математические вычисления в уме. Улучшает концентрацию внимания, повышает умственные и физические способности. Хорошо выполнять упражнение перед уроками, публичными выступлениями и для сосредоточения при работе с компьютером и любой другой электронной

техникой.

Шаги наперекрёст– шагаем так, чтобы противоположные рука и нога двигались одновременно навстречу друг к другу. Интегрируем работу обоих полушарий мозга, развиваем координацию движений всего тела в повседневной жизни, спорте, улучшаем ориентацию в пространстве. Можно и нужно выполнять шаги наперекрест под музыку. Данное упражнение можно выполнять сидя и лежа. Шаги наперекрёст улучшают учебные навыки, слушания и усвоения информации.

1/6

Презентация + разработка урока математики во 2 классе Занков "Понятие уравнения"

Урок математики во 2 классе по системе Занкова

Тема: Введение понятия «уравнение»

Цель: создать условия для осознания обучающимися понятия «уравнение»

Задачи:

- актуализировать понятия «выражение», «равенство», «неравенство»

- формировать умение находить целое и части

- составить алгоритм решения уравнений

УУД :

Личностные : способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: умение определять и формировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные : умение слушать и принимать речь других, совместно договариваться о правилах общения и следовать им.

Познавательные : умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания : находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия: равенство, целое – части, уравнение, алгоритм, корень уравнения.

Формы работы: групповая и парная, индивидуальная, индивидуализированная, фронтальная

Оборудование: презентация, демонстрационные весы с набором гирек, инд. карточки (в приложении)

			Деятельность учителя		Примечание	Деятельность обуч –ся, формы работы
Этап мотивации
	Нельзя изучить математику, глядя, как это делает сосед. (слайд 1) Упражнения умной гимнастики: «Точки баланса» «Колпак» (приложение 8)		Обращает внимание на высказывания Напоминает о положительной роли данных упражнений			Читают слова-девиз Выполняют упр-я
Этап актуализации субъектного опыта учащихся
Решение логических задач,	По желанию решают задачу* (приложение 1), а остальные выполняют разминку «Блиц» - Сколько концов у 3 с половиной палок? - У прямоугольного стола отрезали угол. Сколько углов осталось? - На березе 10 веток. На каждой по 2 яблока. Сколько всего яблок? - Что больше: целое или часть? - А может ли целое равняться части? При каком условии? - А, В, С. Какая буква следующая? (слайд 2). Латинский алфавит нам еще сегодня понадобится. Проверка решения задачи У пчелки столько глаз, сколько и у человека, да еще столько же, да еще полстолька. Сколько же у нее глаз? (слайд 3, 4) - Знаете ли вы, какое животное имеет самое сложное строение глаза? Где можно найти ответ на этот вопрос		Предлагает задания на выбор Работает с 1 группой. Проверяет выполнение задания 2 группой. Обращает внимание на книги из классной библиотеки «Энциклопедии о природе»			1 гр. фронтально : отвечают на вопросы, показывая ответы с помощью пальцев (здоровьесбережение) 2 гр. Индивидуально или в группе: решают задачу* Предлагают свои варианты ответов.
Работа по классификации объектов	- Прежде, чем приступить к новой теме, нам необходимо вспомнить некоторые математические понятия. Для этого распределите данные записи на группы 12 – 6 40 – 5 = 35 16 + 1 = 17 11 – 1 > 8 20 + 4 – 2 100 – 90 < 20 5 + Х = 9 Х – 7 = 10 8 – Х = 2 -Дайте название каждой группе. (выражения, равенства, неравенства, ?) - Название какой группы вызвало трудности? - Давайте дадим ему определение (это равенство. В нем есть неизвестное)		Оказывает точечную помощь в определении названия каждой группы		Появляются записи: выражение, равенство, неравенство (приложение 3) Появляются записи: Равенство с неизвестным	Работа в паре: классификация карточек с записями (приложение 2) 1 чел работает у доски Проводит самоконтроль.
	Определение темы и цели урока
	- Назовите тему урока - Что необходимо выяснить, чему научиться? (Как называется запись? Как найти неизвестное?)			Появляются записи «название» «способы нахождения неизвестного» (приложение 4)		Дети формулируют тему и цели урока
Этап построения выхода из затруднения
Практическая работа	Это задание нам поможет ответить на вопрос, как называется загадочная запись -Какой математический знак можно поставить между чашами этих весов? Мы уравняли чаши весов.	Предлагает детям уравновесить чаши весов с помощью гирек.		На демонстрационном столе весы. На одной чаше гирьки, на другой конфета и гирьки.		С помощью гирек дети уравновешивают чаши весов. Называют и записывают получившееся равенство. «Конфета + 10 = 41»
	- Подумайте, как может называться такое равенство. Можно ли вместо слова «Конфета» поставить Х? - Да, ребята! Обе эти записи будут уравнением, но математика – наука точная, поэтому математики приняли решение обозначать неизвестные компоненты латинскими буквами, а чаще всего буквой Х. - Так что же такое уравнение? Работа по учебнику с.30 -Давайте проверим наши предположения. Как отвечает на этот вопрос учебник. Составить рассказ по серии рисунков. Составить уравнение	Помогает в определении названия «уравнение» Контролирует работу		Появляется запись «уравнение» Обращается внимание на синонимичность записей: «Равенство с переменной» и «уравнение»		Выдвигают предположения, как может называться это равенство. Записывают получившееся уравнение Х + 10 = 41 Читают правило с. 30 Составляют уравнение по серии рисунков и рассказывают их друг другу..
Физ пауза	Упражнения умной гимнастики: «Перекрёстные движения» «Симметричные рисунки»			(приложение 8)
	№ 61 – Вы впервые выполняете подобные задания? -Каким образом мы это делали? (методом подбора) Давайте теперь попробуем выполнить запись математически правильно. Составим алгоритм работы - Что такое алгоритм?	Предлагает детям помощь в составлении алгоритма работы над уравнением.				Индивидуализировано: 2 чел. находят значение слова «алгоритм» в толковом словаре Работа в группе: составляют алгоритм решения уравнения (приложение 5) Создают памятку Самоконтроль
Этап первичного закрепления и самостоятельной работы
Дифференцированная работа, работа с консультантами по желанию.	- Какие пункты вам не понятны? (корень и проверка) - Догадайтесь, что же такое корень? Решение уравнений № 61 по алгоритму 1. Запись ур-я Х + 1 = 10 2. Какое понятие нам нужно вспомнить? (целое и части) Отметьте целое и части на листках. Покажите 2 группа: № 62 определите целое и части 3 группа: логическое задание (приложение 7) 3. Найти корень уравнения - Кто сам сможет решить уравнение? 1 + х = 10 у доски несколько человек + 1 консультант Резерв: 6 = х + 2 составить самим, разобрать в паре 1 + х = 4 самостоятельно Работа по тетради № 50 - Выберите верные равенства - Неверные равенства - Почему остались данные равенства? (они будут верными только при определенных значениях) С + 3 = 12 11 – у = 7 П + 20 = 42	Обращает внимание на значение слова «корень»		На экране появляется слайд 5 Если ребенок усвоил алгоритм решения, то работает самостоятельно. Кому трудно, находят корень методом подбора.		Дифференцированная работа по желанию: дети выходят и выполняют задание, снимая листочки с уравнениями со стен и прикрепляя их к доске в два столбика: нахождение части и нахождение целого. (приложение 6) или выполняют более сложные задания Взаимоконтроль и самоконтроль
Итог урока и рефлексия
Итог.	- С каким понятием познакомились? - Что такое уравнение? - Что надо уметь делать, чтобы научиться легко решать уравнения? - Какое задание вы бы хотели выполнить дома?	Предлагает задания дифференцированные (на листах)				Индивидуализированная работа Дети сами предлагают задание, которое бы хотели выполнить дома. Остальным - задание общее.
Рефлексия	- Сколько красных кружков в сегодняшней твоей работе? - Сколько зелёных? Продолжи предложение (Слайд 6)			Дети самостоятельно в течение урока красным цветом отмечают трудные задания, зеленым - те задания, которые могли бы объяснить другим.		Считают количество красных и синих кружков на полях, озвучивают проблемы, удачи.

Презентация + разработка урока математики во 2 классе Занков "Понятие уравнения"

Начальные классы

2 класс

Другие методич. материалы

ZIP

04.01.2015

994

Начальные классы

2 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

ZIP

Автор материала

Гайдукова Светлана Сергеевна

учитель

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 45431
Подписчики: 0
Всего материалов: 24

45431
просмотров
24
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Гайдукова Светлана Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.