Презентация+разработка урока+материал к уроку"Смысловое чтение " 5-6классы

• 1 слайд

  Смысловое чтение
  по сказке Е.А. Пермяка «Хитрый коврик»
  Учитель русского языка и литературы
  Веденяпина ОЛЬГА ГЕННАДЬЕВНА
  МБОУ «ЦО № 83» имени кавалера ордена Мужества Е.Е. Табакова и А.Н. Кощеева». Г. Ногинск-9 Богородский г. о. Московской области.
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Смысловое чтение
  Тип урока: открытие новых знаний.
  Цель урока: развивать умения находить необходимую информацию.
  Задачи: участвовать в обсуждении текстов, обосновывать нравственную оценку поступков героев; уметь строить речевое высказывание, составлять тексты в устной и письменной формах.
  

• 5 слайд

  Умной Машенька росла, да не все понимала.
  Пошла она как-то в лес и ужалилась о Крапиву.
  — Ах ты, такая-сякая, колючая. Зачем только ты на свете живёшь? Один вред от тебя!
  А Крапива рассмеялась на это и сказала:
  — Так и о пчеле можно только по жалу судить. А пчела ведь ещё и мёд даёт.
  Тут Маша как крикнет на весь лес:
  — Да как ты можешь, бездельница, себя с пчелой-труженицей сравнивать!
  — Вот что, — говорит Крапива, — приходи сюда осенью, я тебе ума-разума добавлю.
  Не верилось Машеньке, что у Крапивы можно ума-разума набраться, но пришла. А вдруг да Крапива что-то дельное скажет?
  

• 6 слайд

  
  А Крапива пожелтела по осени. Состарилась. Голос у нее стал скрипучий, жёсткий.
  — Добудь, Машенька, рукавички, — говорит Крапива, — да выдергай меня и свяжи в пучки.
  Надела Машенька рукавички, выдергала Крапиву и связала в пучки.
  — А теперь, — говорит Крапива, — вымочи меня в речке и потом подсуши.
  Вымочила Маша Крапиву, подсушила и спрашивает:
  — Ещё что придумаешь?
  — Теперь, — говорит Крапива, — ломай мои стебли, мни, выколачивай из них лишнее… А дальше сама увидишь…
  Опять Машенька сделала всё то, что Крапива просила, и получилось длинное, прочное крапивное волокно.
  Задумалась Маша, а потом решила: коли есть волокно, из него можно нитки спрясть.
  

• 7 слайд

  Рассыпался текст
  2. Думала, думала и решила из ниток коврик выткать.
  1. Спряла Маша нитки и снова задумалась
  3. — Спасибо тебе, Крапива, что ты мне ума-разума добавила. Теперь-то уж я знаю, что не все на свете пустое да негодное, что пустым да негодным кажется.
   4. Выткала она коврик и вышила на нем зелеными нитками молодую веселую крапиву.
  5. Повесила Маша коврик на стенку и сказала:
   
  
  

• 8 слайд

  Ответ: 21453
  2. Спряла Маша нитки и снова задумалась
  .
  1. Думала, думала и решила из ниток коврик выткать.
  4. Выткала она коврик и вышила на нем зелеными нитками молодую веселую крапиву.
  5. Повесила Маша коврик на стенку и сказала:
  3. «Спасибо тебе, Крапива, что ты мне ума-разума добавила. Теперь-то уж я знаю, что не все на свете пустое да негодное, что пустым да негодным кажется».
  
  
  

• 9 слайд

  И стала с тех пор Маша обо всём думать, во всё вникать, везде, в каждой мелочи для людей пользу выискивать.
  

• 10 слайд

  План
  1. Ссора с крапивой.
  2. Маша сделала всё, что крапива просила.
  3. Можно нитки спрясть и ими коврик выткать
  4. И стала с тех пор Машенька обо всём думать, во всё вникать.
  

Евгений Пермяк 

Умной Машенька росла, да не все понимала

Пошла она как-то в лес и ужалилась о Крапиву.

— Ах ты, такая-сякая, колючая. Зачем только ты на свете живешь? Один вред от тебя!

А Крапива рассмеялась на это и сказала:

— Так и о пчеле можно только по жалу судить. А пчела ведь еще и мед дает.

Тут Маша как крикнет на весь лес:

— Да как ты можешь, бездельница, себя с пчелой-труженицей сравнивать!

— Вот что, — говорит Крапива, — приходи сюда осенью, я тебе ума-разума добавлю.

Не верилось Машеньке, что у Крапивы можно ума-разума набраться, но пришла. А вдруг да Крапива что-то дельное скажет?

А Крапива пожелтела по осени. Состарилась. Голос у нее стал скрипучий, жесткий.

— Добудь, Машенька, рукавички, — говорит Крапива, — да выдергай меня и свяжи в пучки.

Надела Машенька рукавички, выдергала Крапиву и связала в пучки.

— А теперь, — говорит Крапива, — вымочи меня в речке и потом подсуши.

Вымочила Маша Крапиву, подсушила и спрашивает:

— Еще что придумаешь?

— Теперь, — говорит Крапива, — ломай мои стебли, мни, выколачивай из них лишнее… А дальше сама увидишь…

Опять Машенька сделала все то, что Крапива просила, и получилось длинное, прочное крапивное волокно.

Задумалась Маша, а потом решила: коли есть волокно, из него можно нитки спрясть.

        Спряла Маша нитки и снова задумалась .

Думала, думала и решила из ниток коврик выткать.

Выткала она коврик и вышила на нем зелеными нитками молодую веселую крапиву. Повесила Маша коврик на стенку и сказала:

 — Спасибо тебе, Крапива, что ты мне ума-разума добавила. Теперь-то уж я знаю, что не все на свете пустое да негодное, что пустым да негодным кажется.

И стала с тех пор Маша обо всем думать, во все вникать, везде, в каждой мелочи для людей пользу выискивать.

Смысловое чтение на уроке литературы по сказке Е.А. Пермяка «Хитрый коврик»

                                                           (5-6 класс).

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: развивать умения находить необходимую информацию.

Задачи: Уметь строить речевое высказывание, составлять тексты в устной и письменной

            формах, принимать участие в обсуждении текстов, обосновывать нравственную

             оценку поступков героев.

                                                      Ход урока.

                                                             1.

1.      Что такое смысловое чтение? (Максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и осмыслить извлечённую информацию)

2.      Для чего нужно смысловое чтение? (Помогает понять содержание текста с помощью вопросов, которые задаёт учитель или сами учащиеся задают вопросы друг другу, используя кубик Блума. Уметь составить план, озаглавить текст.

                                                  2

Сегодня у нас урок «Смысловое чтение на уроке литературы по сказке Е.А.Пермяка». Название сказки пока- тайна.

- Кто такой Евгений Андреевич Пермяк?  Об этом нам расскажет (имя ученика).

   Внимательно слушайте, записывайте самое главное, потому что после  знакомства с биографией автора вы будете задавать вопросы и отвечать на них с помощью кубика Блума.

Ученик знакомит одноклассников с биографией Пермяка. Затем он с помощью

Кубика предлагает учащимся задать вопросы и ответить на них.

                                                     3.

1. Учитель читает сказку до определённого момента (текст рассыпался)

и предлагает учащимся закончить самостоятельно.

2.       Учащиеся читают свои записи.

3.      А теперь попробуем собрать текст (учащиеся расставляют предложения и комментируют, почему именно это предложение нужно вставить первым, а это вторым и т.д.).

Правильный ответ 21453

4.      А теперь прочитаем сказку до конца.

                                              4

- На сколько частей можно разбить текст? (на 4).

- Составьте план к тексту сказки.

  1.Ссора с крапивой.

  2. Маша сделала то, что крапива просила.

  3. Можно нитки спрясть и ими коврик выткать.

  4. И стала с тех пор Машенька обо всём думать, во всё вникать.

                                           5.

1. Учащиеся читают свои планы.

- С текстом работаем, а до сих пор не знаем, как называется сказка.

- Как бы вы озаглавили сказку?

2. Сказка называется «Хитрый коврик». Почему автор дал такое название сказке?

 3. – Назовите жанр этого произведения.  (литературная сказка).

                                            6.

Беседа по тексту.

1.- Какую роль в рассказе играет крапива?  (Крапива помогла понять Маше, что не всё на свете пустое, что пустым и негодным кажется).

2.- Почему Маша назвала крапиву бездельницей?

                  3.- А что крапива попросила Машу сделать?

4.- Какое определение автор выбрал, чтобы назвать Машеньку? (умной).

5.- Докажите, что Машенька умная.

                                        7.

 Вопросы кубика Блума.

                   Понравилась ли вам сказка Пермяка «Хитрый коврик»?

- Скажите, пожалуйста, могут ли быть вопросы толстыми или тонкими?

Оказывается, могут быть.

- А как вы представляете эти вопросы?.

Давайте посмотрим в презентации.

                   Толстые                                 Тонкие

Дайте объяснения почему…?                                     Кто? Что? Когда?

Объясните, почему…?                                                 Может…? Будет…?

Почему вы думаете…?                                                 Мог ли…? Было ли…?

Почему вы считаете…?                                                 Согласны ли вы…?

В чём различие…?                                                          Верно ли…?

Предположите, что будет, если…?

Что, если…?

-Что представляют собой толстые и тонкие вопросы?

Тонкие- однозначный, простой ответ. (Когда приедешь? Завтра. Будет ли дождь? Будет.)

Толстые требуют глубокого осмысления. (Объясните, почему вы сегодня опоздали? Я опоздал, потому что у меня сломался будильник).

        Давайте попробуем задать вопросы по тексту сказки или по биографии писателя..

Подведём итоги .     

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

     Понравилась ли вам сказка Пермяка «Хитрый коврик»?

     Объясните, почему ?

Домашнее задание: Придумать 6 вопросов толстых и 6 вопросов тонких по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».