Презентация. Развитие коммуникативных навыков учащихся на уроках казахского языка и литературы (из опыта работы)

• 1 слайд

  КГУ «Средняя школа №19»
  акимата города Усть-каменогорска
  Развитие коммуникативных навыков учащихся на уроках казахского языка и литературы
  (из опыта работы)
  
  Сапаргалиева Ж.И. – учитель казахского языка и литературы,
  высшая квалификационная категория
  

• 2 слайд

  Развитие инклюзивного подхода рассматривается ЮНЕСКО, ОБСЕ и другими международными организациями в качестве приоритетного направления развития национальных систем школьного образования, так как реализация права граждан на получение качественного образования и социальную интеграцию является важным фактором устойчивого развития общества.
  

• 3 слайд

  Социализация
  Преподавание
  Обучение
  Воспитание
  Коммуникация
  

• 4 слайд

    Джером Брунер, американский психолог и педагог утверждал, что «любого ребенка, находящегося на любом уровне развития, можно обучить любому предмету, если обучение ведется должным образом». Согласно Брунеру, «все дети обладают природным любопытством и желанием уметь решать различные учебные задачи; однако, когда задача, которую им предлагают, слишком трудна, им становится скучно. Поэтому учитель должен строить свою работу на уровне, соответствующем стадии развития ребенка, на которой тот в данный момент находится».  
  

• 5 слайд

  помочь ученикам овладеть разговорным государственным языком при помощи диалога, монолога, исследовательской беседы, театрализации
  Моя задача
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Поведенческие подходы
  В зависимости от ситуации, закреплять достижения учащихся, чтобы гарантировать повторение желаемого поведения.
  Помнить, что закрепление с целью усилить желаемое поведение мотивирует к дальнейшему обучению подобного вида.
  Признать, что мотивация учащихся зависит от их предыдущего опыта в этой области.
  Знать, что неадекватное отношение учащегося к успеху или неудаче, включая приобретенную беспомощность, могут быть скорректированы.
  
  Познавательные подходы
  Понять основные факторы поведения учащихся, осторожно изучая учащихся и использовать разнообразные информационные источники, чтобы узнать, почему учащиеся ведут себя подобным образом.
  Принять, что учащиеся не всегда мотивированы на успех, и риск, возникающий при совершении попытки стать успешным, может быть просто подавлен желанием избежать неудачи.
  Понять, что мотивация учащихся посредством концентрации на повышении их уровня владения навыками более эффективна, чем концентрация на целях.
  Быть осведомленным о своих собственных предрассудках и о том, как они влияют на их личную трактовку понятий «успех» и «неудача» для каждого отдельного учащегося.
  
  Подходы социального обучения
  Убедиться, что учащиеся познают успехи, а не только неудачи.
  Помнить, что на самооценку влияет наблюдение за достижениями других, а также убедительность аргументов и высокая активность в разрешении трудных ситуаций.
  Признать, что мотивация учащихся зависит от их личных суждений относительно собственной эффективности.
  
  
  Гуманистические подходы
  С большим участием интересоваться благополучием учащегося, а не только его образованием.
  Быть в курсе, что некоторые учащиеся больше обеспокоены чувством безопасности, принадлежности и самоутверждением, чем требованием учебной программы.
  Понять, что учащиеся, которые нуждаются в принадлежности к группе, испытают трудности и недостаток мотивации к учебе, если учитель будет действовать в противоречие традициям, сложившимся внутри группы.
  Признать, что личные взгляды и ценности учителя имеют сильное влияние на мотивацию учащихся.
  
  
  

• 11 слайд

  
    У каждого из нас есть свои особенности и трещины, которые 
  делают нашу жизнь столь интересной и достойной. Просто нужно каждого воспринимать 
  таким, какой он есть, и не забывать насладиться запахом цветов на нашей стороне
   тропинки.