Презентация Развитие коммуникативных УУД на уроках английского языка с использованием метода учебных проектов

• 1 слайд

  
  
  Межинова Оксана Владимировна, учитель английского языка
  МКОУ «Гимназия №1 Искитимского района»
  Развитие коммуникативных УУД на уроках английского языка
  в рамках ФГОС с использованием метода учебных проектов
  

• 2 слайд

  УУД - совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений,
  включая организацию этого процесса.
  
  В составе основных видов универсальных учебных действий можно выделить четыре блока:
  
  1) личностный;
  2) регулятивный;
  3) познавательный;
  4) коммуникативный.
  
  
  

• 3 слайд

  Коммуникативные УУД
  обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других  людей, партнёра по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
  
  

• 4 слайд

  Виды коммуникативных УУД:
  
  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
  постановка вопросов
  разрешение конфликтов
  управление поведением партнера
  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли владение монологической и диалогической формами речи
  

• 5 слайд

  Задания для формирования и совершенствования коммуникативных УУД на уроках английского языка в рамках ФГОС:
  - упражнение на логическое заполнение пропусков;
  - составление сюжетных рассказов по предложенной серии картинок;
  - поиск ошибок в письмах и текстах;
  - составление текстов из предложенного набора предложений;
  - выстраивание логических смысловых цепочек;
  - подготовка творческих мини-проектов;
  - заполнение анкет.
  
  Презентация заданий в Power Point - для более детального, совместного изучения лексико-грамматического материала, который является основой для развития коммуникативных УУД на уроках английского языка.
  

• 6 слайд

  Для развития коммуникативных УУД
  у учащихся используются следующие
  технологии обучения:
  
  1. Технология интерактивного обучения
  2. Информационно-коммуникационная технология
  3. Технология проблемного обучения
  4. Метод проектов
  
  
  

• 7 слайд

  Метод проектов –
  это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы. (Е.С.Полат)
  

• 8 слайд

  В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие практического мышления.
  Основная цель метода проектов - предоставление учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, которые требуют интеграции знаний из различных предметных областей.
  Учителю в проекте отводится роль координатора, эксперта, дополнительного источника информации
  

• 9 слайд

  Зачем нужен метод проектов?
  Он нужен, чтобы:
  научить учащихся самостоятельному критическому мышлению, умению работать с информацией;
  научить размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы;
  научить принимать самостоятельные аргументированные решения;
  научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.
  

• 10 слайд

  Создание и презентация проектов учениками
  возможность систематизации полученных знаний и навыков,
  возможность реализации интеллектуальных и творческих способностей
  - качественно улучшается процесс приобретения учащимися лексико-грамматических знаний,
  - развиваются речевые умения,
  - за счет использования интерактивных компьютерных сред можно дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения английскому языку.
  Все это способствует развитию
  коммуникативных УУД учащихся.
  
  
  

• 11 слайд

  Типология проектов
  Для типологии проектов предлагаются следующие типологические признаки:
  Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная (практико-ориентированная), ознакомительно-ориентировочная, пр. (исследовательский проект, игровой, практико-ориентированный, творческий);
  Предметно-содержательная область: монопроект (в рамках одной области знания); межпредметный проект.
  Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта, характерно для телеком­муни­кацион­ных проектов).
  Характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира).
  Количество участников проекта (индивидуальный, парный, групповой).
  Продолжительность проекта (краткосрочный, среднесрочный – от месяца до полугода, долгосрочный – более полугода).
  

• 12 слайд

  Роли педагога
  в процессе выполнения проекта
  Энтузиаст (для повышения мотивации учащихся, оказание моральной поддержки).
  Специалист (он обладает знаниями и умениями).
  Консультант (подсказывает, задает вопросы).
  Организатор (доступ к ресурсам).
  Руководитель (распределение времени и степени глубины работы).
  Партнер (один из участников процесса).
  
  

• 13 слайд

  Возраст учащихся
  и объем помощи со стороны педагога (по М.А.Ступницкой)
  

• 14 слайд

  Золотые правила
  работы над проектом
  Убедитесь, что тема устраивает всех в классе.
  Убедитесь, что тема – гибкая.
  Убедитесь, что тема открыта для разных видов деятельности.
  Не перегружайте учащихся.
  Охотно предоставляйте направляющие указания.
  Устанавливайте ограничения.
  Заранее предупредить о проведении опроса, интервью, анкетирования.
  Убедитесь, что имеется спецоборудование (ножницы, клей и т.д.).
  Не игнорируйте проект учащихся, уделяйте внимание.
  Помните, что проект для учащихся – это что-то большее, чем просто работа в классе.
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Организация проектной работы
  

• 17 слайд

  Формирование универсальных учебных действий включено в стандарт образования и нашло отражение в УМК «Spotlight» (авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс), который предлагает широкий спектр увлекательных заданий, позволяющих учащимся расширить и углубить свои знания по предмету.
  
  
  

• 18 слайд

  Этапы работы над учебным проектом:
  1. Подготовка
  Ученикам предлагается в скрытом виде проблема, которую нужно выявить, сформулировать.
  
  2. Планирование
  Все первоначальные предложения учеников записываются. Затем начинается коллективное обсуждение этих пунктов.
  
  

• 19 слайд

  Этапы работы над учебным проектом:
  3. Выполнение проекта
  Тексты из учебника – содержательная база для развития речевых и исследовательских умений учащихся. Предъявление текстов учащимся может осуществляться на зрительной или аудитивной. На этом этапе проектной работы совершенствуются сформированные ранее навыки иноязычного общения и закладываются основы будущих самостоятельных высказываний учеников.
  Параллельно с этим этапом проводится
  4. Мониторинг
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  Этапы работы над учебным проектом:
  4. Мониторинг
  Контроль деятельности школьников. Наряду с работой по формированию языковых и речевых умений ребят в рамках обсуждаемой проблематики происходит обучение их стратегии и тактике группового общения.
  Вначале ребята учатся выражать свое собственное мнение. Затем для итоговой дискуссии учащимся предлагаются фразы согласия и не согласия. Их можно ввести на этапе обсуждения вопроса.
  
  
  

• 21 слайд

  Этапы работы над учебным проектом:
  5. Создание конечного продукта
  
  6. Презентация результатов
  Каждая группа защищает перед классом свой проект по ранее обсужденному плану.
  
  
  
  
  

• 22 слайд

  Этапы работы над учебным проектом:
  7. Оценивание проекта
  После презентации проектов предполагается общая дискуссия, которая должна быть заранее продумана учителем.
  Кроме того, заранее следует:
  1) предложить ребятам подготовить возможные вопросы по теме проекта;
  2) определить правила ведения дискуссии: организационные моменты, этические нормы, обязательность использования речевых клише, активность школьников (вместе с тем ограничить объем речевого высказывания сильными учениками), аргументированность высказываний и т. п.
  Кроме того, предлагается возможный вариант самоконтроля
  
  
  
  

• 23 слайд

  Этапы работы над учебным проектом:
  

• 24 слайд

  Параметры внешней оценки проекта
  (по Е.С.Полат)
  
  Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;
  корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;
  активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;
  коллективный характер принимаемых решений (при групповой проекте);
  характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта;
  необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему; привлечение знаний из других областей;
  доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
  эстетика оформления результатов проведенного проекта;
  умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы.
  
  

• 25 слайд

  Результаты самооценки проектных работ
  У большинства детей развиты свобода общения, желание творить, не останавливаться на достигнутом.
  Следовательно, применение метода учебного проекта способствует развитию универсальных учебных действий.
  
  Класс 7 в количестве 12 человек:
  4 группы по 3 человека
  

• 26 слайд

  Диагностика коммуникативных УУД
  Цель диагностики:
  выявить сформированность коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества.
  

• 27 слайд

  Таблица мониторинга коммуникативных УУД
  – динамика развития
  

• 28 слайд

  Диагностика коммуникативных УУД
  Результаты мониторинга - положительная динамика в развитии коммуникативных УУД.
  

• 29 слайд

  Динамика среднего балла
  в ходе работы над проектом
  Класс 7 в количестве 12 человек
  4 группы по з человека
  Средний балл к началу работы над проектом (Module 5) – 4,3
  Средний балл в ходе работы над проектом (Module 5) – 4,5
  Средний балл к окончанию работы над проектом (Module 5) – 4,7
  
  

• 30 слайд

  Результаты использования учебных проектов:
  
  1. Учащиеся могут самостоятельно анализировать и контролировать свою работу на уроке, составлять план работы, исходя из целей и задач урока.
  2. Обучающиеся самостоятельно определяют цели и задачи урока, в случае затруднения я прихожу им на помощь, но только для того, чтобы направить их действия. 
  3.Развивается умение работать в парах и группах: 
  - учащиеся учатся учитывать позицию собеседника; 
  - стараются организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и членами группы. 
  4. Большинство учащихся умеет выражать свою внутреннюю позицию, отношение к поступкам и действиям.
  5. Создана методическая копилка материалов с теоретическим и практическим материалом, которая будет пополняться в ходе дальнейшей работы.
  

• 31 слайд

  Заключение
  Обучение иностранному языку протекает наиболее успешно, когда учащиеся вовлечены в творческую деятельность.
  Процесс работы над проектом стимулирует школьников быть деятельными, развивает у них интерес к английскому языку, воображение, творческое мышление, самостоятельность и другие качества личности.
  Наличие элементов поисковой деятельности, творчества создает условия для взаимообогащающего общения как на родном, так и на иностранном языке.
  

• 32 слайд

  Литература:
  Брейгина М. Е. Проектная методика на уроках / / Иностранные языки в школе.-2004.-.№2.
  Душеина Т. В. Проектная методика на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2003 .№5.
  Коптюг Н. М. Интернет - проект как дополнительный источник мотивации учащихся // Иностранные языки в школе.-2003.-№3.
  Коршунова Н. П. Проекты и прожекты в педагогике // Педагогика,2003.-№5.
  Круглова О. С. Технология проектного обучения.-1999.-№6.
  Леонтьев А. А. Психология общения. - М.,1997. 2. Белогрудова В. П . Исследовательская деятельность учащихся // Иностранные языки в школе.-2005.-№8.
  Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.) М.: Просвещение, 2010
  

• 33 слайд

  Спасибо за внимание!