Презентация "Развитие креативного мышления учащихся как условие повышения качества образования"

• 1 слайд

  Государственное образовательное учреждение
  дополнительного образования Тульской области
  «Центр дополнительного образования детей»
  
  
  
  
  
  «Развитие креативного мышления учащихся как условие повышения качества образования»
  Составитель:
  Березина Анна Михайловна,
  педагог дополнительного образования
  
  
  
  
  
  Тула, 2018
  

• 2 слайд

  помогают творческий
  детские
  направленности:
  Ян Амос Коменский
  (чешский педагог, писатель, обшественный деятель, епископ) :
  «…учить с верным успехом, так, чтобы ни у учителя, ни у учащихся не было обременения или скуки, чтобы обучение происходило с величайшим удовольствием; учить основательно, не поверхностно и, следовательно, не для формы.»
  

• 3 слайд

  В детском объединении
  «Изостудия «Цвета радуги» занимаются дети от 5 до 16 лет
  

• 4 слайд

  Обучениев
  изостудии
  «Цвета
  радуги»
  ведетсяпотрем
  дополнительным
  общеобразовательным
  общеразвивающим
  программам.Основная
  ДООП
  «Страна
  художников»срокомреализации
  8лет.
  Рассчитана на детей от 7 до 16 лет.
  Цель программы:
  раскрытие и развитие творческого потенциала каждого
  ребенка средствами
  изобразительного искусства.
  

• 5 слайд

  Основными разделами программы являются:
  «Рисунок»,«Живопись»,
  «Композиция»,«Мы и музеи»
  На занятиях по рисунку обучающиеся создают графические композиции на темы окружающей жизни, рисуют с натуры, по памяти и воображению различные предметы и явления окружающего мира, а также изучают формы, пропорции, построения предметов быта, животных, деревьев, человека.
  Назанятиях
  живописью
  обучающиеся
  выполняют
  рисункиакварельнымиигуашевымикрасками,атакже
  пастелью и цветными мелками.
  Раздел
  программы «Композиция» знакомит с композиционным расположением предметов на листе, абстрактной и тематической композициями.
  «Мыимузеи»
  -учитдетей
  смотретьи
  ценить
  картины, дает представление о музее как об особой культурной среде, сокровищнице искусства. Обучающиеся посещают экспозиции музеев, выставочных залов г. Тулы, знакомятся с тульскими художниками, основами музейного дела.
  Все эти разделы обогащают мир ребенка, гармонично развивают его интеллектуально и творчески.
  

• 6 слайд

  На экскурсиях и мастер-классах
  

• 7 слайд

  В основу исследования по теме самообразования и педагогической деятельности легли принципы, направленные на личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию:
  1. Принцип развивающего взаимодействия педагога и ребёнка, как содействия развитию другого и тем самым саморазвитию.
  2. Принцип воспитывающего обучения перекликается с предыдущим. Основной задачей воспитания и обучения в изобразительной деятельности выделяют развитие творческих способностей детей.
  3. Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения. Этот принцип предполагает Учить детей думать, рассуждать, стимулирует к творческим поискам и находкам, развивает наблюдательность.
  4. Принцип гуманизации, сотрудничества, партнерства предполагает уважительное отношение к мнению ребенка, поддержку его инициативы, видение в ребенке целенаправленного партнера.
  5. Принцип дифференциации, учета
  индивидуальности.
  6. Принцип интегрированного подхода 
  реализуется в сотрудничестве с другими
  педагогами дополнительного образования,
  с семьёй.
  
  

• 8 слайд

  Критерии и показатели творческой деятельности и проявления творческих способностей
  1.Интеллектуальные проявления творчества:
  - оригинальность;
  - беглость.
  2. Степень владения инструментами и материалами:
  - умение владеть инструментами;
  - умение работать в той или иной технике.
  3. Степень соблюдения основ композиции и этапов выполнения работ:
  - умение делать эскизы к работам на определенную или свободную темы;
  - соблюдение законов композиции;
  - умение определять и соблюдать пропорции предметов.
  4. Степень проявления креативности в практической деятельности:
  - умение подобрать несколько сюжетов для эскиза;
  - умение переносить эскиз на лист бумаги;
  - умение выбрать материал;
  - знание и владение различными техническими приемами;
  - владение навыками качественного выполнения работы.
  

• 9 слайд

  Уровни обучения
  Программа «Старан художников» имеет статус многоуровневой программы:
  - базовый (1-5 года обучения);
  -продвинутый (6-8 года обучения).
  

• 10 слайд

  Творчество учащихся, может быть выражено тремя уровнями:
  Воспроизводящая деятельность (1-2 года обучения);
  Воспроизводящая деятельность с элементами творческогоподхода (3-5 года);
  Творческая деятельность (6-8 года обучения).
  

• 11 слайд

  Наши будни
  Краски смело мы смешаем,
  В руки кисточки возьмем,
  Натюрморты
  и пейзажи
  Здесь рисуем день за днем.
  Мы сумеем отличиться
  Нами можете гордится.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Работы обучающихся 1-2 годов обучения
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Работы обучающихся 3-5 годов обучения
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Работы обучающихся 6-8 годов обучения
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Воспитанники изостудии принимают участие в
  различных областных, Всероссийских и
  Международных конкурсах и становятся их победителями.
  

• 21 слайд

  На 8 году обучения по ДООП
  «Страна художников» обучающиеся защищают итоговую выпускную работу (творческий проект)
  и получают свидетельство об окончании обучения
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  Результатыдиагностикикреативностиучащихся
  детского объединения «Изостудия «Цвета радуги»
  8%
  8%
  23%
  38%
  8%
  15%
  В 2016-2017 учебном году совместно с педагогом-психологом ГОУ ДО ТО "ЦДОД" Паршуткиной Е.В. была проведена диагностика креативности учащихся изостудии методом П. Торренса, предназначеный для выявления у детей творческих способностей с самого раннего возраста.
  Дети 7-9 лет 1-2 год обучения
  Уровень креативности
  Очень
  низкий Низкий
  
  Ниже
  среднего Средний
  
  Выше
  среднего Высокий
  

• 28 слайд

  Дети 9-11 лет (3-4 годов обучения)
  Ниже среднего
  27%
  Средний
  36%
  Выше среднего
  27%
  40%
  
  35%
  
  30%
  
  25%
  
  20%
  
  15%
  
  10%
  
  5%
  
  0%
  Очень низкий
  Уровень креативности10%
  Название оси
  Уровень креативности
  

• 29 слайд

  Дети 5-6 годов обучения (11-14 лет)
  Уровень креативности
  18%18,00%27%
  9,00%
  Выш НижОчен ВысеСредеНизкь окийсреднийсредийнизк
  негонегоий
  18%9%
  0%
  Название оси
  Уровень креативности
  30%
  25%
  20%
  15%
  10%
  5%
  

• 30 слайд

  Дети 7-8 годов обучения (12-16 лет)
  сред него
  НижеНизк
  Очен ь
  ийнизк ий
  Уровень креативности
  38% 23,00% 15%
  8%8,00%8%
  0%
  35%
  30%
  25%
  20%
  15%
  10%
  5%
  40%
  Название оси
  Уровень креативности
  На основании исследования можно сделать вывод, что результаты показывают стабильное повышение уровня развития творчества учащихся по годам обучения. Высокий уровень поднялся с 15% до 38%.
  

• 31 слайд

  Выводы о диагностике креативности
  Уровень творческого мышления недостаточно развит у обучающихся:
  Причины:
  набор детей в объединение идет без отбора;
  после 11 лет у детей снижается творческая активность, что доказано уже психологами и педагогами;
  большая нагрузка в общеобразовательных учреждениях;
  мало отведено времени на занятия изобразительным искусством учебно-тематическим планом ДООП «Страна художников» (144 часа);
  - педагогу надо больше вводить в содержание программы упражнений для развития креативности.
  
  
  

• 32 слайд

  Не даром наша студия «Цветами радуги» зовется, Маленьким художникам здесь всеудается!
  Здесь всему научат: рисовать, творить, ваять, И в глазах у вас от счастья будет радуга сиять!
  

• 33 слайд

  Список используемой литературы
  Березина А.М. Дополнительная обшеобразовательная общеразвивающая программа «Стран художников» ГОУ ДО ТО «ЦДОД» /А.М. Березина. - Тула, 2000.
  Выготский Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. – Ростов н/Д: Феникс, 1998. – 480 с.
  Кузин В.С. Психология живописи / В.С. Кузин. = М. : Оникс 21 век, 2015. - 186 с.
  Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - Москва : Инфра-М, 2015. - 381 c.