Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Развитие критического мышления..."

Презентация "Развитие критического мышления..."

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Современные педагогические технологии в условиях введения ФГОС Использование...
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Курашимская средняя школ...
Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых...
Проявлять любознательность. Использовать исследовательские методы. Ставить пе...
. направляет усилия учеников в определенное русло сталкивает различные сужде...
Технология дает ученику: повышение эффективности восприятия информации; повыш...
Трехфазная структура урока
Актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проб...
Приемы: Кластер Корзина идей Покопаемся в памяти Ассоциация Перепутанные логи...
В центре листа пишется слово (тема, проблема). Далее вокруг этого слова запис...
Ученик записывает в тетради все, что ему известно по проблеме. Обмен информац...
 Этот прием может быть началом урока. Учащиеся выбирая "верные утверждения" и...
Задачи фазы реализации осмысления Получить новую информацию; Осмыслить эту ин...
1. Инсерт 2. Чтение с остановками 3. "Рыбий скелет" или "Фишбоун" 4. Толстые...
Если вы хотите на уроке собрать уже имеющийся по теме материал, расширить зна...
Таблица «тонких» и «толстых» вопросов может быть использована на любой из тре...
Задачи фазы рефлексии – (обобщение материала, подведение итогов) Помочь учащи...
Приемы: Эссе Рафт Диаманта Синквейн Хокку (хайку) Бортовой журнал Двухчастны...
Тема - предмет Признак Признак Действие Действие Действие Фраза - отношение к...
В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). Втора...
Это свободное письмо на заданную тему, в котором ценится самостоятельность, п...
Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материал...
Рекомендации и советы Любой прием, используемый в технологии ТКРМ должен выпо...
1 из 26

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Современные педагогические технологии в условиях введения ФГОС Использование
Описание слайда:

Современные педагогические технологии в условиях введения ФГОС Использование технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе

№ слайда 2 Муниципальное автономное образовательное учреждение «Курашимская средняя школ
Описание слайда:

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Курашимская средняя школа» Использование технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе Надымова Таисья Романовна учитель начальных классов 2014г.

№ слайда 3 Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых
Описание слайда:

Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.). Мышление развивается в проблемной ситуации, когда ребёнок сам «собирает» понятия о предмете. (Л. Выготский)

№ слайда 4 Проявлять любознательность. Использовать исследовательские методы. Ставить пе
Описание слайда:

Проявлять любознательность. Использовать исследовательские методы. Ставить перед собой вопросы. Осуществлять планомерный поиск ответов. Вскрывать причины и последствия фактов. Сомнение в общепринятых истинах. Выработка точки зрения и способность отстоять ее логическими доводами. Внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление.

№ слайда 5 . направляет усилия учеников в определенное русло сталкивает различные сужде
Описание слайда:

. направляет усилия учеников в определенное русло сталкивает различные суждения создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих

№ слайда 6 Технология дает ученику: повышение эффективности восприятия информации; повыш
Описание слайда:

Технология дает ученику: повышение эффективности восприятия информации; повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения; умение критически мыслить; умение ответственно относиться к собственному образованию; умение работать в сотрудничестве с другими; повышение качества образования учеников; желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.

№ слайда 7 Трехфазная структура урока
Описание слайда:

Трехфазная структура урока

№ слайда 8 Актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проб
Описание слайда:

Актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме. Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу. Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы. Задачи фазы вызова ( пробуждение интереса к предмету)

№ слайда 9 Приемы: Кластер Корзина идей Покопаемся в памяти Ассоциация Перепутанные логи
Описание слайда:

Приемы: Кластер Корзина идей Покопаемся в памяти Ассоциация Перепутанные логические цепочки Инструкции

№ слайда 10 В центре листа пишется слово (тема, проблема). Далее вокруг этого слова запис
Описание слайда:

В центре листа пишется слово (тема, проблема). Далее вокруг этого слова записываются слова или предложения, которые приходят на ум в связи с этой темой. (Ученики работают в парах или в группах.) ФОНЕТИКА (ударение, сильная/слабая позиция) МОРФЕМИКА ОРФОГРАФИЯ ЛЕКСИКОЛОГИЯ + СЛОВООБРАЗАОВАНИЕ

№ слайда 11 Ученик записывает в тетради все, что ему известно по проблеме. Обмен информац
Описание слайда:

Ученик записывает в тетради все, что ему известно по проблеме. Обмен информацией в парах или группах Группы по кругу называют сведения, факты. Учитель записывает все на доске. Связывание в логические цепи, исправление ошибок по мере усвоения новой информации.

№ слайда 12  Этот прием может быть началом урока. Учащиеся выбирая "верные утверждения" и
Описание слайда:

 Этот прием может быть началом урока. Учащиеся выбирая "верные утверждения" из предложенных учителем описывают заданную тему (ситуацию, обстановку, систему правил). Затем попросите учащихся установить, верны ли данные утверждения, обосновывая свой ответ. После знакомства с основной информацией (текст параграфа, лекция по данной теме) мы возвращаемся к данным утверждениям и просим учащихся оценить их достоверность, используя полученную на уроке информацию.

№ слайда 13 Задачи фазы реализации осмысления Получить новую информацию; Осмыслить эту ин
Описание слайда:

Задачи фазы реализации осмысления Получить новую информацию; Осмыслить эту информацию ; Соотнести с уже имеющимися знаниями.

№ слайда 14 1. Инсерт 2. Чтение с остановками 3. "Рыбий скелет" или "Фишбоун" 4. Толстые
Описание слайда:

1. Инсерт 2. Чтение с остановками 3. "Рыбий скелет" или "Фишбоун" 4. Толстые и тонкие вопросы 5. Ромашка вопросов (ромашка Блума) 6. Приёмы, работающие с таблицами таблица ПМИ таблица ЗХУ таблица-синтез сводная таблица концептуальная таблица таблица "Что? Где? Когда? Почему?"

№ слайда 15 Если вы хотите на уроке собрать уже имеющийся по теме материал, расширить зна
Описание слайда:

Если вы хотите на уроке собрать уже имеющийся по теме материал, расширить знания по изучаемому вопросу, систематизировать их, тогда вам подходит таблица "знаю - хочу знать - узнал«. Дети с помощью этой таблицы собирают воедино имеющиеся у них знания по данной теме, обосновывают и систематизируют поступающие данные. З – что знаю Х - что хочу узнать У - что узнал, и что осталось узнать

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Таблица «тонких» и «толстых» вопросов может быть использована на любой из тре
Описание слайда:

Таблица «тонких» и «толстых» вопросов может быть использована на любой из трех стадий урока. На стадии вызова это будут вопросы, на которые обучающиеся хотели бы получить ответы при изучении темы. На стадии осмысления содержания приём служит для активной фиксации вопросов по ходу чтения. На стадии рефлексии – для демонстрации понимания пройденного. «Тонкие вопросы» «Толстые вопросы» Кто….? Что…? Когда…? Как зовут…? Где происходит действие? Почему…? В чём различие? Чем объясняется…? Предположите, что будет, если…?

№ слайда 18 Задачи фазы рефлексии – (обобщение материала, подведение итогов) Помочь учащи
Описание слайда:

Задачи фазы рефлексии – (обобщение материала, подведение итогов) Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал. Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала.

№ слайда 19 Приемы: Эссе Рафт Диаманта Синквейн Хокку (хайку) Бортовой журнал Двухчастны
Описание слайда:

Приемы: Эссе Рафт Диаманта Синквейн Хокку (хайку) Бортовой журнал Двухчастный дневник Трёхчастный дневник Шесть шляп мышления

№ слайда 20 Тема - предмет Признак Признак Действие Действие Действие Фраза - отношение к
Описание слайда:

Тема - предмет Признак Признак Действие Действие Действие Фраза - отношение к теме Вывод – суть темы

№ слайда 21 В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). Втора
Описание слайда:

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными ). Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы). Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой). Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

№ слайда 22 Это свободное письмо на заданную тему, в котором ценится самостоятельность, п
Описание слайда:

Это свободное письмо на заданную тему, в котором ценится самостоятельность, проявление индивидуальности, дискуссионность, оригинальность решения проблемы, аргументации. Обычно эссе пишется прямо в классе после обсуждения проблемы и по времени занимает не более 5 минут.

№ слайда 23 Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материал
Описание слайда:

Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала и ориентированы на работу памяти Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…» Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая учеников к интерпретации Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на уроке Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?» Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?» Ромашка Блума

№ слайда 24 Рекомендации и советы Любой прием, используемый в технологии ТКРМ должен выпо
Описание слайда:

Рекомендации и советы Любой прием, используемый в технологии ТКРМ должен выполняться правильно и иметь логическое завершение. На стадии «вызов» тему формулировать должны дети. На протяжении всего урока учитель – координатор. На стадии «рефлексии» необходимо делать переход к изучению следующей теме.

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров155
Номер материала ДA-027465
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх