Презентация Развитие критического мышления через чтение и письмо как средство формирования информационно –коммуникативной компетенции обучающихся» (из опыта работы методического объединения)

• 1 слайд

  «Развитие критического мышления через чтение и письмо как средство формирования информационно –коммуникативной компетенции обучающихся»
  (из опыта работы методического объединения)
  Учитель русского языка и литературы, руководитель МО учителей русского языка и литературы
  МБОУ СОШ №42
  Будякова Елена Николаевна
  

• 2 слайд

  Тот , кто учится, не размышляя, впадает в заблуждение.
  Тот, кто размышляет, не желая учиться, окажется в затруднении.
  
  
  Конфуций
  древний мыслитель и философ
  

• 3 слайд

  
  Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи обобщения опыта работы:
  
  - провести анализ педагогической литературы по данной проблеме;
  - выбрать оптимальные методы и приемы для формирования коммуникативной компетенции учащихся;
  - изучить составляющие технологии критического мышления в процессе обучения;
  - исследовать условия и эффективность применения ТРКМЧП в обучении русскому языку и литературе;
  - отработать данную технологию на практике;
  - презентовать результаты коллегам.
  

• 4 слайд

  Технология развития критического мышления через чтение и письмо способствует формированию коммуникативной компетенции.
  

• 5 слайд

  Технология
  «Развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП)»
  
  Данная технология был разработана американскими учеными и преподавателями.
  Ее авторы: Стил, Мередит, Темпл, Уолтер.
  В России она появилась в 1997 году.
  

• 6 слайд

  Что не является критическим мышлением?
  1)простое запоминание, несмотря на то, что запоминание - важнейшая мыслительная операция, без которой невозможен учебный процесс;
  
  2)понимание сложных идей, над которыми мы трудимся, чтобы осознать, а критическое мышление происходит тогда, когда новые, уже понятные идеи проверяются, оцениваются, взвешиваются и применяются.
  
  3)творческое или интуитивное мышление.
  
  

• 7 слайд

  Какие признаки есть у критического мышления?
  Критическое мышление есть мышление самостоятельное.
  Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления.
  Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить.
  Критическое мышление стремится к убедительной аргументации.
  Критическое мышление есть мышление социальное.
  
  

• 8 слайд

  Что же такое критическое мышление?
  Критическое мышление
  – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.
  
  

• 9 слайд

  Фаза
  рефлексии
  (reflection).
  
  
  Фаза
  реализации
  смысла
  (realization
  of meaning).
  
  Фаза
  вызова
  (evocation).
  Фазы урока
  

• 10 слайд

  
  В основе технологии РКМЧП лежит базовая модель, состоящая из трех фаз:
  Первая фаза ориентирована на актуализацию имеющихся знаний, формирование личностного интереса к получению новой информации и ценностного отношения к предмету. Ребенок ставит перед собой вопрос: «Что я знаю?» по данной проблеме, формируется представление, чего же он не знает, «Что хочу узнать?».
  Главными задачами второй фазы  является активное получение информации, соотнесение нового с уже известным, систематизация, отслеживание собственного понимания. Под руководством учителя и с помощью своих товарищей ребенок ответит на те вопросы, которые сам поставит пред собой на первой стадии.
  Третья фаза направлена на суммирование и систематизацию новой информации, выработку своего отношения к изучаемому материалу и формулирование вопросов для дальнейшего продвижения в информационном поле. Анализ собственных мыслительных операций составляет сердцевину данной фазы.
  Базовая модель ("Вызов – Реализация смысла - Рефлексия") задает не только определенную логику построения урока, но и последовательность и способы сочетания конкретных методических приемов.
  

• 11 слайд

  ИНФОРМАЦИЯ
  Творчески интерпретируем
  информацию
  
  Задаем вопросы
  Работаем с текстом
  Прогнозируем
  Воспринимаем
  информацию
  

• 12 слайд

  Как формировать коммуникативные компетенции с помощью приемов технологии «Развития критического мышления через чтение и письмо» на уроках русского языка и литературы ?
  
  

• 13 слайд

  
  Воспринимаем
  информацию
  Приемы на стадии Вызова:
  1. Корзина идей.
  2. Ключевые слова .
  3. Прием «Знаю – хочу узнать - узнал»
  

• 14 слайд

  Приём «Ключевые слова»
  В 6 классе после урока “Историческая основа создания романа А.С Пушкина «Дубровский» на 1 этапе следующего на доске записываю слова:
  1832-1833 гг., дворянин Островский, издатели, «Дубровский», друг Пушкина П.В. Нащокин
  
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  Прогнозируем
  
  Прием:
  Верные – неверные утверждения.
  
  

• 16 слайд

  Вот фрагмент урока в 8 классе по теме «Второстепенные члены предложения»
  
  Учитель: Я предлагаю вам несколько утверждений, лишь правильно записав концовку предложений, вы можете «остаться невредимым» в синтаксической дуэли:
  Утверждения:
  1…имена числительные отвечают только на вопросы «сколько?», «который?»;
  2….имен числительных в языке очень немного;
  3…имена числительные изменяются по падежам;
  4….все числительные можно записать цифрами;
  5…эта часть речи может быть только определением;
  6. числительные имеют общие признаки с существительными;
  7…они имеют общие признаки с прилагательными;
  8….можно прожить день, не встретив ни одного числительного;
  9….числительное не может состоять из 3 слов;
  10….слово «полтора» - это числительное.
  

• 17 слайд

  
  Приемы:
  1.Чтение с остановками.
  2.Чтение с пометками INSERT.
  3. Приём "Сводная таблица".
  4. Кластер.
  
  
  
  РАБОТА С ТЕКСТОМ
  

• 18 слайд

  Составление кластера
  на уроке литературы в 5 классе во время изучения рассказа И.С. Тургенева «Му-му» создается такой кластер:
  
  
  
     
   
   
   
   
   
  
  Герасим
  
  Портрет
  
  Описание каморки
  
  Отношение к Муму
  Отношение к барыне
  
  Отношение с дворовыми
  
  Отношение к Татьяне
  18
  

• 19 слайд

  Анализ эпизода «Пьер Безухов после Бородинского сражения». Вспомните, тогда впервые Пьер пробует вместе с солдатами кавардачок. И мы с десятиклассниками выясняли, из каких компонентов состоит этот кавардачок?
  

• 20 слайд

  По названию предположите, о чем будет рассказ?
  ▪ Какие события могут произойти в описанной
  обстановке?
  ▪ Какие ассоциации вызывают у вас
  имена, фамилии героев?
  ▪ Что вы почувствовали, прочитав эту часть, какие
  ощущения у вас возникли?
  ▪ Какие ваши ожидания подтвердились? Что было
  неожиданным?
  ▪ Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы
  бы закончили его?
  ▪ Что будет с героем после событий рассказа?
  
  
  Прием «Чтение с остановками».
  Примерные вопросы:
  

• 21 слайд

  Приём «Сводная таблица»
  

• 22 слайд

  
  
  
  Приемы на стадии рефлексии:
  1.Написание эссе.
  2.Написание письма.
  3.Синквейн.
  
  
  ТВОРЧЕСКИ ИНТЕРПРЕТИРУЕМ
  ИНФОРМАЦИЮ
  

• 23 слайд

  Творческие работы:
  Если будет трудно вдруг
  Мне поможет лучший друг.
  Он не будет обижать,
  Он меня не бросит.
  Если что-то вдруг не так
  Он всегда поможет.
  Я и он всегда играем,
  Книжки вечером читаем.
  Он и я, и мы друзья.
  Будем мы дружить всегда ( Груздова П.)
  

• 24 слайд

  Солнце село
  Я живу в одном из самых уникальных районов России - Курском крае. С первого взгляда кажется, что тут все так же, как и в других уголках нашей родины, но это не так. Стоит выехать за город, и сразу проявляются прекрасные чудеса природы…
  Солнце садится. Я сижу на крыше своей дачи и просто наблюдаю. Передо мной далекие, еще не сожжённые солнцем поля, еще дальше вечными стражами стоят леса, и неподалеку течет ручеек. ( Полюдов М.)
  

• 25 слайд

  О смысле жизни
  Поговорим о смысле жизни?
  Как говорится, сколько людей, столько мнений. «Смысл жизни - служить родине»,- говорят военные. «Смысл жизни - труд»,- кричат трудоголики. «Смысл жизни-служить Богу», - утверждаются верующие.
  Неужели эти утверждения ложны?
  ( Топоркова Е.)
  

• 26 слайд

  Жду…
  Стоять у школы,
  Видеть мамин зонтик,
  Рвануться к ней, дыханье затая,
  «Ждала тебя я, знаешь, знаешь сколько?
  Аж пять часов! Ну, где же ты была?»
  Схватить ручонкой мамину ладошку,
  Холодную от капель дождевых,
  И крепко-крепко, как бы понарошку,
  Зажать её меж пальчиков своих…
  (Ясинская А.)
  

• 27 слайд

  Синквейн (пять строк)
  Проанализировав образ Герасима, пятиклассники могут составить такой синквейн:
  Герасим
  добрый, трудолюбивый
  заботится, любит, работает
  не должен страдать из-за жестокости людей
  человек
  
  27
  

• 28 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Синквейн - это возможность резюмировать информацию. В лаконичной форме, выбрав точные слова, обучающиеся описывают суть понятия, или, по–другому, осуществляют рефлексию на основе полученных знаний.
  Дети всех возрастов с удовольствием сочиняют синквейны, но к старшим классам синквейны обретают более глубокое содержание.
  
  
  

• 29 слайд

  Использование в синтезе приемов этой технологии обеспечивает формирование ключевых компетенций учащихся, в частности, информационно-коммуникативной:
  

• 30 слайд

  умения работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
  пользоваться различными способами интегрирования информации;
  задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
  решать проблемы;
  вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
  

• 31 слайд

  выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
  аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
  способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность);
  брать на себя ответственность;
  участвовать в совместном принятии решения;
  выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми;
  умение сотрудничать и работать в группе и др.
  

• 32 слайд

  Результаты работы:
  Работа на уроках русского языка и литературы с применением технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» привела меня и моих учеников к следующим результатам: по литературе успеваемость составляет 100%, качество знаний учащихся в среднем – 76%. По русскому языку качество - 57%, успеваемость -100%.
  

• 33 слайд

  
  Рефлексия. Составим синквейн по теме «Технология РКМЧП»
  
  Технология РКМЧП
  Развивающая, воспитывающая
  Формирует, обучает, создаёт
  Помогает обучающемуся действовать самостоятельно
  Сотрудничество
  

• 34 слайд

  Правила написания синквейна:
  
  1. Одно слово – имя существительное - тема синквейна
  2. Два слова – прилагательные, которые могут быть соединены союзами или предлогами
  3. Три слова – глаголы
  4. Четыре слова – предложение, которое выражает своё отношение к первой строке, теме синквейна
  5. Одно слово – ассоциация к первой строке – теме синквейна.
  

• 35 слайд

  «Технология РКМЧП»
  Технология РКМЧП
  Развивающая, воспитывающая
  Формирует, обучает, создаёт
  Помогает обучающемуся действовать самостоятельно
  Сотрудничество
  

• 36 слайд

  
  
  
  «Ученье без размышления бесполезно, но и размышление без ученья опасно»
  Конфуций.