Презентация Развитие мелкой моторики посредством тестопластики у детей младшего дошкольного возраста

• 1 слайд

  Развитие мелкой моторики посредством тестопластики у детей младшего дошкольного возраста Автор: воспитатель Сидорова Т.Ю. Соответствие с должностью МБДОУ «Детский сад №14 г. Кировска»

• 2 слайд

  Что такое мелкая моторика? Мелкая моторика - это тонкие и точные движения пальцев.  Их развитие является необходимым условием для освоения ребенком большинства видов творческой и бытовой деятельности. От развития мелкой моторики напрямую зависит работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Поэтому, чтобы научить малыша говорить, необходимо развивать движения пальцев рук

• 3 слайд

  Тренировка ручной ловкости способствует также развитию таких необходимых умений и качеств, как подготовка руки к письму, ознакомление с элементарными геометрическими формами, развитие пространственного мышления, понятий относительности (больше, меньше, длиннее, короче и т.д.), ручного праксиса, художественного восприятия, глазомера, обучение коммуникативным навыкам, внимательности, усидчивости и т.д. Поэтому необходимо уделять должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Для того чтобы дети с удовольствием и желанием приступали к различным заданиям, способствующих развитию моторных функций была предложена работа с необычным материалом, пластичным и послушным – солёным тестом, так как работа с тестом: * обогащает сенсорный опыт; * развивает память, мышление, волю, уверенность в своих силах; * развивает речь; * учит осязательным приёмам сравнения предметов; * углублённая работа по тестопластике влияет на развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста, приучает к самостоятельности.

• 10 слайд

  ЦЕЛЬ: изучить влияние тестопластики на развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста. Для достижения цели определила следующие ЗАДАЧИ:  Образовательные:  •знакомить детей с разными способами обследования предметов и свойствами теста; •развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, обеспечить освоение способов создания изображения раскатывание под углом ладоней, раскатывание и соединение различных частей, скатывание, вдавливание пальцем, соединение нескольких частей в один образ, передачи формы, построение элементарной композиции; •развивать умение детей украшать работу, используя стеки, палочку; •создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей теста, развивать мелкую моторику и умение использовать необходимые инструменты для тестопластики; •стимулировать желание вступить в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства;  Воспитательные:  •воспитать усидчивость, стремление доводить начатое дело до конца;  •воспитывать аккуратность в работе, умение поддерживать порядок на рабочем месте; •формировать опыт совместной со взрослым деятельности (сотворчества), участия в выполнении коллективных композиций.

• 11 слайд

  Исходя из целей и задач, выделила направления работы: * создание и оснащение предметно-развивающей среды; * изучение методической литературы по проблеме; * обследование детей по развитию ручной моторики 2 раза в год; * составление перспективного плана углублённой работы по теме, проведение игр на развитие мелкой моторики; * организация совместной деятельности: дети + педагог, ребёнок + ребёнок, родители + дети; *организация взаимодействия с родителями по темам: «Работа с солёным тестом», «Развитие ручной моторики».

• 12 слайд

  В начале своей работы создала предметно -пространственную развивающую среду в группе. Учитывая особенности младшего дошкольного возраста, решила создать условия, компенсирующие недостатки в развитии ручной умелости. Изготовила игры: «Прищепки», «Копилочка», «Разные ладошки», «Огород» (на липучках), «Золушка», многофункциональное пособие «Дерево».

• 13 слайд

  Дополнила развивающую предметно-пространственную среду: мозаиками разной тематики, фактуры, трафаретами разной тематики конструктор- мозаика (Корвет), конструктор геометрический большой серия "Конструктор РНТойс" математический планшет "Школа интересных наук" шнуровки: «Башмачки» «Божьи коровки», «Бусы», пришивалка «Одень Максимку», деревянный пальчиковый театр «Колобок», театр-матрешка «Курочка-Ряба», игра «Маленький мастер».

• 14 слайд

  Изучила методическую литературу по теме: 1. Программа «Детство», под ред. Т.Т.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой, 2011 год; 2. «Умные пальчики» Синицына Е.М., 1998 год; 3. «Развиваем мелкую моторику» Хвостовцев А.Ю., 2010 год; 4. «Страна пальчиковых игр», Афонькина С.Ю., Рузина М.С., 1997 год; 5. «Тренируем пальчики» Безруких М., 2000 год; 6.»Оригинальные пальчиковые игры», Е. Черенковой, 2008 год; 7. «Пальчиковая гимнастика» Л.П.Савиной, 2000 год; 8. «Развиваем мелкую моторику у малышей» И.А.Ермаковой, 2011 год;

• 15 слайд

  9. «Игры с пальчиками» Т.Н.Щербаковой 2001 год; 10. «Энциклопедия развивалок» под ред. Т. Решетник, 2012 год; 11. «Солёное тесто» К.В.Силаевой, 2002 год; 12. // «Дошкольное воспитание» №6 -2005 г. с.34-35, «Для девочек и мальчиков гимнастика для пальчиков» (игры с использованием элементов оригами) Г. Соколовой; 13. // «Дошкольное воспитание» № 5 – 2011 г., с.65-67, «Сладкие солёные мгновения» (рисование солью) О.Тимохиной; 14. // «Дошкольное воспитание» № 2 – 2013 г., с.69-72, «Развитие мелкой моторики и сенсорики с помощью пуговиц» Ф Деникеевой, Ф Галиевой и др.; 15. // «Дошкольное воспитание» № 9 – 2013 г, с.119-121

• 16 слайд

  «Соль не просто забава» О.Никифоровой; 16. // «Обруч» № 1 – 2001 год, «Печём картины» Л.Гришиной; 17. // «Ребёнок в детском саду» № 5 – 2006 год, «Увлекательнаятестопластика» Е.Б. Танниковой; 18. // «Дошкольное воспитание» № 2 – 2007 год, «Игры с тестом, развитие умения лепить» Г.Одиноковой; 19. // «Ребёнок в детском саду» № 4-2009 г., «Пособия для развития мелкой моторики рук»

• 17 слайд

  Выбрала следующие принципы работы с детьми: - интегрирование совместной образовательной деятельности взрослого и детей; -эмоционально насыщенная организация совместной со взрослым и самостоятельной деятельности; - стимуляция развития высших психических функций; - учёт зоны ближайшего развития.

• 18 слайд

  Для формирования у детей ручной умелости использую следующие методы и приёмы работы: НАГЛЯДНЫЕ: * рассматривание картин, предметов, иллюстраций; * показ образца; * показ способов и действий во время изготовления поделок; * показ действий во время пальчиковых игр; * наблюдения; * целевые прогулки по участку детского сада; * украшение группы к праздникам; * оформление уголков; СЛОВЕСНЫЕ: * мотивация; * использование художественного слова; * словесные игры и упражнения; * поощрения; * указания, подсказки, вопросы; * консультации и беседы с родителями; * анализ; * самоанализ. * оформление выставок. ПРАКТИЧЕСКИЕ: * обследование предметов; * опыты с солью, тестом; * обучение приёмам лепки разными способами; * пальчиковые игры; * коммуникативные игры; * дидактические игры с наглядным материалом; * разрезные картинки, настольно-печатные игры; * самостоятельная художественная деятельность детей.

• 19 слайд

  Структуру своей работы разделила на этапы: На первом этапе знакомила детей с инструментами.

• 20 слайд

  На втором этапе учила детей лепить и украшать плоские фигурки

• 21 слайд

  На третьем этапе – учила облепливать тестом разнообразные объемные формы Для разнообразия работы с тестом предлагаю такой прием-украшение сырых изделий мелким бисером, красивыми бусинками, стразами, пуговицами, косточками, макаронными изделиями

• 22 слайд

  Для повышения интереса родителей и участия их в делах группы использую следующие формы работы: 1. Интерактивные: - анкетирование; - практикумы, деловые игры; - шефская помощь 2. Традиционные: - родительские собрания; - выставки поделок; - открытые показы образовательной деятельности; - поручения 3. Информационно-просветительские - подбор консультационного материала ; -оформление фото-ширм и стенгазет; - родительская почта; - выпуск буклетов и памяток; - информация на сайте детского сада.

• 23 слайд

  Спасибо за внимание