Презентация "Развитие навыков разговорной речи"

• 1 слайд

  «Развитие навыков разговорной речи через систему упражнений на основе личностно-ориентированного подхода»
  
  

• 2 слайд

  Ключевые компетентности :социально-политическая ,информационная, социокультурная, коммуникативная, готовность к образованию на протяжении всей жизни.
  Коммуникативная компетенция в широком смысле лежит в основе всей человеческой деятельности. Иностранный язык ставит своей целью формирование коммуникативной компетенции.
  На своих уроках, основанных на личностно- ориентированном подходе, я стараюсь:
  -создать атмосферу, в которой ученик чувствует себя психологически комфортно и свободно, вовлекать в учебный процесс его чувства, эмоции, ощущения;
  -стимулировать интересы обучаемого, стимулировать его речевые, творческие способности, развивать у него желание практически использовать иностранный язык;
  -создавать ситуации, в которых учитель не является центральной фигурой, учащийся должен осознать, что изучение иностранного языка в большей степени связано с его личностью и интересами;
  -учить ребенка работать над языком самостоятельно, использую современные возможности информационно-коммуникационных технологий;
  -предусматривать различные формы работы в классе: индивидуальную, коллективную, групповую.
  Актуальность опыта
  

• 3 слайд

  Противоречия:
  1)между задачами современного образовательного процесса и низким уровнем развития речевых умений и навыков;
  2)между требованиями общества к овладению английским языком как средством общения и низкой мотивации учащихся к его изучению.
  
  Основная педагогическая идея
  

• 4 слайд

  Цель моей практической деятельности - создать условия для формирования у учащихся коммуникативной компетенции через использование упражнений по развитию навыков разговорной речи в рамках личностно- ориентированного обучения.
  Задачи:
  создавать условия для развития у учащихся способности к выбору выражений, адекватных ситуации общения;
  создавать условия для развития способности осуществлять продуктивные речевые действия;
  Создавать условия для проявления творческих способностей учащихся на уроках английского языка;
  создавать условия для развития способности детей к самостоятельной постановке целей и поиску путей их достижения, способности к рефлексии;
  для создания на уроке эмоционально-комфортных условий для каждого ребенка;
  для организации осознанной и продуктивной совместной деятельности учеников и учителя;
  для развития интереса к предмету.
  Цели и задачи
  

• 5 слайд

  Содержание, технологии, организация работы, методы, которые я использую в работе, достаточно хорошо изучены и активно применяются многими педагогами. Новизна заключается, на мой взгляд, в оптимальном сочетании методических приемов, преобразованного предметного содержания, что позволяет эффективно достигать поставленных задач и цели в рамках личностно – ориентированного обучения.
  Новизна опыта
  

• 6 слайд

  1) коммуникативный подход в обучении иностранным языкам по Е.И.Пассову;
  2) концепции Е.С.Полат и Н.Д.Гальсковой.
  
  Теоретическое обоснование
  

• 7 слайд

  Коммуникативная методика обучения иностранному языку.
  Коммуникативный подход основан на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (грамматику, лексику, произношение), но также иметь представление о том, как их правильно использовать для целей реальной коммуникации. Другими словами, современное коммуникативно-ориентированное обучение готовит учащихся к использованию языка в реальной жизни.
  Я стараюсь спланировать на уроке как можно больше ситуаций общения и поощряю попытки учащихся принять в них участие.
  Приемы и формы работы
  

• 8 слайд

  В процессе познания учащиеся включаются в познание окружающего мира (учащиеся выполняют проблемные задания, развивающие мышление)
  Учащиеся принимают активное участие в процессе обучения и познания (т.е. уч-ся задают вопросы в процессе обучения и исследуют закономерности изучаемого языка).
  Учащихся просят выразить собственное мнение, чувства, поделиться опытом.
  Учащиеся принимают участие в деятельности, имитирующей реальные ситуации.
  Поощряется совместная работа учащихся.
  Учащиеся несут ответственность за результаты обучения и развивают у себя умение учиться.
  Роль учителя различна и зависит от задачи на каждом этапе урока (носитель информации, наблюдатель, консультант).
  Основные принципы коммуникативного подхода обучения английскому языку
  

• 9 слайд

  Для того, чтобы учащиеся как можно больше говорили по-английски, язык должен стать основным средством общения на уроке. Использование невербальных средств – мимики и жестов – является испытанным способом объяснения значений новых слов для начинающих.
  По мере продвижения процесса обучения я даю учащимся для запоминания различные разговорные клише.
  Затем начинается непосредственная работа над развитием навыков разговорной речи. Заранее готовлю раздаточные листы с лексическими единицами по конкретной теме.
  Вначале организуется работа с лексикой в разных режимах, после чего учащиеся задают предложенные вопросы.
  Затем я поощряю учащихся расширить список вопросов из личного опыта.
  Затем мы выходим на мини-диалоги и на групповое обсуждение или дискуссию.
  
  Этапы деятельности
  

• 10 слайд

  По коммуникативной методике обучения, чтобы достичь оптимальной продолжительности речи учителя и учащихся, следует регулярно проводить работу парами и группами. Работа на уроке проводится или, в так называемых открытых парах (когда общаются 2 учащихся, выбранные учителем, а остальные слушают), или в закрытых парах, когда весь класс работает.
  Для того, чтобы ввести учащихся в иноязычную деятельность на уроке я использую приёмы активизации, с помощью которых можно вызвать у учащихся желание выразить своё мнение или идею без дополнительных указаний учителя. Преимущество этих приёмов в том, что учащиеся, активно участвуя в процессе обучения, начинают обдумывать, вспоминать, использовать изученный языковой материал.
  Задания на говорение различны: от тех, что проходят под руководством учителя до более свободных форм выражения (дополнение высказывания, личностно-ориентированные задания). Существуют и творческие задания (открытые обсуждения, мини-диалоги).
  Считаю, что подобная работа вызывает интерес учащихся. Школьники наглядно убеждаются в том, что язык-средство общения.