Презентация "Развитие образного мышления на уроках русского языка и литературы"

• 1 слайд

  Развитие образного мышления на уроках русского языка и литературы
  Презентацию подготовила
  учитель русского языка и литературы
  Чернова А.В.
  

• 2 слайд

  Мышление- это высшая форма познавательной деятельности человека, социально обусловленный психический процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности, процесс поисков и открытия существенно нового.
  
  Развитие мышления
  

• 3 слайд

  Обобщенное и опосредованное отражение действительности.
  Связь с практической деятельностью.
  Неразрывная связь с речью.
  Наличие проблемной ситуации и отсутствие готового ответа.
  
  Главные особенности протекания процесса мышления
  

• 4 слайд

  По мере развития психики человека в процессе его социализации, мышление последовательно проходит четыре стадии.
  Вторая стадия - наглядно-образное - мышление в виде наглядных образов и представлений (зрительных, слуховых, тактильных). Это мышление опирается на практическую реальность, но уже может создавать и хранить образы, не имеющие прямого аналога в ощущениях (сказочные персонажи).
  
  Понятие об образном мышлении
  

• 5 слайд

  В образном мышлении, которое наиболее развито у художников, дизайнеров, рекламистов, портных, парикмахеров и архитекторов,  материалом для решения задачи являются не понятия, а образы – чаще зрительные (у музыкантов – слуховые). Они либо извлекаются из памяти, либо воссоздаются воображением. Преобладающую роль в этом виде мышления играет правое полушарие человека. Отличие от предыдущего этапа является широкое использование словесных конструкций в формировании и преобразовании образов, а также использование отвлеченных понятий.
  
  

• 6 слайд

  Творчество - это бесконечный поиск, радость открытий, ощущение полноты бытия.
  Исследуя данную проблему, многие ученые приходят к выводу, что необходимо организовать психолого-педагогическое сопровождение учащихся, стимулировать развитие творческого потенциала личности ребенка, создавать условия для «формирования внутренней мотивации деятельности, направленности личности и системы ценностей, которые создают основу становления духовности личности» (Д.Б.Богоявленская).
  Развитие творческого мышления
  на уроках русского языка и литературы
  как путь духовного становления личности
  
  

• 7 слайд

  Помочь обучающимся овладеть креативным уровнем мышления;
     Обучить воспитанников основам научного творчества;
     Содействовать становлению речевой культуры, способствующей проявлению творческой индивидуальности учащегося.
  
  Создание условий, способствующих развитию творческого мышления
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Творческое мышление является основой инновационного образования. Такой вывод имеет важное практическое следствие: говоря о развитии творческих способностей, творческого мышления, нельзя ограничивать  свою работу лишь составлением программ обучения (ускорения, усложнения и т. д.).
  Необходимо создавать условия для формирования внутренней мотивации деятельности, направленности личности и системы ценностей, которые создают основу становления духовности личности. Из истории науки и особенно искусства мы знаем множество примеров того, что отсутствие или потеря духовности оборачивались потерей таланта. Проблема развития творческого потенциала – важнейшая педагогическая задача.
  
  

• 11 слайд

     1. Творческое мышление, творческие способности (креативность) необходимо рассматривать как системное качество личности, способной благодаря интеллекту и высокой мотивации осуществлять деятельность независимо от наличия внешних стимулов;
  2. Важно понимать, что высокий уровень умственных способностей сам по себе не обеспечивает творческого мышления;
  3. Необходимо создавать условия, способствующие не только выявлению качеств творческой личности, но и развитию ценностно-мотивационной сферы личности ребенка;
  
  Ключевые концептуальные идеи, составляющие основу данной педагогической системы:
  
  

• 12 слайд

  4.  Целесообразно рассматривать проявления креативности не в контексте вида деятельности (который не может свидетельствовать о творческой направленности ребенка), а как наличие у  ученика определенных личностных качеств, качеств творческой личности, приобретаемых им в процессе любой деятельности;
  5. Если мы ставим задачу  развития творческого мышления, то мы должны создать условия, позволяющие ребенку найти такой вид деятельности, в рамках которого он сможет «выходить за пределы заданного», подниматься тем самым до высокого уровня «интеллектуальной активности» (Д.Б.Богоявленская);
  
  
  

• 13 слайд

  6. Специальные творческие задания на развитие дивергентного мышления, исследовательская деятельность, деятельность по развитию специальных способностей (гуманитарных) – все это способствует реализации творческого потенциала ребенка.
  Неисчерпаемый потенциал для формирования творческого мышления как системного качества личности заключен в самом предмете преподавания, в частности мы говорим об уроках  русского  языка  и литературы, на которых возможно создание условий, способствующих развитию творческой личности ребенка.
  
  

• 14 слайд

  Такие учебные предметы, как русский язык и литература традиционно принято считать гуманитарными, однако «раздробленность, мозаичность», отсутствие целостности воспринимаемого учебного материала и на этих уроках может привести к пассивности учащегося, к работе «ради отметки».  Вследствие этого и возникает порой протест против «овладения суммой знаний, накопленных человечеством». Ориентация на «энциклопедизм» не оправдывает себя. Формально-логическое мышление зачастую опережает интуитивно-образное и снижает способность к творчеству.
  Вот почему была поставлена задача ориентации образования в соответствии с концепцией Богоявленской на развитие «креативного» уровня мышления.
  
  

• 15 слайд

  «Художественная литература, - по мнению В.В.Голубкова, - дает учащемуся подлинное познание мира в специфической области, которая недоступна для таких наук, как физика, математика, химия, и лишь в известной степени доступна таким гуманитарным дисциплинам, как история и психология. Литература - это целостное понимание человека и человеческого общества во всем разнообразии его жизни…»
  
  А.А. Потебня в статье "Психология поэтического и прозаического мышления", размышляя о положении  языкознания в ряду гуманитарных наук,  убеждает нас в том, что "по отношению к другим  наукам о человеке — языкознание есть наука основная, рассматривающая, исследующая тот фундамент, на котором строятся высшие процессы мысли как научного характера, так и художественного".
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Мы сталкиваемся с проблемой  нереализованных творческих способностей, с проблемой деформации ценностно-мотивационной сферы творческих детей, с невниманием педагогов к процессу становления творческого стиля мышления.
  Именно этими проблемами вызван интерес к заявленной теме.