Презентация "Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников"

• 1 слайд

  Развитие
  познавательно-исследовательской
  деятельности у детей дошкольного возраста
  Подготовила:
  Безбородко Юлия Николаевна
  старший воспитатель СП№12
  ГБОУ Школа №2009
  
  Апрель, 2016
  

• 2 слайд

  «Мне всегда была ненавистна роль стороннего наблюдателя.
  Что же я такое, если я не принимаю участия?
  Чтобы быть, я должен участвовать».
  (Антуан де Сент-Экзюпери)
  
  
  Ребёнок:
  «Хочу всё знать!»
  Позиция Партнёрства
  Взрослый:
  «Я помогу тебе!»
  «Мы сделаем это вместе»
  

• 3 слайд

  Познавательно-исследовательская деятельность
  Относится к реализации ОО «Познание» и подразумевает освоение детьми средств и способов познания, исследования окружающей действительности, а именно:
  «Что я об этом знаю?» «Что хочу узнать?» (постановка проблемы познания, исследования;
  Выдвижение и фиксация гипотез детей по поводу возможных ответов на их вопросы;
  Обсуждение способов проверки этих гипотез;
  Поиск информации;
  Анализ объектов с целью выделения признаков, сериация и классификация предметов по выделенным признакам; нахождение и анализ связей предметов, явлений – временнЫх, причинно-следственных; синтез (составление целого из частей);
  Работа со словесной и печатной информацией из разных источников с целью нахождения нужной информации, сбор, проверка ее достоверности, сопоставление с другими источниками, ее систематизация, выделение фактов, доказывающих правильность/неправильность предварительных предположений, анализ полученной информации;
  Приведение доказательств своих утверждений с помощью примеров, описаний, характеристик, сравнений, различений и т.д.)
  
  
  

• 4 слайд

  
  
  Средства познания и описания окружающей действительности, которыми необходимо овладеть дошкольникам:
  Различные эталоны (сенсорные, эталоны разных мер - длины, веса, времени и прочее, нравственно-эстетические эстетические);
  Модели;
  Речь;
  Различные «языки» (игры, сказки, язык букв, цифр, символов, геометрических форм, звуков, живописи, движений и т.д.)
  

• 5 слайд

  
  
  Развитие познавательно-исследовательской деятельности
  Игровая деятельность
  Самостоятельная деятельность
  Продуктивная деятельность
  Проектная деятельность
  (со средней группы)
  Детское экспериментирование
  Организованная образовательная деятельность
  

• 6 слайд

  В соответствии с ФГОС ДО и с требованиями к результатам освоения ООП, представленных в виде целевых ориентиров на этапе завершения уровня дошкольного образования ребёнок:
  
  Проявляет любознательность;
  Задает вопросы взрослым и сверстникам;
  Интересуется причинно-следственными связями (Как? Зачем? Почему?);
  Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
  Склонен наблюдать, экспериментировать.
  Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;
  Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
  Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
  

• 7 слайд

  «Для ребёнка нет ничего естественнее, как развиваться, формироваться, становиться тем, что он есть в процессе исследовательской деятельности».
  (С. Л. Рубинштейн)
  «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму!»
  (Китайская пословица)