Презентация "Развитие познавательной активности как необходимого средства повышения качества образования"

«Развитие познавательной активности как необходимого средства повышения качества образования» Подготовила: Фомина М.В.

Познавательная активность Готовность и стремление ребенка к усвоению знаний, приобретению опыта и различных умений Стремление проявлять в меру своих детских возможностей инициативу, самостоятельность, волю Готовность выполнять какие – то действия для достижения результата

Направления познавательной активности Овладение определенными практическими навыками Успешное общение и взаимодействие ребенка с окружающими Качественное усвоение полученных знаний Адаптация в социуме Приобретенные знания, умения, навыки позволяют ребенку осознать, на что он способен

Уровни активности дошкольников 1. Ребенка интересуют яркие, красочные, а также хорошо знакомые предметы. Малыш проявляет интерес к их внешним свойствам. 2. Ребенок увлечен возможностью использования предметов, стремлением изучить их свойства. Интерес к качеству предметов поддерживается взрослым. 3. Ребенка интересуют скрытые свойства предметов. Познавательная активность преследует важную цель – достижение определенного результата. Стремление к цели сохраняется надолго.

Источники формирования и проявления активности: Познавательная активность зависит от опыта ребенка; Активность проявляется в процессе исследований, преобразований, открытий всего нового; Формируется в процессе самостоятельной деятельности; Источником является игра и общение ребенка с окружающими людьми.

Познавательная активность взвешенный отбор содержания изучаемого продуманная организация познавательной деятельности

Педагогические условия, обеспечивающие познавательный интерес: Создание обогащённой предметно-пространственной среды для начала развития интереса; Включение занимательности в содержание занятий; Создание проблемно-поисковых ситуаций; Вовлечение в выполнение творческих заданий; Интеграция разнообразной деятельности; Организация экспериментирования;

Какие же формы, методы и приемы развития познавательной активности дошкольника мы можем использовать в образовательной деятельности дошкольного образования?

Вопрос – ответ педагог работает без обратной связи не погружает своих воспитанников в ситуацию активной мыслительной деятельности свободные высказывания детей расцениваются как дисциплинарные нарушения

Умение задавать вопросы необходимо и детям, и самому педагогу. Прежде всего, следует продумать, как и какие вопросы он ставит перед детьми в беседах с ними по поводу прочитанного, просмотренного, наблюдаемого.

Задача педагога - быстро и разумно реагировать на вопросы: на одни отвечать сразу (тем более, если они касаются сегодняшнего занятия), по поводу других - сказать, что это тема следующего занятия и ответ дети получат позже, на третьи - предложить ответить кому-то из ребят или поискать ответ в иллюстрациях книги, а потом вместе рассказать о том, что узнал сам.

Повторение Важнейший дидактический принцип, без применения которого нельзя говорить о прочности усвоения знаний и воспитании чувств. На конкретном занятии оно может служить ведущим методом или методическим приемом.

Формы организации повторения Прямое повторение - умение повторить то, что усвоил. Применение знаний в сходной ситуации.

Технология ТРИЗ Заключается в самостоятельном выборе ребенком темы, материала и вида деятельности, в ходе которой дети учатся выявлять противоречия и решать их.

Проблемно – игровые обучающие ситуации В ходе выполнения игрового задания встает проблема в виде противоречия между необходимостью найти решение и невозможностью решить задание с помощью обычных действий. Это противоречие побуждает к детальному исследованию данной проблемы, в следствии чего происходит усвоение новых способов действий, а также новых познаний.

Экспериментальная деятельность исследовательская деятельность с определенным объектом с целью его исследования и изучения его свойств стимулируется мыслительная деятельность по сравнению, классификации и обобщению возникает потребность сформулировать обнаруженные свойства и сделать выводы

Проектный метод развивается умение самостоятельно приобретать знания об окружающем мире; развиваются представления о физических свойствах окружающего мира; формируются навыки поиска причинно-следственных связей и отношений; формируются умения самостоятельно проводить поисково-исследовательскую работу; развиваются представления о влиянии природных условий на развитие растений, животных, людей; формируется готовность к решению проблемных задач; формируется положительный эмоциональный фон к обучению: радость от собственных открытий, интерес к неизвестному.

Игровые ситуации раскрепощают ребёнка позволяют задумываться над ежедневными нуждами и анализировать их развивают наблюдательность ко всему происходящему

Сравнение по отличию и сходству Помогает образованию конкретных, ярких представлений Более эффективным и осознанным становится процесс формирования оценочного отношения к себе и окружающим, к событиям и явлениям социального мира.

Каждый вариант организации познавательной деятельности детей дошкольного возраста может быть самостоятельно разработан педагогом и наполнен специфическим содержанием в зависимости от особенностей образовательной программы и программного раздела. Главное – эффективно использовать возможности разных методов и форм в познавательном развитии каждого ребенка.

Спасибо за внимание!