Презентация "Развитие познавательных способностей учащихся на уроках химии"

• 1 слайд

  Развитие
  познавательной активности
  учащихся
  на уроках химии
  Учитель химии МКОУ СОШ № 14 Воронкова О.В..
  

• 2 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт
  Результат
  обучения
  Способы
  осуществления
  стандарта
  Способ
  построения
  образовательной
  деятельности
  Основные требования
  
  Главная цель новых ФГОС - раскрытие личности ребенка, его талантов, способности к самообучению и коллективной работе, формирование ответственности за свои поступки, создание дружелюбной среды, в том числе и в послеурочное время.
  

• 3 слайд

  Современное обучение химии
  Пробуждение интереса к знаниям
  Инициатива и самостоятельная работа
  Развитие познавательного интереса
  Задача педагога – не «давать» материал, а пробудить интерес, раскрыть возможности каждого, организовать совместную познавательную, творческую деятельность каждого ребенка.
  

• 4 слайд

  выступает в роли тьютора, помощника ученика, его деятельность направлена не на передачу знаний, а на организацию деятельности
  Личностно-ориентированное обучение
  Учитель
  субъект обучения, деятельность которого направлена на самопознание, саморазвитие, выработку собственных способов освоения мира
  Ученик
  В условиях личностно-ориентированного обучения меняются роли участников образовательного процесса
  

• 5 слайд

  Мотивация и целеполагание
  Проблемная ситуация
  
  создается проблемным формулированием вопросов, задач, заданий поискового характера.
  У ребенка возникает интеллектуальное затруднение, т. к. он не знает, как объяснить какое - либо явление, факт, процесс действительности и как действовать при этом.
  Противоречие –
  
  это столкновение взаимоисключающих требований к одному и тому же объекту. Формулировка противоречия строится по схеме: объект (часть объекта) должен обладать некоторым свойством Х и вместе с тем иметь противоположное свойство Y
  Эвристическая беседа –
  
  вопросно-ответная форма обучения, когда учитель вместо сообщения ученикам готовых знаний заставляет их прийти к новым понятиям и выводам. Характерной особенностью такой беседы является выдвижение проблемы, которая требует решения.
  Приём
  разрешения
  противоречий
  Эвристическая
  беседа
  Приём создания
  проблемной
  ситуации
  

• 6 слайд

  Урок в 9 классе
  тема: «Коррозия металлов»
  Привожу факты из реальной жизни, связанные с процессом коррозии
  
  Яхта «Зов моря» Колосс Родосский
  Какой процесс способствовал разрушению яхты и статуи?
  
  
  
  
  
  Что?
  Почему?
  Как?
  
  
  Какая?
  Для чего?
  
  

• 7 слайд

  Урок в 10 классе
  тема: «Глюкоза и её свойства»
  В начале урока демонстрирую две реакции
  Задаю вопрос:
  К какому классу соединений можно отнести глюкозу (альдегиды или многоатомные спирты)?
  
  Постепенно ребята делают вывод, что глюкоза это альдегидоспирт, что подтверждается структурной формулой линейного строения.
  

• 8 слайд

  Урок в 9 классе
  тема: «Азотная кислота»
  показываю реакцию взаимодействия металлов с соляной кислотой и с азотной кислотой, а затем задаю ряд вопросов:
  почему в первом случае выделяется бесцветный газ, а во втором газ бурого цвета?
  
  
  
  
  
  Как вы думаете, что это за вещество?
  Почему азотная кислота необычна во взаимодействии с металлами?
  

• 9 слайд

  Интерактивное обучение
  Интерактивное обучение
  
  диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие преподавателя и обучающегося.
  «act» -
  «Inter» -
  активный
  действовать
  Интерактив - взаимодействие
  От английского
  Все вовлечены в процесс познания
  Каждый вносит индивидуальный вклад
  Возможность рефлектировать
  Создаётся атмосфера взаимной поддержки и доброжелательности
  Основное отличие интерактивных упражнений и заданий заключается в том, что они направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового.
  

• 10 слайд

  Метод «мозгового штурма»
  Свободное высказывание мнений всех участников
  Ряд решений
  Коллективное
  обсуждение
  Поиск
  решений
  Воображение,
  творчество
  

• 11 слайд

  Работа в малых группах
  1
  2
  3
  дает всем учащимся возможность участвовать в работе
  практиковать навыки сотрудничества, умение активно слушать
  вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия
  

• 12 слайд

  ПОЗИЦИЯ
  Я считаю, что
  выскажите свое мнение, объясните, в чем заключается ваш взгляд
  ОБОСНОВАНИЕ
  Потому, что
  приведите причину появления этой мысли
  ПРИМЕР
  Например
  приведите факты, которые демонстрируют ваши доказательства
  Метод ПРЕСС
  Предоставляет ученикам возможность на уроках научиться формулировать и высказывать свое мнение по дискуссионному вопросу, аргументировано, четко и в сжатой форме
  Итак (поэтому), я считаю
  обобщите свое мнение, сделайте вывод о том, что необходимо делать
  ВЫВОДЫ
  

• 13 слайд

  Практическая работа «Наблюдение за горящей свечой»
  - Как вы считаете, строение пламени спиртовки или пламени сухого горючего будет отличаться от строения пламени свечи?
  Я считаю, что строение пламени будет разным.
  Потому, что сгорают разные вещества.
  Например, парафин и спирт.
  Поэтому пламя будет отличаться.
  
  

• 14 слайд

  Информационно-коммуникационные технологии
  моделирование химических процессов и явлений
  проведение эксперимента, недоступного в школьной лаборатории
  экономия времени и реактивов
  улучшение наглядности подачи материала за счёт цвета, звука и движения
  повышение познавательной активности обучающихся
  

• 15 слайд

  
  
  
  ГОРЕНИЕ СЕРЫ В КИСЛОРОДЕ
  

• 16 слайд

  Л.Н. Толстой
  «Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель учиться сам, обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать на вопросы и ответы, тем лучше будет учиться ученик»