Инфоурок Другое ПрезентацииПрезентация "Развитие речи детей раннего возраста"

Презентация "Развитие речи детей раннего возраста"

Скачать материал
Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Подготовила: учитель-логопед МБДОУ
                 «Детский сад общер...

    1 слайд

    Подготовила: учитель-логопед МБДОУ
    «Детский сад общеразвивающего вида №144»
    Шумаева Галина Сергеевна

    РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

  • СТАДИИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МАЛЫШАРечь – ведущий процесс психического развития ребён...

    2 слайд

    СТАДИИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МАЛЫША
    Речь – ведущий процесс психического развития ребёнка. Развитие речи ребёнка раннего возраста – это важный этап в процессе становления речи.
    Первый год жизни – период предречевых голосовых реакций, начало понимания речи и возникновение первых слов-корней.
    Второй год жизни – начало собственной активной речи, аграмматичной в своей форме, накопление словарного запаса.
    Третий год жизни – освоение грамматического строя речи, совершенствование звукопроизношения, обогащение словаря.
    При систематической работе и при благоприятных условиях к трём годам речь детей развивается настолько, что они в состоянии выразить словами своё желание, мысль, повторить то, что запомнили.
    Но для того, чтобы ребёнок заговорил, ему необходимо слышать речь взрослых, с ним надо разговаривать.
    РЕБЁНОК УЧИТСЯ ЯЗЫКУ У ВЗРОСЛЫХ!

  • РАННЯЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯВ последне...

    3 слайд

    РАННЯЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ
    С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
    В последнее время резко возросло количество детей с речевыми проблемами. В качестве причин можно назвать наследственную предрасположенность, двуязычие в семье, различные заболевания, травмы, инфекции в перинатальном, натальном или раннем неонатальном периодах развития ребёнка, педагогическая запущенность и другие. Ранний возраст является уникальным, важным для всего последующего умственного, физического, речевого и эмоционального развития ребёнка.
    Основными направлениями коррекционно-логопедической работы является: нормализация мышечного тонуса и моторики артикуляционного аппарата, развитие тактильных ощущений, мимики, выработка ритмичности дыхания и движений ребёнка, стимуляция лепета, лепетных слов, перевода слов из пассивного в активный словарь, вызов положительного эмоционального отношения к занятиям, выработка зрительных, слуховых дифференцировок, памяти, внимания, мышления.

  • Игры на развитие речевого дыханияБольшое значение имеет работа по воспитанию...

    4 слайд

    Игры на развитие речевого дыхания
    Большое значение имеет работа по воспитанию диафрагмального дыхания. С малышами работа над дыханием проводится в игровой форме по подражанию. Работаем над коротким спокойным вдохом через нос и плавным выдохом. Для работы над речевым дыханием с детьми раннего возраста используются речевые подражания: А-А-А (плачет девочка), У-У-У (гудит паровоз), И-И-И (ржёт лошадь) и т.д. Используем слияние гласных: АУ (кричат дети), УА (плачет малыш), ИА (кричит ослик). Затем переходим к работе над слогами, сначала отрабатываем открытые слоги-звукоподражания: ГА-ГА (кричат гуси), ТУ-ТУ (едет поезд), потом закрытые: АМ-АМ, ТОП-ТОП, далее слоги со стечением согласных: КВА-КВА. Подражание голосам животных: МЯУ, МУ, ПИ-ПИ, КО-КО. Подражание звукам, издаваемым транспортом и различными бытовыми предметами: БИ-БИ, ДИНЬ-ДИНЬ, ТУК-ТУК, ТИК-ТАК.

  • СНЕЖИНКИДайте малышу маленький кусочек распушенной ватки. Объясните: «Это сне...

    5 слайд

    СНЕЖИНКИ
    Дайте малышу маленький кусочек распушенной ватки. Объясните: «Это снежинка. Она летает, если подует ветерок». Сдуйте ватку с ладони и предложите ребёнку подуть на «снежинку».
    Обратите внимание ребёнка на то, что дуть надо ртом, округлёнными губами, спокойно, плавно, вдыхать через нос. Можно сравнить, когда «снежинка» летела дольше и дальше, выше, ниже.

  • БАБОЧКАВырежьте из бумаги бабочку и укрепите её на нитке. Подуйте на игруш...

    6 слайд


    БАБОЧКА


    Вырежьте из бумаги бабочку и укрепите её на нитке. Подуйте на игрушку и заставьте бабочку «порхать». Предложите ребёнку заставить бабочку двигаться и напомните, как нужно дуть, чтобы бабочка порхала долго. Эту игру можно усложнить, укрепив на палочке несколько ниток с бабочками разного размера. Вместо бабочки можно вырезать из бумаги самолётик, ракету и др.

  • ПОНЮХАЕМ ЦВЕТОК. Бывает, что дети смешивают  понятия
«вдох» и «выдох», а такж...

    7 слайд

    ПОНЮХАЕМ ЦВЕТОК. Бывает, что дети смешивают понятия
    «вдох» и «выдох», а также вдох и выдох ртом и носом. Понюхайте цветок, сделав утрированный вдох носом, а затем выдохните, озвучив выдох звуком [а]. Предложите ребёнку сделать то же самое.
    ПОГРЕЙ РУКИ. Ребёнок вместе с вами вдыхает носом, а выдыхает ртом, согревая поднесённые к губам руки.
    СОБАЧКА ДЫШИТ. Покажите ребёнку, как дышит собака, когда ей жарко: высунув язык, ртом, шумно. Предложите ребёнку подышать также.
    ПТИЧКИ ЛЕТЯТ. Вырежьте из бумаги фигурки птичек и положите на стол у самого края на расстоянии 20-30 см. друг от друга. Скажите малышу, что после ваших слов « Птички полетели» он должен подуть (не надувая щёки, на одном выдохе), чтобы птички «улетели» как можно дальше. Дуть несколько раз подряд нельзя.

  • САМОЕ БОЛЬШОЕ МЕСТО В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ
ЗАНИМАЕТ  РАБОТА ПО СТИМ...

    8 слайд

    САМОЕ БОЛЬШОЕ МЕСТО В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ
    ЗАНИМАЕТ РАБОТА ПО СТИМУЛЯЦИИ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ.

    Привлекая внимание ребёнка к звучанию его голоса, поощряя его
    активность, стараются вызвать повторение звуков и лепетной активности.
    Игры «В гости пришла кукла», «Айболит», «Кто позвал?», «Что пропало?»,
    «У нас в гостях?» создают игровую ситуацию и побуждают малыша к
    произнесению звукоподражаний и слов.
    Постепенно усложняем игру.
    Используя сюрпризный момент из-за ширмы, из «чудесного» мешочка,
    из кукольного домика появляется игрушка, побуждая ребёнка к
    произнесению звукоподражания и игровым действиям с игрушкой.









  • РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИОбращать внимание на мелкую моторику рук рекомендуетс...

    9 слайд

    РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
    Обращать внимание на мелкую моторику рук рекомендуется с самого раннего возраста. Движения пальцев оказывают благоприятное воздействие на развитие речевых зон головного мозга. Каждое движение пальчиков, словно эхом отзывается в полушариях мозга, стимулируя детский интеллект. Перед началом занятий следует помассировать ладошки. Дети, как правило, с удовольствием делают эти несложные движения. Игровые занятия не должны ограничиваться одним разом, их нужно проводить снова и снова. Малыши очень любят повторять хорошо знакомые игры. Это даёт им ощущение уверенности в окружающем мире.

  • РАБОТУ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ЖЕЛАТЕЛЬНО ПРОВОДИТЬ
СИСТЕМАТИЧЕСКИ, УДЕЛЯ...

    10 слайд

    РАБОТУ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ЖЕЛАТЕЛЬНО ПРОВОДИТЬ
    СИСТЕМАТИЧЕСКИ, УДЕЛЯЯ ЕЙ ПО 5-10 МИНУТ ЕЖЕДНЕВНО.

    С этой целью могут быть использованы разнообразные игры и упражнения.
    Для формирования тонких движений пальцев рук могут быть использованы
    игры с пальчиками, сопровождаемые чтением стихов.
    «КОЛЬЦО» Кончик большого пальца правой руки поочерёдно касается кончиков
    указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. То же упражнение
    выполнять пальцами левой руки. Те же движения производить одновременно
    пальцами правой и левой руки.
    «ПАЛЬЦЫ ЗДОРОВАЮТСЯ» Соединить пальцы обеих рук «домиком». Кончики
    пальцев по очереди хлопают друг по другу, здороваются большой с большим,
    затем указательный с указательным и т.д.
    «ОСА» Выпрямить указательный палец правой руки и вращать им. То же левой
    рукой, то же двумя руками.
    «КОЗА» Вытянуть указательный палец и мизинец правой руки. То же упражнение
    выполнить пальцами левой руки. То же упражнение выполнять одновременно
    пальцами обеих рук.






  • ЭТОТ ПАЛЬЧИК.
Цель игры: тренировка разгибательных мышц пальцев, развитие слу...

    11 слайд

    ЭТОТ ПАЛЬЧИК.
    Цель игры: тренировка разгибательных мышц пальцев, развитие слухового внимания, воспитание умения выполнять действие по речевой инструкции.
    Ход игры: пальцы правой руки ребёнка согнуты в кулачок. Ребёнок слушает потешку и по очереди разгибает пальцы, начиная с большого. Затем выполняет те же движения на левой руке, а в конце – сразу на двух руках.
    Этот пальчик – дедушка,
    Этот пальчик – бабушка,
    Этот пальчик – папочка,
    Этот пальчик – мамочка,
    Этот пальчик – наш малыш!

    УЛИТКА
    1.Спряталась в домик улитка. (Крепко сжатый кулачок лежит на столе)
    2.Улитка, рога покажи-ка! (Тихонько стучим указательным пальцем другой руки
    по кулачку)
    3.Если высунешь рога, дам тебе я пирога. (Поднимаются указательный и средний пальцы (рога), а кулачок по-прежнему лежит на столе)

  • РАЗМИНКА
Ты, котёнок, не пищи,
Лучше маму поищи!

Сжимаем кулачки, затем разж...

    12 слайд

    РАЗМИНКА
    Ты, котёнок, не пищи,
    Лучше маму поищи!

    Сжимаем кулачки, затем разжимаем.

    СОЛИМ СУП
    Мы сегодня суп солили,
    Всю семью им накормили!

    Тремя пальчиками будто солим что-то.

    ХВОСТИК-ЗАКОРЮЧКА
    Вот идёт собачка Жучка,
    Хвостик, будто закорючка,
    И виляет, и виляет,
    В дом чужих не запускает.

    Указательными пальцами, поджимая и разжимая, изображаем
    хвостик.

  • РАМКИ  И ВКЛАДЫШИ. Они бывают разные по размеру (от 10 до 50см), из фанеры и...

    13 слайд

    РАМКИ И ВКЛАДЫШИ. Они бывают разные по размеру (от 10 до 50см), из фанеры и пластика, с отверстиями в виде силуэтов зверушек, букв, игрушек, цифр, фигур. Самые нужные и полезные для малыша – это рамки с геометрическими фигурами. Наиболее удачные наборы – те, которые на каждом вкладыше имеют небольшие ручки, за которые фигурки можно брать.
    ПРОТАЛКИВАЕМ В ДЫРОЧКИ. Маленькие дети очень любят «запихивать» разные предметы во всевозможные отверстия. В этом им помогают игрушки, называемые «почтовый ящик», «копилка». Главное в такой игрушке – коробка с отверстиями и набор объёмных фигур.
    ЗАСТЁЖКИ. Чрезвычайно полезное занятие – застёгивать и расстёгивать всевозможные пуговицы, кнопки, крючочки и молнии.
    ПИРАМИДКИ – замечательная дидактическая игрушка, которая поможет малышу развить свои пальчики, а также познакомит его с цветами и размерами. Лучше всего использовать универсальные пирамидки – с цветными кольцами разного размера.
    ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ. Понадобятся деревянные или пластмассовые бельевые прищепки. Главное, чтобы ребёнку было под силу их открывать. Нужно показать ребёнку, как держать прищепку двумя пальцами (указательным и большим). Если
    ребёнку неудобно, пусть держит тремя пальцами: большим, указательным и средним. Сожмите и разожмите её несколько раз своими руками. Потом вложите прищепку в руку малыша, помогите научиться открывать и закрывать «ротик» у прищепки.

  • АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКАЗанятия артикуляционной гимнастикой целесообразно н...

    14 слайд

    АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
    Занятия артикуляционной гимнастикой целесообразно начинать в самом раннем возрасте, так как именно с этого периода возможно воздействовать на мышцы артикуляционного аппарата ребёнка, то есть добиваться их мягкости, эластичности и подвижности и тем самым предупредить возникновение неправильного произношения.
    Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно.
    Цель: развитие кинестетических ощущений, усиление активности губ, языка и развитие их подвижности.
    Уточняем с детьми, где находится язычок и его кончик, где губки, зубки, щёчки. Познакомить с некоторыми упражнениями органов артикуляционного аппарата: губы в улыбке или вытянуты трубочкой, язык поднят вверх, опущен вниз, двигается в стороны, щёлкает.
    При проведении артикуляционной гимнастики, особенно на начальном этапе, взрослый выполняет упражнения вместе с ребёнком (или группой детей). Каждое упражнение выполняется несколько раз. Благоприятный эмоциональный фон достигается похвалой и поощрением занимающихся.

  • РЫБКА. 
Рыбка ротик открывает,               Дети широко открывают и закрываю...

    15 слайд

    РЫБКА.
    Рыбка ротик открывает, Дети широко открывают и закрывают рот.
    Говорить она желает.

    ДОБРЫЙ ТИГРЁНОК. Дети растягивают губы в широкой улыбке,
    Наш тигрёнок не кусается, обнажая сомкнутые зубы.
    Нам тигрёнок улыбается.

    СЛОНИК.
    Тянет слоник хоботок, Дети вытягивают губы трубочкой.
    Так он воду достаёт.

    КИСКА.
    Тише, киске нелегко – Дети, открыв рот, выполняют движения языком
    Она лакает молоко. вперёд-назад.

    ЛЮБОПЫТНЫЙ ГУСЬ. Дети вытягивают вперёд узкий кончик языка.
    Шейку вытянул гусак.
    Вот так, вот так!

  • ЛОШАДКА.  
К нам лошадка скачет!                 Дети щёлкают языком, широко...

    16 слайд

    ЛОШАДКА.
    К нам лошадка скачет! Дети щёлкают языком, широко открыв рот.
    Что же это значит?

    МИШКА-СЛАДКОЕЖКА . Дети, открыв рот, облизывают верхнюю и
    Мишка очень любит мёд, нижнюю губу.
    Он его сейчас слизнёт.

    ПОПУГАЙ. Дети, открыв рот, выполняют движения языком
    Попугай волнистый мой вправо-влево.
    Вечно крутит головой.

    ЖИРАФ. Дети, широко открыв рот, достают кончиком
    У жирафа голова языка до верхнего нёба.
    Достаёт до потолка.

    УСТАЛЫЙ ЛОСЁНОК. Дети, открыв рот, улыбаясь, показывают широкий
    Лосёнок высунул язык, расслабленный язык.
    Он долго бегать не привык.

  • ВАЖНЫМ МОМЕНТОМ ЯВЛЯЕТСЯ РАЗВИТИЕ ТАКТИЛЬНОЙ ЧУСТВИТЕЛЬНОСТИ. 
Игры со щёткам...

    17 слайд

    ВАЖНЫМ МОМЕНТОМ ЯВЛЯЕТСЯ РАЗВИТИЕ ТАКТИЛЬНОЙ ЧУСТВИТЕЛЬНОСТИ.
    Игры со щётками, поглаживание, потряхивание расслабляет, и пальцы ребёнка раскрываются, яркий цвет щётки привлекает внимание малыша. Используем в своей работе тактильные таблицы, тактильные дорожки «В гости». Различные поверхности - жёсткие, мягкие, пушистые, гладкие, шершавые, колючие, холодные.
    ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СХЕМЕ ТЕЛА И ЛИЦА: упражнения «Водичка, водичка!», «Покажи у куклы (мишки, зайки)», упражнения у зеркала «Посмотри, Потрогай глазки, лоб, нос, ушки», «Покажи, где у меня глаза, нос, лоб». Эти же упражнения проводятся на кукле, мишке, картинке.
    ИГРЫ С МЯЧОМ СОПРОВОЖДАЮТСЯ СТИХОТВОРНЫМ ТЕКСТОМ – игра становится эмоциональной и доставляет огромное удовольствие ребёнку. В ранний период жизни ведущим видом деятельности ребёнка является предметная деятельность. Дети учатся конструировать, устойчиво ставить кубики, кирпичики, учатся играть с постройкой, понимать слова «кубик», «кирпичик», «поставь», «построить». Учатся делать «дорожку», «башенку», «скамейку для зайки», «кроватку для куклы», «стол»,
    «стул». «Вынуть» - «вложить», «открыть» – «закрыть» коробку, крышку, «снять» - «надеть» колечки пирамидки. «Покатать машинку, мяч», «Покачать куклу», собирать мелкие предметы двумя пальчиками, брать всей кистью крупные предметы, игрушки.
    Так происходит накопление опыта, который ребёнок ещё не может выразить словами, но он практически осваивает окружающую его действительность, и это очень важно.

  • ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СИЛЫ ГОЛОСА И ТЕМПА РЕЧИПОЗОВИ. Приготовить игрушечных живо...

    18 слайд

    ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СИЛЫ ГОЛОСА И ТЕМПА РЕЧИ

    ПОЗОВИ. Приготовить игрушечных животных: мишку, зайца, белку. Расставить их в двух-трёх метрах от малыша и предложить позвать игрушки в гости. Продемонстрировать: «Зайка, иди!». Ребёнок будет звать «гостей», а взрослый следит, чтобы он звал игрушку громко, но не кричал.
    КУКЛА СПИТ. Приготовить куклу с закрывающимися глазами, кровать для неё, мелкие игрушки, коробку для игрушек. Поставить коробку рядом с кроваткой спящей куклы и предложить ребёнку помочь убрать игрушки так, чтобы не разбудить куклу. Ребёнок тихо называет игрушку, которую взрослый кладёт в коробку.
    ДУЕТ ВЕТЕР. Приготовить две картинки: на одной ветер качает травку, на другой раскачивает деревья. Показываем малышу картинки со словами: «Дует лёгкий ветерок, колышет траву. Он дует тихо: «У-у-у» (произносим тихо и протяжно). А вот подул сильный ветер: «У-У-У» (громко и протяжно).
    Ребёнок повторяет за взрослым, как гудит лёгкий и как сильный ветер, соблюдая ту же силу голоса.





  • ИГРЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯВО ДВОРЕ. Приготовить игруш...

    19 слайд

    ИГРЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ
    ВО ДВОРЕ. Приготовить игрушки или картинки, изображающие петуха, курицу, кошку. Показываем ребёнку игрушку (картинку), сопровождая свои действия имитацией голоса животного: «Вот курочка кудахчет: ко-ко-ко» и т.д. После «представления» всех животных и птиц задайте малышу вопросы: «Как курица кудахчет?» и т.д.
    ПОДБЕРИ ИГРУШКУ. Подбираем игрушки, названия которых начинаются с одного и того же звука (доступного ребёнку). Накрываем их тканью (если они мелкие, можно сложить в мешочек). Попросить малыша пощупать игрушку сквозь ткань и назвать её. Следить за тем, чтобы малыш не только хорошо произносил нужные звуки, но и говорил громко и отчётливо.

  • НА ЭТАПЕ ПОЯВЛЕНИЯ ЗВУКА ОЧЕНЬ ВАЖНО ЗАКРЕПИТЬ ЕГО ПРАВИЛЬНОЕ   
ПРОИЗНЕСЕНИЕ...

    20 слайд

    НА ЭТАПЕ ПОЯВЛЕНИЯ ЗВУКА ОЧЕНЬ ВАЖНО ЗАКРЕПИТЬ ЕГО ПРАВИЛЬНОЕ
    ПРОИЗНЕСЕНИЕ, для чего ребёнку можно побыть комариком, пчёлкой, лягушкой, мышонком и показать, как поёт комарик («з-з-з»), пчёлка («ж-ж-ж») .
    КОМАРИКИ.
    Цель игры: автоматизация изолированного звука [з].
    Ход игры: Дети, которых выбрали «комариками», «летают» и произносят длительно звук [з], стараясь догнать других детей и «укусить» их. Тот, кого «комарик» укусил, сам становится «комариком» и начинает петь песенку комара и догонять других детей.
    СВИСТОК.
    Цель игры: автоматизация изолированного звука [c].
    Ход игры: взрослый предлагает ребёнку изобразить, как свистит свисток: длительно и громко произносить звук «с-с-с».
    ГУСИ-ГУСИ.
    Цель игры: автоматизация произнесения звука [г] в слогах.
    Ход игры: дети – «гуси», один ребёнок – «волк».
    Взрослый спрашивает:

    - Гуси-гуси! – Га-га-га!
    - Есть хотите? – Да-да-да!
    - Гуси белые, домой- серый волк под горой.

    Дети бегут и кричат «га-га-га», «волк» хочет их поймать.












  • С РЕБЁНКОМ ПРОВОДЯТСЯ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ, СЛУХОВОЙ  ПАМЯТИ...

    21 слайд




    С РЕБЁНКОМ ПРОВОДЯТСЯ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ, СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ И ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА.
    Упражнения с музыкальными инструментами – бубен, колокольчик, барабан «Что
    звучит?», «Угадай, на чём играю?». Игры со «звуковыми коробочками», наполненными
    различным содержимым (крупой, горохом, фасолью, сахарным песком и т.д.). На
    прогулке ребёнку предлагаем послушать различные звуки «Что шумит?», «Что гудит?»,
    «Кто разговаривает?».
    Дети любят разгадывать загадки. В возрасте до трёх лет им доступны для отгадывания
    простые загадки, содержащие в тексте звукоподражательные слова или другую,
    намекающую на отгадку информацию. Если использовать для загадок небольшие
    стихотворения с пропуском последнего слова, это будет уже игра не только на развитие мышления, но и на формирование полноценного фонематического слуха, так как ребёнку надо будет подобрать отгадку в соответствии с рифмой стихотворения.

    Он всю зиму в шубе спал,
    Лапу бурую сосал,
    А проснувшись, стал реветь.
    Это зверь лесной… (медведь).
    Мчится что есть духу,
    Хвост короче уха.
    Живо угадай-ка,
    Кто же это? (Зайка)

  • РАЗВИТИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТАРазвитие грамматиче...

    22 слайд

    РАЗВИТИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
    Развитие грамматического строя речи осуществляется одновременного с развитием активного и пассивного словаря ребёнка и формированием правильного звукопроизношения.
    Чтобы помочь ребёнку быстрее овладеть необходимыми и доступными ему грамматическими навыками, нужно использовать разнообразные приёмы.
    Один из ведущих приёмов – беседа по сюжетной картинке. Взрослый задаёт ребёнку вопросы, отвечая на которые ребёнок должен употребить ту или иную грамматическую форму. Прекрасный дидактический материал в виде сюжетных картинок – это, прежде всего, иллюстрации к сказкам. Малыши в этом возрасте очень любят рассматривать картинки в любимых книжках. Начинаем с существительных, так как они составляют больше половины слов детской речи, а также потому ,что с изменением существительных изменяются и другие части речи: прилагательные (по числам, родам, падежам), глаголы прошедшего времени (по родам и числам).





  • ЕЖЕДНЕВНО ПРОВОДЯТСЯ:...

    23 слайд

    ЕЖЕДНЕВНО ПРОВОДЯТСЯ:
    ● Игры на развитие моторики пальцев рук;
    ● Артикуляционная гимнастика (лучше 2 раза в день);
    ● Игры на развитие слухового внимания или фонематического
    слуха;
    ● Игры на формирование лексико-грамматической стороны
    речи.
    Для достижения результата необходимо заниматься каждый день.
    Количество игр – 2-3 в день, помимо игр на развитие мелкой
    моторики и артикуляционной гимнастики.
    Начинаем занятия с 3-5 минут в день, постепенно увеличивая
    время.
    Лучшее время для занятий – утром после завтрака или во второй
    половине после сна.

  • В процессе целенаправленной, систематической работы с ребёнком удаётся добить...

    24 слайд

    В процессе целенаправленной, систематической работы с ребёнком удаётся добиться положительной динамики в психическом и речевом развитии.
    В результате занятий речь ребёнка поднимается до уровня звукоподражаний, лепета и первых слов, обогащается активный словарь.
    Пассивный словарь увеличивается, малыш может выполнять простые инструкции, понимает слово, пользуется указательным жестом.
    Улучшается зрительное и слуховое внимание.
    Совершенствуется мелкая моторика, координация движений.
    Формируются представления о самом себе, о своём теле, навыки общения (умения устанавливать зрительный, эмоциональный, речевой контакт, быть понятным, ориентироваться в социальных ситуациях).



  • СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

    25 слайд

    СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

  • ИСТОЧНИКИ: 
1.Лямина Г.М. Развитие речи ребёнка раннего возраста: Методическо...

    26 слайд

    ИСТОЧНИКИ:
    1.Лямина Г.М. Развитие речи ребёнка раннего возраста: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 96с. (Дошкольное воспитание и развитие).
    2. Педсовет. Логопедические игры. Нижний Новгород. ООО «Издательство «Доброе слово», 2014.
    3. Картинки Яндекс

Краткое описание документа:

Данная презентация освещает основные направления коррекционной логопедической работы с детьми раннего возраста. Представлены игры на развитие речевого дыхания, игры на развитие силы голоса и темпа речи, игры на формирование правильного произношения, игры на развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического слуха.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 993 334 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.06.2022 158
    • PPTX 2.4 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шумаева Галина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шумаева Галина Сергеевна
    Шумаева Галина Сергеевна
    • На сайте: 4 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 959
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки