Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация "Развитие УУД учащихся в проектной деятельности"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Презентация "Развитие УУД учащихся в проектной деятельности"

библиотека
материалов
п Развитие УУД учащихся в проектной деятельности
КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ Образование – уникальный сплав индивидуальности человека и п...
КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ Образование – в образовательных учреждениях образование не о...
КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ Образование – основной критерий образованности – наличие сре...
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ПРЕДМЕТНЫЕ – конкретные элеме...
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Личностные – обеспечивают цен...
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Познавательные – общеучебные:...
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Познавательные – логические:...
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Коммуникативные: планирование...
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Регулятивные – обеспечивают у...
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; МЕТАСТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ...
СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (КРИТЕРИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) Наличие осознанной, т...
РЕФЛЕКСИЯ Способность занимать в сознании «внешнюю» позицию по отношению к «с...
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ? Традиционная система обучения; Проблемное обучение; Проектное о...
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ? Самореализация: Цель: Собственное развитие План: План по собств...
МЕТАСТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Результативный план; Обратная связь; Гене...
РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ ПЛАН Основной R – опыт деятельности – что будет уметь учащийся...
ГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПЛАН Организация образовательного процесса на возрастных особенн...
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Коммуникативные: планирование...
ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАЦИИ Не одностороннее движение информации от субъекта к о...
ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАЦИИ Коммуникативное влияние как результат обмена информа...
МНОГОКРАТНОЕ ПЕРЕКОДИРОВАНИЕ ТЕКСТ вторичный ТЕКСТ внешний ТЕКСТ код интеллек...
ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ Меняют рабочее место, пересаживаются; Говорят; Пишут; С...
СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ Задают вопросы; Отвечают на вопросы; Обмениваются мнени...
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ Вносят дополнение или поправки в изложение учителя;...
МЕЖЛИЧНОСТНАЯ ПЕРЦЕПЦИЯ Эмпатия – умение сопереживать; Уважение – принятие уч...
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Познавательные – общеучебные:...
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Познавательные – общеучебные:...
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Познавательные – логические:...
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Познавательные исследовательски...
СИСТЕМА УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ Со...
ЗАДАЧА О ЛЮБОПЫТНОЙ МУХЕ Из пунктов А и В выезжают навстречу друг другу два в...
ОБУЧЕНИЕ РЕШЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ Одним их важнейших познавательных универсаль...
ОБЩИЙ ПРИЕМ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ «включает: знания этапов решения (процессов), метод...
КОМПОНЕНТЫ ОБЩЕГО ПРИЕМА 1) Анализ текста задачи (семантический, логический,...
ФОРМИРОВАНИЕ ОРИЕНТИРОВОЧНОЙ ОСНОВЫ ОБЩЕГО ПРИЕМА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ - фиксированн...
ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ КЛЮЧЕВЫХ ЗАДАЧ ? I – II – 	 I – II – на (в) > (
ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ КЛЮЧЕВЫХ ЗАДАЧ на (в) I – II – Было – Действие –...
ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ КЛЮЧЕВЫХ ЗАДАЧ Всего – Часть – Сколько составляе...
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ▲ х ■ = ● ▲= ● : ■ ■ =● : ▲ 	▲ ЦЕНА	■ КОЛИЧЕСТВО	● СТОИМОСТЬ I
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ 	▲ 1 колонка связана с единицей:	■ 2 колонка - это количество:...
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ 1) Cоставь таблицу, запиши заголовки в столбцы и строчки. 2) За...
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ «Дальше рассуждай, начиная с главного вопроса задачи так: «Чтоб...
Способ учебной работы Отражает своеобразие преобразования научной информации,...
Содержание субъектного опыта Предметы, представления, понятия; Операции, прие...
Личностно-ориентированное обучение Функция субъектного опыта – с его помощью...
Условия, «вынуждающие» ученика действовать правильно (П.Я.Гальперин) Условия,...
МОРАЛЬНЫЕ ИНСТАНЦИИ (Л.И.Божович) Базовые потребности личности (цели самореал...
49 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 п Развитие УУД учащихся в проектной деятельности
Описание слайда:

п Развитие УУД учащихся в проектной деятельности

№ слайда 2 КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ Образование – уникальный сплав индивидуальности человека и п
Описание слайда:

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ Образование – уникальный сплав индивидуальности человека и присвоенной им культуры; – приобретается самостоятельно, можно только содействовать образованию, помогая реализовать свою тенденцию развития; - выступает в качестве механизма развития, если становится для человека реальной деятельностью (а не транслятором сведений), форма и содержание которой будет отвечать его интересам и способностям;

№ слайда 3 КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ Образование – в образовательных учреждениях образование не о
Описание слайда:

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ Образование – в образовательных учреждениях образование не осуществляется, для учащихся отсутствует представленность культуры, результат которой (знания) им представляют, культура не может быть освоена, без включения в нее, то есть когда человек не производит действий, соответствующих культуре; – в учебниках представлены не знания, а сведения о них; - на самом деле передаются не знания, а формы организации обучения и нормы поведения, отношения, понимание границ ответственности и безответственности, то есть то, что является культурой данной системы обучения;

№ слайда 4 КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ Образование – основной критерий образованности – наличие сре
Описание слайда:

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ Образование – основной критерий образованности – наличие средств для осуществления самостоятельной деятельности и мышления в той или иной культурной традиции; – ключевые вопросы образования: чему я учу еще на материале математики, русского языка, окружающего мира и т.д.; что необходимо изменить для реализации «скрытого содержания».

№ слайда 5 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ПРЕДМЕТНЫЕ – конкретные элеме
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ПРЕДМЕТНЫЕ – конкретные элементы социального опыта, изучаемого в рамках учебного предмета МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ – способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях (универсальные способы деятельности) ЛИЧНОСТНЫЕ – система ценностных отношений к себе, другим, процессу обучения и его результатам

№ слайда 6 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Личностные – обеспечивают цен
Описание слайда:

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Личностные – обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование (установление связи между целью деятельности и ее мотивом, какое значение и какой смысл для меня имеет обучение); нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания.

№ слайда 7 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Познавательные – общеучебные:
Описание слайда:

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Познавательные – общеучебные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; моделирование (графическая или знаково-символическая форма предъявления информации); преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих эту модель.

№ слайда 8 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Познавательные – логические:
Описание слайда:

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Познавательные – логические: анализ объектов с целью выделения признаков; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. Познавательные – постановка и решение проблем: формулирование проблем; самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

№ слайда 9 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Коммуникативные: планирование
Описание слайда:

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

№ слайда 10 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Регулятивные – обеспечивают у
Описание слайда:

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Регулятивные – обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности: - целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция.

№ слайда 11 ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; МЕТАСТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ
Описание слайда:

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; МЕТАСТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

№ слайда 12 СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (КРИТЕРИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) Наличие осознанной, т
Описание слайда:

СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (КРИТЕРИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) Наличие осознанной, то есть имеющей личностный смысл цели; Наличие программы, плана достижения этой цели; Наличие периодически осуществляемой рефлексии

№ слайда 13 РЕФЛЕКСИЯ Способность занимать в сознании «внешнюю» позицию по отношению к «с
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ Способность занимать в сознании «внешнюю» позицию по отношению к «своему Я» и мышлению; Осуществляется в проблемной ситуации и параллельно производимой деятельности, выполняя роль самоконтроля; В мышлении позволяет отличать «объект мысли» от способов и процедур его порождения; Делает возможным анализ оснований производимых действий; Позволяет в ситуации коммуникации реконструировать основания высказывания, что и позволяет понять его суть.

№ слайда 14 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ? Традиционная система обучения; Проблемное обучение; Проектное о
Описание слайда:

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ? Традиционная система обучения; Проблемное обучение; Проектное обучение

№ слайда 15 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ? Самореализация: Цель: Собственное развитие План: План по собств
Описание слайда:

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ? Самореализация: Цель: Собственное развитие План: План по собственному развитию Рефлексия: Рефлексия собственного роста

№ слайда 16 МЕТАСТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Результативный план; Обратная связь; Гене
Описание слайда:

МЕТАСТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Результативный план; Обратная связь; Генетический план

№ слайда 17 РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ ПЛАН Основной R – опыт деятельности – что будет уметь учащийся
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ ПЛАН Основной R – опыт деятельности – что будет уметь учащийся в результате обучения: что будет уметь делать учащийся, в каких условиях, с какими объектами. Промежуточные результаты: R - знание – какие мыслительные операции будет производить обучаемый, над какими объектами (содержание); R – навык – в каких условиях обучаемый сможет выполнять мыслительные операции (уровень).

№ слайда 18 ГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПЛАН Организация образовательного процесса на возрастных особенн
Описание слайда:

ГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПЛАН Организация образовательного процесса на возрастных особенностях. Если: Предшкола – это подготовка к школе; Школа – это подготовка в ВУЗ; ВУЗ – это подготовка к работе; Работа – это подготовка к пенсии; Пенсия - это? Детство – это?

№ слайда 19 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Коммуникативные: планирование
Описание слайда:

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАЦИИ Не одностороннее движение информации от субъекта к о
Описание слайда:

ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАЦИИ Не одностороннее движение информации от субъекта к объекту, а активный обмен значимой информацией, которая понята, осмыслена, переработана Обмен информацией предполагает воздействие на партнера, в целях изменения его поведения

№ слайда 22 ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАЦИИ Коммуникативное влияние как результат обмена информа
Описание слайда:

ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАЦИИ Коммуникативное влияние как результат обмена информацией возможно лишь когда оба участника общения обладают единой или схожей системой кодирования и декодирования В условиях коммуникации периодически возникают коммуникативные барьеры, которые носят социальный и психологический характер

№ слайда 23 МНОГОКРАТНОЕ ПЕРЕКОДИРОВАНИЕ ТЕКСТ вторичный ТЕКСТ внешний ТЕКСТ код интеллек
Описание слайда:

МНОГОКРАТНОЕ ПЕРЕКОДИРОВАНИЕ ТЕКСТ вторичный ТЕКСТ внешний ТЕКСТ код интеллекта Инновационный подход 1. Структура 2. Текст Традиционный подход 1. Текст 2. Структура ПОНИМАНИЕ

№ слайда 24 ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ Меняют рабочее место, пересаживаются; Говорят; Пишут; С
Описание слайда:

ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ Меняют рабочее место, пересаживаются; Говорят; Пишут; Слушают; Рисуют; И т.д.

№ слайда 25 СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ Задают вопросы; Отвечают на вопросы; Обмениваются мнени
Описание слайда:

СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ Задают вопросы; Отвечают на вопросы; Обмениваются мнением; И т.д.

№ слайда 26 ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ Вносят дополнение или поправки в изложение учителя;
Описание слайда:

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ Вносят дополнение или поправки в изложение учителя; Выступают как один из источников опыта; Сами находят решение проблемы; И т.д.

№ слайда 27 МЕЖЛИЧНОСТНАЯ ПЕРЦЕПЦИЯ Эмпатия – умение сопереживать; Уважение – принятие уч
Описание слайда:

МЕЖЛИЧНОСТНАЯ ПЕРЦЕПЦИЯ Эмпатия – умение сопереживать; Уважение – принятие учащихся как конструктивной личности; Искренность – умение учителем открыто проявлять свои чувства; Конкретность коммуникации – умение точно описать свои переживания и желания

№ слайда 28 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Познавательные – общеучебные:
Описание слайда:

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Познавательные – общеучебные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; моделирование (графическая или знаково-символическая форма предъявления информации); преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих эту модель.

№ слайда 29 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Познавательные – общеучебные:
Описание слайда:

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Познавательные – общеучебные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; моделирование (графическая или знаково-символическая форма предъявления информации); преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих эту модель.

№ слайда 30 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Познавательные – логические:
Описание слайда:

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) Познавательные – логические: анализ объектов с целью выделения признаков; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. Познавательные – постановка и решение проблем: формулирование проблем; самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

№ слайда 31 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Познавательные исследовательски
Описание слайда:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Познавательные исследовательские действия (поиск информации, исследование); сложные формы опосредования познавательной деятельности; переработка и структурирование информации (работа с текстом, смысловое чтение); формирование элементов комбинаторного мышления как одного из компонентов гипотетико-дедуктивного компонента; работа с научными понятиями и освоение общего приема доказательства как компонента воспитания логического мышления.

№ слайда 32 СИСТЕМА УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ Со
Описание слайда:

СИСТЕМА УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ Создание условий для возникновения вопросов и проблем у учащихся (стимулирование творческого звена мыслительного процесса) Рефлексия мыслительного процесса, достижение высокого уровня понимания решения Обеспечение эмоционального благополучия детей Удовлетворение познавательной потребности Удовлетворение потребности в межличностном общении Развитие способности к самоуправлению своей деятельностью – рефлексивной саморегуляции Дифференциация и индивидуализация содержания обучения Дифференциация и индивидуализация помощи учителя учащимся

№ слайда 33 ЗАДАЧА О ЛЮБОПЫТНОЙ МУХЕ Из пунктов А и В выезжают навстречу друг другу два в
Описание слайда:

ЗАДАЧА О ЛЮБОПЫТНОЙ МУХЕ Из пунктов А и В выезжают навстречу друг другу два велосипедиста. Они движутся с одинаковой скоростью по 15 км/ч. Когда между ними остается 300 км, с плеча велосипедиста «А» слетает «любопытная» муха и летит навстречу велосипедисту «В»; так как она летит со скоростью 20 км/ч, она встречается с ним раньше, чем велосипедист «А». Заинтересованная пробегом муха летает от одного велосипедиста к другому, пока они не встретятся. Спрашивается, какой путь проделала муха?

№ слайда 34 ОБУЧЕНИЕ РЕШЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ Одним их важнейших познавательных универсаль
Описание слайда:

ОБУЧЕНИЕ РЕШЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ Одним их важнейших познавательных универсальных действий названо умение решать проблемы или задачи. Данное универсальное умение формируется на основе общего приема решения задач, который в свою очередь рассматривается как модельное универсальное действие для всей системы познавательных действий

№ слайда 35 ОБЩИЙ ПРИЕМ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ «включает: знания этапов решения (процессов), метод
Описание слайда:

ОБЩИЙ ПРИЕМ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ «включает: знания этапов решения (процессов), методов (способов) решения, типов задач, оснований выбора способа решения, а также владение предметными знаниями: понятиями, определениями терминов, правилами, формулами, логическими приемами и операциями[1]». [1] Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.; под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – с.. 91.

№ слайда 36 КОМПОНЕНТЫ ОБЩЕГО ПРИЕМА 1) Анализ текста задачи (семантический, логический,
Описание слайда:

КОМПОНЕНТЫ ОБЩЕГО ПРИЕМА 1) Анализ текста задачи (семантический, логический, математический); 2) Перевод текста на язык математики с помощью вербальных и невербальных средств; 3) Установление отношений между данными и вопросом; 4) Составление плана решения; 5) Осуществление плана решения; 6) Проверка и оценка решения задачи.

№ слайда 37 ФОРМИРОВАНИЕ ОРИЕНТИРОВОЧНОЙ ОСНОВЫ ОБЩЕГО ПРИЕМА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ - фиксированн
Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ ОРИЕНТИРОВОЧНОЙ ОСНОВЫ ОБЩЕГО ПРИЕМА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ - фиксированным набором типов задач, которые выступают в качестве ключевых; - формированием умения решать эти ключевые задачи в логике укрупнения дидактических единиц (прямые и обратные задачи); - сопровождение четкими алгоритмами их решения и описанием процесса рассуждения (анализ текста и моделирование, механизм перевода в знаково-символическую форму).

№ слайда 38 ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ КЛЮЧЕВЫХ ЗАДАЧ ? I – II – 	 I – II – на (в) > (
Описание слайда:

ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ КЛЮЧЕВЫХ ЗАДАЧ ? I – II – I – II – на (в) > (<), чем

№ слайда 39 ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ КЛЮЧЕВЫХ ЗАДАЧ на (в) I – II – Было – Действие –
Описание слайда:

ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ КЛЮЧЕВЫХ ЗАДАЧ на (в) I – II – Было – Действие – Стало (осталось) -

№ слайда 40 ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ КЛЮЧЕВЫХ ЗАДАЧ Всего – Часть – Сколько составляе
Описание слайда:

ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ КЛЮЧЕВЫХ ЗАДАЧ Всего – Часть – Сколько составляет - В единице Количество Всего I ?

№ слайда 41 РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ▲ х ■ = ● ▲= ● : ■ ■ =● : ▲ 	▲ ЦЕНА	■ КОЛИЧЕСТВО	● СТОИМОСТЬ I
Описание слайда:

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ▲ х ■ = ● ▲= ● : ■ ■ =● : ▲ ▲ ЦЕНА ■ КОЛИЧЕСТВО ● СТОИМОСТЬ I

№ слайда 42 РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ 	▲ 1 колонка связана с единицей:	■ 2 колонка - это количество:
Описание слайда:

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ▲ 1 колонка связана с единицей: ■ 2 колонка - это количество: ● 3 колонка-это сколько всего: цена - количество денег, которые заплатили за единицу товара; штук - в одной коробке, ящике и т.д.; человек - в одном отряде, классе, бригаде, палатке и т.д. метров - в одном мотке, на одно платье и т.д. - купленных товаров; - ящиков, коробок и т.д.; -отрядов, классов и т.д.; - мотков, платьев и т.д. - стоит покупка одного вида товаров; - килограмм, штук одного вида товаров; -человек во всех палатках, домах и т.д. - метров во всех мотках, пошло на все платья, костюмы и т.д. I

№ слайда 43 РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ 1) Cоставь таблицу, запиши заголовки в столбцы и строчки. 2) За
Описание слайда:

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ 1) Cоставь таблицу, запиши заголовки в столбцы и строчки. 2) Заполни таблицу значениями. В клетках, значения которых не известны, поставь вопрос. 3) Начни анализ задачи с главного вопроса (пример рассуждения смотри дальше). 4) Решение идет по строчкам, используя взаимосвязь между элементами. Помни, что решить можешь лишь ту строчку, где одно неизвестное. 5) В таблице, рядом с вопросом, по ходу решения, записывай найденные значения. 6) Поочередно заполни все клетки таблицы с вопросами. ▲ ■ ● I II

№ слайда 44 РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ «Дальше рассуждай, начиная с главного вопроса задачи так: «Чтоб
Описание слайда:

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ «Дальше рассуждай, начиная с главного вопроса задачи так: «Чтобы найти, сколько всего камней у Вани, нужно знать, сколько камней в коробках I вида и в коробках II вида. Так как у Вани, всего одна коробка II вида, то всего в них камней 4. Но мы не знаем, сколько камней в коробках I вида. В строке, соответствующей коробкам первого вида одно неизвестное, значит, можно воспользоваться взаимосвязью между элементами таблицы и найти, сколько камней в коробках I вида. А затем найти, сколько всего камней у Вани. Запиши решение задачи.» ? В одной коробке Кол-во коробок Всего I вид 6 2 ? II вид 4 1 ?

№ слайда 45 Способ учебной работы Отражает своеобразие преобразования научной информации,
Описание слайда:

Способ учебной работы Отражает своеобразие преобразования научной информации, заданной для усвоения, которая обычно предъявляется всем одинаково, а усваивает ее каждый на своем уровне.

№ слайда 46 Содержание субъектного опыта Предметы, представления, понятия; Операции, прие
Описание слайда:

Содержание субъектного опыта Предметы, представления, понятия; Операции, приемы, правила выполнения действий (умственных и практических); Информационные коды (когнитивные - схемы, эмоциональные - личностные смыслы, установки, стереотипы) Все составляющие могут быть представлены по-разному, обязательно во взаимосвязи

№ слайда 47 Личностно-ориентированное обучение Функция субъектного опыта – с его помощью
Описание слайда:

Личностно-ориентированное обучение Функция субъектного опыта – с его помощью «наводится порядок» в восприятии действительности через своеобразную избирательность, обеспечивающую индивидуальное видение бытия. Субъектный опыт делает всех учеников разными, неповторимыми. Цель личностно-ориентированного обучения – максимально раскрыть эти различия, а не нивелировать их.

№ слайда 48 Условия, «вынуждающие» ученика действовать правильно (П.Я.Гальперин) Условия,
Описание слайда:

Условия, «вынуждающие» ученика действовать правильно (П.Я.Гальперин) Условия, обеспечивающие построение и правильное выполнение учеником нового способа действия Условие, обеспечивающее «отработку», то есть воспитание желаемых свойств способа действия Условия, позволяющие уверенно и полностью переносить выполнение действий из внешней предметной формы в умственный план

№ слайда 49 МОРАЛЬНЫЕ ИНСТАНЦИИ (Л.И.Божович) Базовые потребности личности (цели самореал
Описание слайда:

МОРАЛЬНЫЕ ИНСТАНЦИИ (Л.И.Божович) Базовые потребности личности (цели самореализации) Требования образовательного процесса (образовательные цели) Внутренняя мотивация


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров172
Номер материала ДВ-225246
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх