Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Развитие УУД в начальной школе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация "Развитие УУД в начальной школе"

библиотека
материалов
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образо...
 РАЗВИТИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
В помощь учителю серия: «Стандарты второго поколения» 	Универсаль-ные учебны...
Необходимость пересмотра целей образования Процессы глобализации, информатиза...
Основные требования общества к образовательной системе: - формирование культу...
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совок...
Теоретико-методологическая основа развития УУД Системно-деятельностный культу...
Характеристика универсальных учебных действий и способы их формирования в обр...
Универсальные учебные действия способность субъекта к саморазвитию и самосове...
Функции универсальных учебных действий обеспечение возможностей учащегося сам...
Формирование универсальных учебных действий происходит в контексте усвоения...
ВИДЫ универсальных учебных действий
ВИДЫ УУД Личностные Регулятивные, включая действия саморегуляции Познавательн...
Личностные УУД действие смыслообразования действие нравственно-этического оце...
ДИАГНОСТИКА 	Задание « Напиши сочинение» на одну из тем: «Для чего человеку с...
Регулятивные действия целеполагание планирование прогнозирование контроль кор...
ДИАГНОСТИКА 	Методика «Витки спирали». 	Для проведения данной методики учащим...
диагностика Методика «Проверь план действий другого» Цель: выявить, какие спо...
ДИАГНОСТИКА «Методика поправок» («Методика разноцветных поправок») Данная мет...
Познавательные УУД Общеучебные УД самостоятельное выделение и формулирование...
Общеучебные УД смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтени...
ДИАГНОСТИКА Проведи исследование на тему: «Все ли пословицы построены на осно...
Логические УД выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификац...
ДИАГНОСТИКА Методика «Восстанови вопрос по ответу» Испытуемым предлагаются то...
ДИАГНОСТИКА Методика «Восстанови деформированный текст» Цель: выявить уровень...
Знаково-символические УД Знаково-символические универсальные действия обеспеч...
ДИАГНОСТИКА На основе анализа рассказа Л.Н.Толстого «Лебеди» преобразуй модел...
Коммуникативные УД планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстни...
ДИАГНОСТИКА «Перекрестная дискуссия» Обсуди с одноклассниками какую-либо проб...
Оглянемся назад Посмотрим на себя Заглянем в будущее Л.Н. Толстой Важно не то...
30 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образо
Описание слайда:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

№ слайда 2  РАЗВИТИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Описание слайда:

РАЗВИТИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

№ слайда 3 В помощь учителю серия: «Стандарты второго поколения» 	Универсаль-ные учебны
Описание слайда:

В помощь учителю серия: «Стандарты второго поколения» Универсаль-ные учебные действия под ред. А.Г. Асмолова

№ слайда 4 Необходимость пересмотра целей образования Процессы глобализации, информатиза
Описание слайда:

Необходимость пересмотра целей образования Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний и профессий выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывного образования.

№ слайда 5 Основные требования общества к образовательной системе: - формирование культу
Описание слайда:

Основные требования общества к образовательной системе: - формирование культурной идентичности учащихся как граждан России; - сохранение единства образовательного пространства, преемственности ступеней образовательной системы; - обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях; - формирование универсальных учебных действий, порождающих образ мира и определяющих способность личности к обучению, познанию, сотрудничеству, освоению и преобразованию окружающего мира.

№ слайда 6 Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совок
Описание слайда:

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий» ( УУД ), обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

№ слайда 7 Теоретико-методологическая основа развития УУД Системно-деятельностный культу
Описание слайда:

Теоретико-методологическая основа развития УУД Системно-деятельностный культурно-исторический подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов), интегрирующий достижения педагогической науки и практики, в том числе компетентностной и ЗУНовской парадигм образования.

№ слайда 8 Характеристика универсальных учебных действий и способы их формирования в обр
Описание слайда:

Характеристика универсальных учебных действий и способы их формирования в образовательном процессе

№ слайда 9 Универсальные учебные действия способность субъекта к саморазвитию и самосове
Описание слайда:

Универсальные учебные действия способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

№ слайда 10 Функции универсальных учебных действий обеспечение возможностей учащегося сам
Описание слайда:

Функции универсальных учебных действий обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные задачи, использовать необходимые средства и способы для их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и «умения учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе, социальной мобильности; - обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.

№ слайда 11 Формирование универсальных учебных действий происходит в контексте усвоения
Описание слайда:

Формирование универсальных учебных действий происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию универсальных учебных действий

№ слайда 12 ВИДЫ универсальных учебных действий
Описание слайда:

ВИДЫ универсальных учебных действий

№ слайда 13 ВИДЫ УУД Личностные Регулятивные, включая действия саморегуляции Познавательн
Описание слайда:

ВИДЫ УУД Личностные Регулятивные, включая действия саморегуляции Познавательные, включая общеучебные, логические и знаково-символические Коммуникативные

№ слайда 14 Личностные УУД действие смыслообразования действие нравственно-этического оце
Описание слайда:

Личностные УУД действие смыслообразования действие нравственно-этического оценивания

№ слайда 15 ДИАГНОСТИКА 	Задание « Напиши сочинение» на одну из тем: «Для чего человеку с
Описание слайда:

ДИАГНОСТИКА Задание « Напиши сочинение» на одну из тем: «Для чего человеку слово?»; «Люди стали жить богаче, но беднее стала речь…». Надо ли об этом беспокоиться? Зачем? К каким последствиям это может привести? Знаменитый художник Н.Рерих писал: «Прекрасен русский язык. И на нём скажут лучшие мысли о будущем». Какими мыслями о будущем ты хотел бы поделиться с другими на русском языке? Основные критерии: выражение бережного отношения к языку как средству общения, как достоянию, оставшемуся нам от предков и сегодня объединяющему всех соотечественников.

№ слайда 16 Регулятивные действия целеполагание планирование прогнозирование контроль кор
Описание слайда:

Регулятивные действия целеполагание планирование прогнозирование контроль коррекция оценка волевая саморегуляция

№ слайда 17 ДИАГНОСТИКА 	Методика «Витки спирали». 	Для проведения данной методики учащим
Описание слайда:

ДИАГНОСТИКА Методика «Витки спирали». Для проведения данной методики учащимся предлагаются такие темы сочинений, которые требуют от ребенка сбора информации из различных источников. Цель: выявить, какие способы ребенок использует для сбора и переработки информации и насколько он осознает эти способы, на каком уровне младший школьник взаимодействует с полученным речевым материалом и способен простроить алгоритм, последовательность своих действий для получения планируемого результата. Задание: Если ты хочешь написать сочинение, подумай, что ты для этого должен сделать. Определи, какие действия нужно выполнить и в какой последовательности. Основные критерии: учащийся должен выделить не менее трех основных этапов действий, которые необходимы ему для решения данной речевой задачи: Возможные темы сочинений: «Мой знаменитый земляк (тезка)»; «Моя любимая улица (город, село)»; «Школа, в которой учились мои дедушки и бабушки»); «Как моя бабушка воспитывала моего папу»; «Как мой папа (мама) были первоклассниками».

№ слайда 18 диагностика Методика «Проверь план действий другого» Цель: выявить, какие спо
Описание слайда:

диагностика Методика «Проверь план действий другого» Цель: выявить, какие способы ребенок использует для сбора и переработки информации и насколько он осознает эти способы, на каком уровне младший школьник взаимодействует с полученным речевым материалом и умеет определять алгоритм, последовательность своих действий для получения планируемого результата. Задание: Прочитай, какой план действий составил для себя третьеклассник Саша, который хотел написать сочинение «Мой знаменитый тезка». Дополни или исправь то, что ты считаешь нужным. «Мой план. 1. Узнать, кто из знаменитых людей носил имя Саша. 2. Написать о нем сочинение». Основные критерии: учащийся должен выделить не менее четырех основных этапов действий, соответствующих этапам порождения речевого высказывания.

№ слайда 19 ДИАГНОСТИКА «Методика поправок» («Методика разноцветных поправок») Данная мет
Описание слайда:

ДИАГНОСТИКА «Методика поправок» («Методика разноцветных поправок») Данная методика разработана А.К.Марковой для определения видов самоконтроля при построении текста и четкое выявлении е самоконтроля на разных уровнях написания работы. «Цель задания: сопоставить самоконтроль школьника в ходе построения письменного высказывания и после его завершения». При этом учитывается не только частота поправок, но и их характер. Инструкция: Данная методика состоит в том, что экспериментатор предлагает учащимся в ходе выполнения работы сделать все необходимые поправки карандашом определенного цвета; после выполнения – карандашом другого цвета; поправки, происходящие в ходе написания второго варианта работы, предлагается делать карандашом третьего цвета» (с.130-131). Основные критерии: орфографические и пунктуационные поправки; исправления, замена отдельных слов и целых оборотов; изменения фактического содержания или субъективного отношения к содержанию текста; изменение структуры текста, в том числе средств связи, перестановка красной строки.

№ слайда 20 Познавательные УУД Общеучебные УД самостоятельное выделение и формулирование
Описание слайда:

Познавательные УУД Общеучебные УД самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

№ слайда 21 Общеучебные УД смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтени
Описание слайда:

Общеучебные УД смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

№ слайда 22 ДИАГНОСТИКА Проведи исследование на тему: «Все ли пословицы построены на осно
Описание слайда:

ДИАГНОСТИКА Проведи исследование на тему: «Все ли пословицы построены на основе антонимов?»

№ слайда 23 Логические УД выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификац
Описание слайда:

Логические УД выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов; синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; подведение под понятия, распознавание объектов; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство; выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков; выдвижение гипотез и их доказательство.

№ слайда 24 ДИАГНОСТИКА Методика «Восстанови вопрос по ответу» Испытуемым предлагаются то
Описание слайда:

ДИАГНОСТИКА Методика «Восстанови вопрос по ответу» Испытуемым предлагаются только ответы на вопросы, как подробные, так и краткие. Задание: Подумай и сформулируй вопрос, на который был дан этот ответ. Если у тебя появилось несколько вариантов, укажи все. Варианты ответов: 1. Моя любимая книга – «Волшебник Изумрудного города» А.Волкова. 2. Я думаю, к разумным существам можно было бы отнести также дельфинов и обезьян. А общаться нам с ними сложно потому, что речевой аппарат у всех устроен по-разному. 3. Для этой профессии самые главные качества – хорошая реакция, находчивость, хорошее зрение, работоспособность. 4. Рыжей плутовкой. 5. Интереснее вместе, а не одному. Критерии оценки: общее понимание содержания вопроса, правильная его формулировка.

№ слайда 25 ДИАГНОСТИКА Методика «Восстанови деформированный текст» Цель: выявить уровень
Описание слайда:

ДИАГНОСТИКА Методика «Восстанови деформированный текст» Цель: выявить уровень сформированности умения восстанавливать логическую последовательность речевого высказывания: событий (в тексте-повествовании) или причинно-следственных связей (в тексте-рассуждении). Чего нельзя, того нельзя 1. Ещё бы! Уж если этого нельзя папе, то как же можно Тане? 2. Нет уж! Чего нельзя, того нельзя! 3. С тех пор Таня никогда не повышает голос. Хочется ей иногда покричать, покапризничать, но она изо всех сил сдерживается. 4. Один раз мама попросила папу не повышать голос. И папа сразу заговорил тихо. (В.Осеева)

№ слайда 26 Знаково-символические УД Знаково-символические универсальные действия обеспеч
Описание слайда:

Знаково-символические УД Знаково-символические универсальные действия обеспечивают конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала, выделения существенного, отрыва от конкретных ситуативных значений, формирования обобщенных знаний.

№ слайда 27 ДИАГНОСТИКА На основе анализа рассказа Л.Н.Толстого «Лебеди» преобразуй модел
Описание слайда:

ДИАГНОСТИКА На основе анализа рассказа Л.Н.Толстого «Лебеди» преобразуй модель «Дерево смыслов». Для этого уточни, какие способы выражения основной мысли ты знаешь, а с какими познакомился только на основе этого произведения. Могут ли существовать и другие способы выражения основной мысли? С.114

№ слайда 28 Коммуникативные УД планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстни
Описание слайда:

Коммуникативные УД планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов - поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением (своего и партнера) – контроль, коррекция, оценка действий (своих и партнера); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

№ слайда 29 ДИАГНОСТИКА «Перекрестная дискуссия» Обсуди с одноклассниками какую-либо проб
Описание слайда:

ДИАГНОСТИКА «Перекрестная дискуссия» Обсуди с одноклассниками какую-либо проблему, рассматривая ее с разных точек зрения, например: «Каникулы – это хорошо или плохо?» «Первый снег глазами дворника и мальчика, которому подарили новые коньки» «Положительный или отрицательный герой старуха из сказки «Каша из топора»?»

№ слайда 30 Оглянемся назад Посмотрим на себя Заглянем в будущее Л.Н. Толстой Важно не то
Описание слайда:

Оглянемся назад Посмотрим на себя Заглянем в будущее Л.Н. Толстой Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление, в котором мы движемся. Чтобы иметь будущее, нужно быть готовым сделать что-то новое. Питер Друкер

Автор
Дата добавления 20.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров95
Номер материала ДБ-045236
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх