Презентация " Развиваем силу голоса"

• 1 слайд

  Дошкольное образовательное учреждение №10 «Сокол» г.Шахтерск Развитие силы голоса у детей с речевыми нарушениями Шульга Валентина Сергеевна учитель - логопед

• 2 слайд

  Цель: Развитие речевого дыхания, силы голоса, речевого ритма.

• 3 слайд

  Упражнение «Гудок» Цель. Учить детей менять силу голоса от громкого к тихому. Выработка умения регулировать силу голоса . Подготовительная работа: картинка с изображением паровоза. Краткое описание: Дети становятся в один ряд лицом к воспитателю и поднимают руки через стороны вверх до встречи их ладонями. Затем медленно опускают через стороны вниз. Одновременно с опусканием рук дети произносят звук у сначала громко, а затем постепенно все тише (паровоз удаляется). Опустив руки, замолкают. Методические указания. Сначала упражнение показывает сам педагог, затем он вызывает двух детей, которые изображают гудок вместе с ним. Остальные дети делают только движения руками. Потом в игре принимает участие вся группа. У- у-у -у

• 4 слайд

  Тон голоса ласковый печальный радостный просящим плачущий удивленный кричащий капризный задумчивый

• 5 слайд

  Упражнение «Игра тонами» Цель: произнести одну и туже фразу несколькими видами тонов «Посмотрите на меня» Радостно-ободряющим Раздраженно-укоряющим Печально-сокрушающимся Ласково-просящим Уверенно - доброжелательным

• 6 слайд

  Игра – занятие: Развитие высоты голоса Рассказ « Кто как кричит?» Цель: Учить детей говорить «тоненьким» голосом и низким голосом. Выработка умения повышать и понижать тон голоса. «Утром рано на даче вышли мы погулять. Слышим, кто-то тоненько пищит: «пи-пи»- (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом). Смотрим, это птенчик сидит на дереве и пищит; ждет, когда ему мама червячка принесет. Как тоненько птенчик пищит? («Пи-пи-пи».) В это время птичка прилетела, дала птенчику червяка и запищала: «пи-пи-пи» (произносит звукоподражание более низким голосом). Как мама-птичка пищала? («Пи-пи-пи».) Птичка улетела, и мы дальше пошли Пи- пи

• 7 слайд

  Слышим кто – то у забора тоненько кричит: «мяу-мяу – мяу» (произносим звукоподражание «тоненьким» голосом) И выскочил на дорожку котенок. Как он мяукал? (Дети воспроизводят образец воспитателя.) Это он маму-кошку звал. Услышала она, бежит по дорожке и мяукает: «мяу-мяу-мяу» (говорит «мяу-мяу» более низким голосом). Как кошка мяукала? («Мяу-мяу-мяу».) Методические указания: Следить, чтобы дети не кричали, а говорили спокойно, повышая и понижая голос в доступных для них пределах. Мяу-мяу

• 8 слайд

  Игра – занятие : «Три медведя» Цель: Воспитывать у детей умение менять высоту голоса. Изменение тона голоса по высоте. Краткое описание: Взрослый рассказывает сказку «Три медведя», сопровождая свою речь показом иллюстраций. Потом задает детям вопросы, например: «Что сказал Михаил Иванович, когда увидел, кто ел с моей тарелки?» Дети, отвечая на вопросы, меняют соответственно высоту голоса.  Методические указания. Взрослый следит, чтобы, подражая Мишутке, Анастасии Петровне и Михаилу Ивановичу, дети не говорили очень высоко (до писка) и очень низко (до хрипоты в голосе), т. е. чтобы они повышали и понижали голос в доступных для них пределах. Кто ел с моей тарелки?

• 9 слайд

  Упражнение : на развитие тембра голоса И.п. стоя, ноги на ширине плеч, руки в замке над головой. Вдохнуть через нос, слегка прогнувшись назад. Наклоняясь вперед, медленно выдохнуть. При этом произносить каждый раз новый гласный: «а», «о», «у», «ы», «э». «А» – руки вверх. «О» – руки кольцом перед собой. «У» – руки рупором. «Ы» – руки овалом впереди. «Э» – руки овалом сзади.

• 10 слайд

  Упражнение: Чтение стихотворения с изменение силы голоса с каждым куплетом. Была тишина, тишина , … - почти без голоса, одной артикуляцией Вдруг Грохотом грома сменилась она. - шопотом И вот уже дождик - голосом разговорной громкости Тихонько – ты слышишь? Закрапал, закрапал, закрапал по крыше. Наверно, сейчас барабанить он станет. Уже барабанит. Уже барабанит! - очень громко

• 11 слайд

  Благодарим за сотрудничество ! « Где-то в самом сокровенном уголке сердца у каждого ребёнка своя струна, она звучит на свой лад, и чтобы сердце отозвалось на моё слово, нужно настроиться самому на тон этой струны. » В. Сухомлинский