Презентация "Развивающая предметно- пространственная среда В ДОУ в соответствии с ФГОС ДО"

• 1 слайд

  ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА В ГРУППЕ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
  
  
  МКДОУ детский сад «Солнышко» Купинского района г.Купино группа «Капелька»
  Воспитатели: Меркурьева Светлана
  Анатольевна
  
  
  

• 2 слайд

  ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»
  

• 3 слайд

  группа «КАПЕЛЬКА»
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  «Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияние, нет способности, которая находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребёнка конкретного мира.
  Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди неё ребёнок будет жить – развиваться собственно самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы…»
  Е.И. Тихеева
  

• 5 слайд

  Организация развивающей предметно-пространственной среды в свете требований ФГОС
  Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.
  Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
  Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
  В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.
  Создавая развивающую предметно-пространственную среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.
  

• 6 слайд

  Достижение современного качества дошкольного образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства  на основе организации информационно-методических, материально-технических, организационно-содержательных условий для развития личностных качеств детей (активности, инициативности и др.)
  
  Цель:
  

• 7 слайд

  Задачи:
  Обеспечить цикличный, целенаправленный характер инновационным процессам в посредством создания условий для повышения профессионального уровня педагогов в вопросах инновационного подхода к организации предметно-развивающей среды в группе на основе реализации принципа интеграции образовательных областей.
  Создать условия для развития ключевых профессиональных компетентностей педагогов (коммуникативной, информационной, регуляторной, интеллектуально- педагогической как базовой) в ходе методических мероприятий по развитию умений у педагогов строить предметно-развивающее образовательное пространство группы.
  Способствовать развитию профессиональной коммуникации в едином культурно-образовательном сообществе, на основе удовлетворения спроса педагогов на педагогические и методические услуги, обеспечить тесное сотрудничество с педагогической наукой, организовать распространение опыта и достижений педагогического коллектива.
   
  
  

• 8 слайд

  РПП среда в среднем
  дошкольном возрасте
  Организация жизни и воспитание детей пятого года жизни направлены на дальнейшее развитие умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию.
  Предметно-развивающая среда группы организуется с учётом возможностей для детей играть и заниматься отдельными подгруппами. Пособия и игрушки располагаются так, чтобы не мешать их свободному перемещению. Необходимо предусмотреть место для временного уединения дошкольника, где он может подумать, помечтать.
  
  

• 9 слайд

  Основные составляющие при проектировании предметно-развивающей среды в группе
  ПРОСТРАНСТВО;
  ВРЕМЯ;
  ПРЕДМЕТНОЕ ОКРУЖЕНИЕ
  
  Такое проектирование среды показывает её влияние на развитие ребёнка. Проектирование среды с использованием таких составляющих позволяет представить все особенности жизнедеятельности ребёнка в среде. Успешность влияния развивающей среды на ребёнка обусловлена её активностью в этой среде. Вся организация педагогического процесса предполагает свободу передвижения ребёнка. В среде необходимо выделить следующие зоны для разного вида активности:
  рабочая;
  активная;
  спокойная
  

• 10 слайд

  Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
  Содержательно-насыщенной
  Полифункциональной
  Трансформируемой
  Вариативной
  Доступной
  Безопасной
  

• 11 слайд

  Насыщенность среды предполагает:
  Разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе
  Должна соответствовать возрастным особенностям и содержанию программы
  
  

• 12 слайд

  Полифункциональность материалов предполагает:
  Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т.д.)
  Наличие не обладающих жёстко закреплённым способом употребления полифункциональных предметов (в т.ч. природные материалы, предметы-заместители)
  

• 13 слайд

  Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений РПП среды в зависимости:
  От образовательной ситуации
  От меняющихся интересов детей
  От возможностей детей
  

• 14 слайд

  Вариативность среды предполагает:
  Наличие различных пространств
  Периодическую сменяемость игрового материала
  Разнообразие материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми
  Появление новых предметов
  

• 15 слайд

  Доступность среды предполагает:
  Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность
  Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности
  Исправность и сохранность материалов и оборудования
  

• 16 слайд

  Безопасность среды:
  
  Соответствие всех её элементов по обеспечению надёжности и безопасности, т.е. на игрушки должны быть сертификаты и декларации соответствия
  

• 17 слайд

  Примерные центры, которые должны быть созданы в группе по образовательным областям в свете требований ФГОС
  

• 18 слайд

  Социально-коммуникативное развитие:
  
  Центр ППД
  Центр пожарной безопасности
  Центр труда, уголок дежурств
  Центр активности (центр сюжетно-ролевых игр)
  
  

• 19 слайд

  Познавательное развитие:
  Центр «Мы познаём мир» или Уголок краеведения
  Центр сенсорного развития
  Центр конструктивной деятельности
  Центр математического развития
  Центр экспериментирования
  

• 20 слайд

  Речевое развитие:
  Центр речевого развития или уголок речи грамотности
  Центр «Будем говорить правильно
  Центр «Мир книги»
  
  
  

• 21 слайд

  Художественно-эстетическое развитие включает:
  Центр изодеятельности или уголок творчества «Умелые руки»
  Центр музыкально-театрализованной деятельности
  
  
  

• 22 слайд

  Физическое развитие:
  Центр физического развития
  Центр сохранения здоровья
  Спортивный уголок «Будь здоров!»
  

• 23 слайд

  работа с родителями
  

• 24 слайд

  «Неболей-ка» , « Декларация прав ребенка»
  

• 25 слайд

  Работа с родителями
  

• 26 слайд

  
  
  
  Главной задачей воспитания дошкольников являются создание у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищённости. В детском саду ребёнку важно чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому, важным является и среда, в которой проходит воспитательный процесс.
  
  Спасибо за внимание!