Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрезентация развивающего курса "Движение вверх" (1-4 класс)

Презентация развивающего курса "Движение вверх" (1-4 класс)

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развивающая программа курса

«Движение вверх»

для детей младшего школьного возраста

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составила: педагог-психолог

высшей квалификационной категории

Щербакова О.В.

 

 

 

 

 

 

Введение

«Я знаю истину простую:

Любить – вот верный путь к тому,

Чтоб человечество в плотную

Приблизилось к сердцу и уму»   Б.Ахмадулина.

 

Как показывают современные исследования, в своей жизни добиваются многого (профессионального успеха, хорошего материального положения, известности и т.д.) не всегда те, у кого высоко развиты умственные способности (коэффициент интеллекта IQ выше 120 баллов), а, как правило, люди, обладающие способностью легко вступать в общение, устанавливать благоприятные межличностные отношения, имеющие выраженные лидерские качества и организаторские способности, а также умеющие правильно выбрать сферу своей деятельности и двигаться к своей цели.

Общение – это сложный и многоплановый процесс, который выступает как средство передачи форм культуры, общественного опыта, языка, речи.

         Основой успешности в общении выступает социальная (лидерская) одаренность, под которой понимается совокупность всех качеств человека, от которой зависит продуктивность общения.

 Социальный интеллект – это глубина понимания и дальновидность в межличностных отношениях. Социальное мышление связывают со способностью высказывать быстрые, почти автоматические суждения о людях, прогнозировать наиболее вероятные реакции поведения человека. Социальный интеллект не только «обслуживает» общение человека с другими людьми, но и позволяет ему оценить собственные достоинства и недостатки, понять свое поведение. Он проявляется во внимании человека, его восприятии, памяти, мышлении, других познавательных процессах, функционирующих как единая целостная система, когда объектом выступают люди или сам «владелец» этого интеллекта.

Функции социального интеллекта разнообразны. Значимы не только познавательно-оценочная и рефлексивная, но также коммуникативно-ценностная и коррекционная функции.

 Коммуникативно-ценностная функция проявляется, в частности, в создании идеально содержательного плана, связанного с определением ситуации социального действия. Человек не просто воспринимает, констатирует информацию, он преобразует её, выявляет проблемы, ставит задачи, связанные с социальными отношениями. Кроме того, данная функция проявляется в акте «обнаружения» себя в другом человеке, в способности понимать личностные и социально-психологические позиции других людей.

Рефлексивно-коррекционная функция социального интеллекта обеспечивает на основе самопознания внесение изменений в процесс взаимодействия, с тем чтобы уменьшить, «смягчить» внутренний конфликт человека, позволяет в определенной степени контролировать его эмоции и потребности, участвует в сдерживании негативных эмоций, помогает человеку выйти из состояния стресса, воспользоваться механизмом психологической защиты.

В структуру социальной одаренности входят такие качества, как психологическая и социально-психологическая наблюдательность (способность к адекватному отражению взаимоотношений в группе); децентрация(способность человека поставить себя на место другого участника общения и «следить», «смотреть» на происходящее и на самого себя его глазами; интуиция.

С социальной одаренностью связывают и эмоциональное мышление (EQ).

Оно включает в себя тесно связанные компоненты:

- восприятие, оценка и выражение эмоций;

- эмоциональная поддержка размышлениям;

- понимание и анализ эмоций, применение эмоционального знания (предполагает знание о причинах эмоций, их последствиях и изменении во времени);

- рефлексивное регулирование эмоций с целью эмоционального и интеллектуального развития.

Развитый эмоциональный интеллект социально одаренной личности – лидера – содействует в успешной реализации ею важных функций (в воздействии на людей, зарождении и поддержании в них энтузиазма, чувства уверенности, создании атмосферы взаимного доверия).

       В структуру личности социально одаренного человека входят и особенности его мотивационной сферы. У человека особый дар привлекать к себе людей.

К числу отличительных характеристик социально одаренной личности относят также креативность (социальную), ответственность поведения, психическое и психологическое здоровье.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Данная развивающая программа курса «Движение вверх» составлена на основе авторских программ (к.п.н. Холодовой О.А. «Умники и умницы», Князевой Т.Н. «Я учусь учиться», О.В. Хухлаева «Тропинка к своему Я», Г.Г. Кулинич «Вредные привычки», Ю.А. Голубева «Тренинг общения») по развитию познавательных и социально-коммуникативных способностей представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 7 до 10 лет. Развивающий курс рассчитан на  12 занятий. Проводится 1 раз в неделю по 45 минут.

 

Цель программы: формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников через создание условий для их успешной адаптации в социуме..

Основные задачи программы позволяют решать все три аспекта дидактической цели:

 Познавательный аспект

Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения, общеучебных умений и навыков.

Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей. Пробудить  интерес к внутреннему миру другого человека.

 Развивающий аспект

Развитие речи.

Развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать.

Воспитывающий аспект

Воспитание системы нравственных межличностных отношений. Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека. Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения. Формировать терпимость к мнению собеседника. Создание положительного эмоционального фона в процессе совместной деятельности педагога-психолога и ребёнка.

            Особенности данной программы в том, что на занятиях по развитию познавательных и социально-коммуникативных способностей ребёнку предлагаются задания неучебного характера. Так серьёзная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.

           Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких -то конкретных знаний и умений.

В основе построения курса «Движение вверх» лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач.

Систематический курс, построенный на таком разнообразном неучебном материале, создает благоприятные возможности для развития важных сторон личности ребёнка. Данный развивающий курс личностного роста «Движение вверх» создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. В процессе взаимодействия с детьми рассматриваются проблемы профилактики вредных привычек и формирования ценностного отношения к здоровью у младших школьников.

 Занятия проходят по определённой схеме, каждая часть которой выполняет свои задачи:

1.Ритуал  приветствия.

2.Основная тема.

3.Психологический практикум.

4.Сказкотерапия.

5.Рефлексия.

Оборудование: компьютер, ИКТ- презентации по темам, демонстрационный и раздаточный материал готовит педагог-психолог; детям иметь при себе альбом, цв.карандаши, ножницы, фломастеры.

Классификация развивающих методик, используемых в программе:

·         традиционные  обучающие приемы;

·         ритуалы знакомства, представления, прощания;

·         приемы сосредоточения, фокусировки, настройки;

·         техники релаксации;

·         психотехники самооценки и взаимооценки;

·         упражнения, направленные на самораскрытие и рефлексию;

·         экспрессивные техники (приемы самовыражения);

·         развивающие тренировочные упражнения;

·         сказкотерапевтические упражнения;

·         иллюстрационно-демонстрационные задачи;

·         подвижные игры.

 

Ожидаемые результаты

Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, повышается уровень самоконтроля, мотивации и психологической культуры.  Они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе.

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по развитию личности «Движение вверх»

№ п\п

Содержание

Автор

примечание

Дата

1

Знакомство «Я и мои друзья»

Цель: помочь детям осознать качества настоящего друга.

Задачи: познакомить с формулой успеха, понятием «толерантность»; подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить.

Китайская притча «Ладная семья»

Игры «Нужно ли уметь дружить», «Художник»

Сказкотерапия  «Сказочка о счастье»

Правила успеха, толерантного общения и дружбы

Психологический практикум (Развиваем внимание)

 

 

 

 

 

 

 

Дмитрий Лоталин 2015г.

О.А.Холодова «Умники и умницы» с.4-5

 

2

«Что такое сотрудничество?»

Цель: познакомить детей с понятием «сотрудничество».

Задачи: формировать умение преодолевать трудности, возникающие при общении; познакомить с типичными ошибками, возникающими при общении.

Сказкотерапия «Добрая память» Р. Руднев

 

Психологический практикум (Развиваем память)

Ю.А. Голубева

«Тренинг общения»

с.122-126

 

 

О.В. Хухлаева «Тропинка к своему Я» С.230-233

О.А.Холодова «Умники и умницы» с.8-9

 

3

«Мои чувства. Радость»

Цель: рассмотреть особенности содержательного наполнения радости.

Задачи: обучать распознаванию и описанию своих чувств и чувств других людей.

Сказкотерапия «О муравьишке, который пошел в школу» Е.Катынская

О.В. Хухлаева «Тропинка к своему Я» С.59-67

 

4

«Страх и как его преодолеть»

Цель: рассмотреть особенности содержательного наполнения страха.

Задачи: способствовать снижению уровня страха; развивать мышление, устную речь, обогащать активный словарь.

Работа над текстом «Сказка звёзд»

Арт-терапия «Мои сны» /приёмы рисования каплями, похлопывая ладошками/

О.В. Хухлаева «Тропинка к своему Я» С.87-90

 

5

«Моя индивидуальность. Мои способности»

Цель: способствовать формированию положительного отношения к себе и окружающим.

Задачи: развивать психические и познавательные процессы.

О.А.Холодова «Умники и умницы» с.8-12

 

6

Поделом вору и мука (по мотивам белорусских сказок).

Цель: профилактика антисоциального, безнравственного поведения.

Задачи: воспитывать стремление честно трудиться; показать, какой вред наносит безнравственное поведение, в частности привычка воровать, собственному здоровью и окружающим людям; провести профилактику неврозов.

 

Г.Г.Кулинич

«Вредные привычки, профилактика зависимостей»

С.32-41

 

 

 

С.73-79

 

 

 

 

 

С.129-136

 

7

Заговор злых сил против людей (по мотивам сказок Леона Люса «Борьба со злом»)

Цель: профилактика зависимостей.

Задачи: формировать чувство неприязни к злым жизненным силам; развивать умение мыслить, делать выводы и принимать решение; развивать творческие способности; формировать отрицательное отношение к разного рода зависимостям.

8

Наша воля, или «Учитесь говорить «нет»

Цель: воспитание волевых качеств характера.

Задачи: ознакомить с понятием «воля»; заострить внимание на безвольных действиях и их отрицательных последствиях; показать необходимость воспитания у себя волевых качеств; учить чему и почему надо говорить «нет»; развивать творческие способности и дискуссионные умения.

9

«Как преодолеть неуверенность в себе»

Цель: развитие навыков положительного оценивания личности.

Задачи: формирование мотивации достижения; развитие рефлексивных действий; отрабатывать приемы уверенного поведения.

Игротерапия «Сила слова», «Зеркало», «Город уверенности», «Трон».

Т.Н. Князева

«Учись учиться»

С.74-76

Ю.А. Голубева

«Тренинг общения»

С.83-85

 

 

10

«Я и моя семья»

Цель: развивать качества, необходимые для гармоничного сосуществования с родными и близкими.

Задачи: помочь детям осознать требования родителей, сопоставить их со своими возможностями и желаниями; обучать способам бесконфликтного общения.

Психологический практикум «Незаконченные предложения». Рисунок «Моя семья»

Ю.А. Голубева

«Тренинг общения»

с.138-140

 

 

 

О.В. Хухлаева «Тропинка к своему Я» С.208-209

 

11

«Права и обязанности. Как разрешать конфликты мирным путём»

Цель: помочь детям осознать личную свободу и свободу других.

Задачи: рассмотреть права и обязанности ребёнка; формировать чувство ответственности и самоконтроля.

О.В. Хухлаева «Тропинка к своему Я» С.297-299

 

12

«Путешествие в Страну здоровья» представление-соревнование

Цель: повышение уровня культуры заботы о здоровье.

Задачи: способствовать развитию творческих, артистических, креативных способностей; организовать полезный отдых, активизировать самостоятельную познавательную работу учащихся; пропагандировать здоровый образ жизни.

Г.Г.Кулинич

«Вредные привычки, профилактика зависимостей»

С.7-20

 

 

 

 

Занятие 1 «Я и мои друзья»

Цель: помочь детям осознать качества настоящего друга.

 

Задачи: познакомить с формулой успеха, понятием «толерантность», правилами дружбы; развивать социальные и коммуникативные навыки; подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить.

1. Ритуал приветствия.

2. Основная часть

А)- Добрый день. Нашу встречу я бы хотела начать с китайской притчи «Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Она была не простая.  Более  ста  человек  насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили  всей семьёй и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете, но дело в том, что семья была особая: мир и лад царили в семье  и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни драк и раздоров. Дошёл слух об этой семье до самого владыки страны. И решил он проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи  мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго. Видно, не очень силён был в грамоте.

Затем передаёт лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ, ПОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ. И в конце листа: сто раз ЛЮБОВЬ, Сто раз ПРОЩЕНИЕ, Сто раз ТЕРПЕНИЕ.

 Прочёл владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:

- И всё?

-Да,- ответил старик,- это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.- И, подумав, добавил:- И мира тоже»

- Какие слова написал старик? (любовь, прощение, терпение)

«Я, ты , он, она – вместе дружная семья, в слове «мы» - сто тысяч «Я»!

- Ребята, а вы дружная школьная семья?

Вы знаете на земном шаре живет очень много «большеглазых, озорных, черных, белых и цветных, рыжих и весёлых в городах и селах». И у каждого из них свои интересы, убеждения, внешние особенности, увлечения, привычки.

- Как вы думаете всегда ли человеку присуще терпимость, внимание, понимание?    (Нет)

- Почему люди становятся злыми, недобрыми по отношению к друг другу?

(Дух нетерпимости, неприязни к другой культуре, образу жизни иногда раздражают людей)

- А это хорошо или плохо?

 

Сегодня мы поговорим с вами о том, что же такое «толерантность».

- Что необходимо знать культурному  человеку, чтобы его жизнь среди других людей была радостной?

 Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

 

Б) Игра «Нужно ли уметь дружить?» (Я умею пользоваться компьютером. Я умею кататься на роликах. Я умею плавать. Я умею играть на пианино. Я умею читать стихи. А надо уметь дружить?)  Нарисовать цветок дружбы – цв.мелками

 

3. Сказкотерапия «Сказочка о счастье»

На свете жил один король,

Богатый и могучий.

Всегда грустил он. И порой

Бывал мрачнее тучи.

Гулял он, спал, обедал,

А счастья он не ведал!

 

Но вечно хныкать и тужить

Бедняге надоело.

Вскричал король: «Нельзя так жить!»

И с трона спрыгнул смело.

Да вмиг порушить свой удел

Не в королевской власти?

 

И вот король в карету сел

– И покатил за счастьем.

Король в окошечко глядит,

Карета бодро катится.

Постой-ка, кто там на пути?

Девчонка в драном платьице.

– О всемогущий мой король,

– Подать хоть грошик мне изволь.

– Эй, попрошайка, пропусти

Скорей мою карету.

Сойди немедленно с пути,

Ведь я за счастьем еду! –

 

Сказал король и укатил.

А в синем небе месяц стыл...

Карета мчится наугад

Бог весть в какую сторону.

Вдруг на пути стоит солдат,

Израненный, оборванный.

 

– О мой король, – вскричал солдат,

– Тебя я видеть очень рад!

Прошу покорнейше: устрой

Меня ты в услуженье,

Я за тебя стоял горой,

Я, право, бился, как герой,

Я выиграл сражение.

 

– А ну, служивый, пропусти

Скорей мою карету.

Сойди немедленно с пути,

Ведь я за счастьем еду!

– Сказал король и укатил,

А в синем небе месяц стыл...

 

Карета мчит во весь опор,

Конь скачет, что есть духу.

Вдруг на дорогу вышла с гор

Сутулая старуха.

 

– Прости, любезный мой король,

Старуху одинокую.

Мой дом – вон, видишь, за горой,

С утра ушла далеко я.

Ношу из лесу я дрова –

Тяжелая работа.

Гляжу вокруг, едва жива:

А вдруг поможет кто-то...

– А ну, старуха, пропусти

Скорей мою карету.

Сойди немедленно с пути,

Ведь я за счастьем еду!

– Сказал король и укатил,

А в синем небе месяц стыл...

 

Вот лето кончилось. Жара

Сменяется ненастьем.

Король торопит: –

В путь пора,

Еще немного – и ура!

Свое настигну счастье!

 

И все бы кончилось бедой

– Сомнений в этом нету.

Да старец с белой бородой

Остановил карету.

Перекрестившись, не спеша,

Торжественно и строго

Сказал: «Заблудшая душа,

Король, побойся Бога!

 

Ты ищешь счастье для себя,

Ты странствуешь по свету.

Но, только ближнего любя,

Найдешь ты счастье это.

Скорей послушайся меня:

Обратно разверни коня,

Детей согрей и накорми,

Солдата в сторожа найми,

Все это сделай, но сперва

Старушке ты поможешь:

До дома довезешь дрова,

Распилишь и уложишь...»

 

Тут вышла полная луна.

И осветила путь она.

Нелегкий путь, обратный путь.

Путь к счастью, не куда-нибудь.

Король поныне во дворце

Всем людям помогает.

И счастье на его лице,

Как ясный день, сияет!

    Обсуждение                                     Правила успеха.

 

4. Игра «Художник» Цель: развивать умение чувствовать друг друга.

 

5. Обобщение «Что же такое дружба?» (пословицы)

 

6. Правила толерантного общения и дружбы.

 

7. Практическая деятельность «социометрия»

   Цель: диагностика межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Презентация развивающего курса "Движение вверх" (1-4 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор десткого сада

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данная развивающая программа курса "Движение вверх" составлена на основе авторских

программ (к.п.н. О.А.Холодовой "Умники и умницы", Князевой Т.Н. "Я учусь учиться", Г.Г.

Кулинич "Вредные привычки", Ю.А.Голубева "Тренинг общения") по развитию познавательных и социально-коммуникативных способностей представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 7 до 10 лет.

В программе представлено календарно-тематическое планирование 12 занятий для работы в летнем оздоровительном лагере, которые проводятся 3 раза в неделю по 45 минут.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.04.2018 508
    • DOCX 83 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Щербакова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Щербакова Ольга Владимировна
    Щербакова Ольга Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14898
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Стратегия формирования навыков смыслового чтения у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 139 человек из 39 регионов

Курс повышения квалификации

Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии B2C маркетинга: от анализа до взаимодействия с клиентом

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фитнес: особенности занятий и специфика питания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 82 человека из 33 регионов

Мини-курс

Стратегии и инструменты для эффективного продвижения бизнеса в интернете

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе