Презентация "Реализация системно-деятельностного подхода на урока математики"

• 1 слайд

  РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
  Учитель математики
  МАОУ «Школы № 31»
  Шокола Анна Анатольевна
  

• 2 слайд

  Процесс учения - это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом. Внедрение системного подхода в учебные действия школьников преобразует его в системно-деятельностный.
  
  “Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра”
  Джон Дьюи
  

• 3 слайд

  Одна из целей педагогической деятельности – создание единого образовательного и воспитательного пространства, приоритетом которого является личностная самореализация каждого ребенка.
  В процессе работы учитель решает задачи, направленные на:
  формирование у детей выраженной мотивации к обучению, устойчивого интереса к предмету;
  улучшение качества обучения и его развивающих функций;
  совершенствование методического обеспечения процесса преподавания математики в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе;
  обеспечение более широких и разносторонних связей учебного материала с целью создания возможности на каждом предыдущем этапе закладывать основы обучения предмету с ориентацией на требования будущего, т.е. на профиль обучения;
  формирование у детей логического мышления, сознательного пользования основными понятиями, правилами, законами логики, без которых математика невозможна; развитие геометрической интуиции, пространственного мышления
  
  

• 4 слайд

  Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании
  Принцип деятельности
  Принцип непрерывности
  Принцип целостности
  Принцип минимакса
  Принцип психологической
  комфортности
  Принцип вариативности
  Принцип творчества
  Система
  дидактических
  принципов
  

• 5 слайд

  Для успешной реализации поставленных задач в своей образовательной практике также соблюдаю следующие педагогические принципы:
  принцип свободы выбора - в любом обучающем действии предоставлять ученику право выбора с одним важным условием – право выбора всегда уравновешивается осознанной ответственностью за свой выбор;
  принцип открытости – не только давать задания, но еще и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса;
  принцип деятельности – освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в процессе деятельности;
  принцип обратной связи – регулярно контролировать процесс обучения с помощью различных приемов обратной связи.
  принцип идеальности – максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся с целью повышения результативности и уменьшения затрат в процессе образования.
  
  “Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые, научившись копировать, умели бы сделать самостоятельное приложение этих сведений” Л. Толстой.
  
  

• 6 слайд

  Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается
  Требуется умение отбирать главное в море информации
  Функции мобильного телефона
  Набор товаров в магазине
  Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д.
  Инструкция к новой технике
  6
  ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:
  все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания
  

• 7 слайд

  Я учусь!
  Меня учат
  Деятельностный подход – это метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности
  

• 8 слайд

  Внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в общеобразовательном учреждении, в том числе и по математике.
  

• 9 слайд

  В своей «копилке учителя» имею
  много увлекательной математической литературы
  
  

• 10 слайд

  познавательно-обучающие фильмы: «Когда и где возникла математика», «Великие математики прошлого и их гениальные открытия», «Знакомство с основными понятиями и положениями стереометрии» и др.
  
  

• 11 слайд

  различные мультимедийные средства.
  В частности, на своих уроках я использую материал «Виртуальной школы Кирилла и Мефодия»
  

• 12 слайд

  демонстрационные материалы для использования на уроках «Стереометрии» в 10-11 классах, которые помогают лучше воспринимать учащимся изучаемый материал (фигуры можно разглядеть со всех сторон)
  

• 13 слайд

  Стереометрические фигуры используются не только на уроках «Стереометрии» в 10-11 классах,
  Но и в качестве развития интереса к предмету «Геометрия» в 7-9 классах
  

• 14 слайд

  «Сделанное своими руками помогает лучшему восприятию пройденного материала»
  

• 15 слайд

  Работы детей, сделанные для использования на уроках «Стереометрии»
  (10-11 класс)
  

• 16 слайд

  «Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед!!!»
  В традиционной форме обучения большинство учащихся большую часть урока так и остаются наблюдателями. А вот работая в парах или группах, общаясь с соседом, проговаривая ему выученные формулировки, имея возможность научить кого-то тому, что знаешь сам, и получить, в случае необходимости, консультацию или разъяснение, ученики формируют и позитивное отношение к предмету, и навыки выполнения различных заданий. Качество знаний учащихся повышается, процесс обучения становится более успешным.
  

• 17 слайд

  На консультациях и элективных курсах организую работу в паре «Ученик-учитель», в которую включены сильный и слабый , или сильный и средний учащиеся. Иногда провожу консультации сразу для нескольких параллелей (7,10 классы; 9,10 классы; круглые столы для 10,11 классов по «профильной математике» )
  Целью такой работы является организация помощи сильными учащимися более слабым товарищам. Причём такая работа является очень эффективной не только на начальном этапе изучения новой темы, но и в процессе повторения изученного.
  Урок - консультация
  

• 18 слайд

  Работа в паре «Ученик-учитель» способствует развитию речи обоих учеников, закреплению знаний и умений, утверждению в знаниях обучающего, оказывает благоприятное воздействие на формирование коллективизма и товарищества. Убеждена, что при правильной организации и системности работы ученики приобретут не только опыт конструктивного общения, сформируют коммуникативные навыки, что само по себе очень важно, но и приобретут более качественные знания по предмету.
  

• 19 слайд

  Урок-соревнование
  В основе этого урока лежит состязание команд при ответах на вопросы или решении чередующихся заданий, предложенных учителем, а форма проведения может быть самой разной: поединок, бой, эстафета, КВН, «Брей- ринг», «Счастливый случай», «Звездный час» и т.д.
  

• 20 слайд

  Учащиеся достигнут высоких результатов только тогда, когда увидят, что определённые умения необходимы ему и на других предметах и в жизни!
  Анализ результатов ЕГЭ и ГИА по математике свидетельствует о том, что школьники успешно справляются с заданиями репродуктивного характера, отражающими овладение предметными знаниями и умениями.
  Однако их результаты при выполнении заданий на применение знаний в жизненных ситуациях, содержание которых представлено в нестандартной форме, гораздо ниже.
  Обучающиеся показывают значительно более низкие результаты при выполнении заданий, в которых требуется провести анализ данных или их интерпретацию, сформулировать гипотезы и выводы, использовать классификацию и сравнение.
  

• 21 слайд

  Большое внимание уделяю работе с учебником. Считаю, что очень важно научить ребенка работать с книгой самостоятельно, вырабатывая умения и навыки осмысленного чтения и осознанного усвоения изложенных идей. На протяжении всего времени обучения ученику необходимо уметь работать с книгой.
  Систематически развиваю у детей умение читать и понимать текст, не пропускать непонятные слова, выделять в тексте новое для себя, находить главное и опорные слова, заучивать основные теоретические положения, воспроизводить элементы рассуждений, доказательств. Эта работа служит необходимой базой для успешного изучения курсов алгебры и геометрии.
  В 7 – 9 классах учащиеся уже могут самостоятельно составить план прочитанного, конспект учебной статьи (развернутый или опорный), схему, таблицу, самостоятельно сформулировать выводы. Умения и навыки работы с книгой в последствии призваны помочь каждому ребенку в успешном самообразовании.
  

• 22 слайд

  Большую роль в развитии творческих способностей учащихся на уроках математики я отвожу решению задач. При этом стараюсь подобрать для каждой изучаемой темы систему задач таким образом, чтобы ребята имели широкий простор для творчества.
  Это - задачи с продолжением, с усложнением условия; очень эффективно решение одной и той же задачи различными способами, выбор наиболее рационального из них.
  
  Придерживаюсь принципа:
  на каждый урок – интересную задачу.
  

• 23 слайд

  Большую роль на своих уроках я отвожу самостоятельной работе. В ходе её выполнения, наблюдая за учащимися, можно зафиксировать быстроту выполнения задания, выявить те элементы задания, которые оказались наиболее трудными для учащихся, своевременно ответить на вопросы учеников, сразу же после выполнения задания организовать проверку результатов и обсуждение различных способов решения.
  Математика, как никакой другой предмет, позволяет формировать такой необходимый для самостоятельной работы навык, как навык осуществления самоконтроля за производимой деятельностью. Для того чтобы выработать у учащихся привычки и умений самопроверки выполняемой работы, использую следующее. Стараюсь создать такую ситуацию, которая провоцирует учащихся на неправильный ответ, и заставляю их критически мыслить.
  Иногда, предлагаю такую работу: найти ошибки в ответах, письменной работе своего товарища. При этом разрешаю учащимся задавать вопросы по обоснованию хода решения задачи, разрешаю учитывать результаты взаимопроверки при выставлении поурочных оценок и т.д.
  Такое стимулирование повышает ответственность учащихся за результаты проводимой ими проверки, заставляет их более тщательно продумывать ещё раз не только результаты сами по себе, но и сам ход решения, что особенно важно для отработки навыков самопроверки.
  
  

• 24 слайд

  
  Важность проблемы – развитие творческих способностей учащихся - обусловлена, на мой взгляд, двумя основными причинами.
  Первая из них – падение интереса к учебе.
  Вторая причина в том, что даже те ученики, которые, казалось бы, успешно справляются с программой, теряются, как только оказываются в нестандартной ситуации, демонстрируя свое полное неумение решать продуктивные задачи.
  Поэтому главное для себя как учителя математики вижу не только и не столько в том, чтобы передать ученикам определенный объем знаний, а в развитии творческих возможностей, продуктивного мышления ребенка.
  Для этого стремлюсь
  поддерживать и развивать интерес к предмету;
  формировать приемы продуктивной деятельности, такие как анализ, синтез, индукция, дедукция и т.д.;
  прививать навыки исследовательской работы;
  развивать логическое мышление, пространственное воображение учащихся;
  учить основам самообразования, работе со справочной и научной литературой, с современными источниками информации (Интернет, медиаресурсы, ЦОРы);
  показывать практическую направленность знаний, получаемых школьниками на уроках математики;
  учить мыслить широко, перспективно, видеть роль и место математики в общечеловеческой культуре, ее связь с другими науками.
  

• 25 слайд

  Говоря о системно-деятельностном подходе в образовании, нельзя отрывать это понятие от воспитательного процесса. Только в условиях деятельностного подхода, а не потока информации, нравоучений человек выступает как личность.
  Взаимодействуя с миром, человек учится строить самого себя, оценивать себя и самоанализировать свои действия.
  Поэтому проектная деятельность, деловые игры, коллективные творческие дела – это все то, что направлено на практическое общение, что имеет мотивационную обусловленность и предполагает создание у детей установки на самостоятельность. Это то, что дает возможность учителю творить, искать, становиться в содружестве с учащимися мастером своего дела, работать на высокие результаты. Это и есть системно-деятельностный подход, который, готовит учащихся к продолжению образования и к жизни в постоянно изменяющихся условиях.
  
  

• 26 слайд

  Учащиеся достигнут высоких результатов только тогда, когда увидят, что определённые умения необходимы ему и на других предметах и в жизни!
  

• 27 слайд

  Спасибо за внимание!