Презентация "Реализация ситуации успеха на уроках в начальной школе"

• 1 слайд

  Как создавать ситуации успеха на уроках в начальной школе
  
  Выполнили учителя начальной школы Краснова М.И. и Белова Е.А.
  

• 2 слайд

  Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребёнка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться.
  
  
  С психологической точки зрения успех – переживание состояния радости, что результат, к которому личность стремилась, либо совпал с уровнем притязаний (надежд), либо превзошел их.
  

• 3 слайд

  С педагогической точки зрения ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создаётся возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.
  
  

• 4 слайд

  Переживание учеником ситуации успеха:
  -повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;
  --стимулирует к высокой результативности труда;
  - корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;
  - развивает инициативность, креативность, активность;
  - поддерживает в классе благоприятный психологический климат.
  

• 5 слайд

  дифференцированный подход к определению содержания деятельности и характера помощи учащимся при ее осуществлении: право выбора содержания, методов и форм обучения, разноуровневый контроль;
  коллективные формы обучения: работа в парах и группах;
  сочетание репродуктивных и проблемно–поисковых и творчески–воспроизводящих методов обучения: запоминание материала в комбинации с проблемной ситуацией
  Пути создания ситуации успеха
  

• 6 слайд

  Парные согласные на конце слова
  
   Уровень 1.
   
  Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.
   
  Ястре(б, п ) - …, арбу(с, з) - …, гара(ш, ж) - …, жира(в,ф) - …, заво(т,д) - …, гвоз(д, т)ь - …, ёр(ж,ш) -…, вежли(в,ф) -…, хоро(ж,ш) - …. .
   
  Уровень 2.
   
  Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.
   
  Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….
   
  Уровень 3.
   
  Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.
   
  Разделите слова на 2 группы.
   
  Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….
  
  
  
  
  
  
  
  Самостоятельная работа
  (как средство для развития интереса)
  Открытие нового знания
  
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Формы коллективной учебной работы:
  работа в парах постоянного и сменного состава,
  работа в микрогруппах (тройках, четверках),
  работа в группах (5-7 человек),
  коллективная работа (класс делится на 2-3 группы или выполняется общая для всего класса работа
  

• 8 слайд

  Например, используя слово «КИТ», можно составить предложение:
  Кира
  измерила
  тень.
  
  
  
  Самоанализ и самоконтроль
  Развивающая игра
  «Составь предложение из букв слова»
  
  

• 9 слайд

  Дается на доске текст. В нём дети должны найти названия зверей.
  
  Пришли ребята в зоопарк. Возле входа – поленья. И объявление: «Мухомор жареный». Рысью пробежал охранник. Ребята за ним, но по пути заслон. Послышалось рычание. «Принести грабли! – скомандовал охранник. Принесли самые новые. «Велика банка, - почему-то сказал охранник. И добавил:- Зоопарк закрыт».
  Так и не увидели ни одного зверя. А жаль. Их здесь вон сколько. Целых девять, и все на виду. Найдите их!
  
  Самостоятельная работа с самопроверкой
  Творческая игра «Звери спрятались»
  

• 10 слайд

  Не секрет, что успешность развития ребёнка зависит от условий(ситуаций), при которых каждый ученик мог полностью реализовать себя, стал подлинным субъектом учения, желающим и умеющим учиться.
  

• 11 слайд

   
  Наибольший активизирующий эффект на уроках дают ситуации, в которых обучаемые должны:
   - самостоятельно объяснять окружающие явления и процессы;
   - отстаивать своё мнение;
   - принимать участие в дискуссиях и обсуждениях;
   - задавать вопросы своим товарищам;
  - оценивать ответы и письменные работы товарищей;
  
  

• 12 слайд

  На уроках должна присутствовать ситуация успеха. Учебники ПНШ этому способствуют. Подбор заданий, вопросов таков, что каждый ученик имеет свою точку зрения, имеет право высказаться – а это и создает психологическую основу успеха. Герои учебников: Маша и Миша, Анишит Йокоповна, Асырк, Торк, Михаил Потапович и др. высказывают свои точки зрения, рассуждают, делают выводы, тем самым мотивируют учащихся к тем же действиям. Ученики на уроках имеют своё суждение, свою точку зрения, не стесняясь, высказываются и рассуждают.
  

• 13 слайд

  Например, при чтении рассказа по окружающему миру о планетах, детям были даны задания различной сложности и характера:
  нарисовать самую красивую, на ваш взгляд планету,
  подготовить сообщения о планетах солнечной системы
  создание проекта о планете и его защита .
  

• 14 слайд

  Метод проектов.
  развитие активной позиции ученика;
  
  воспитание умения работать в коллективе;
  
  повышение уверенности в себе;
  
  - построение учебного процесса с опорой на интересы детей.
  

• 15 слайд

  Нужно строить процесс обучения так, чтобы школьник был равноправным его участником. При этом руководящая роль учителя скрыта от ученика. А ведущими методами обучения становятся совместные обсуждения, размышления, поиск, открытия. «Субъективный» характер обучения проявляется на всех его этапах: получения и систематизация знаний, контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Такое построение обучения формирует учебно- познавательные мотивы, которые начинают влиять на процесс и результат деятельности. Появляется заинтересованность ученика и создаётся возможность поддержки его индивидуальности. Ученик получает право на инициативность, самостоятельность, индивидуальный поиск и творчество.
  

• 16 слайд

  
  
  Математика:
  - найди верное утверждение,
  - заполни пропуск, чтобы высказывание было верным,
  - запиши число, соответствующее характеристике.
  

• 17 слайд

  
  Разноуровневые задания
  1 уровень.
  Обычная скорость дельфина до 35 км/час.
  Определите, какое расстояние проплывет дельфин за 3 часа?
  
  
  2 уровень
  Чайка за 3 часа пролетает 150 км. Сколько километров она преодолеет за 4 часа, если ее скорость снизится на 5 км/ч?
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Вывод:
  
  Таким образом, ситуация успеха в учебной деятельности – комплекс оптимальных приемов, который способствует включению каждого ученика в активную учебную деятельность на уровне его потенциальных возможностей и развивает эти возможности, воздействуя на эмоционально-волевую и интеллектуальную сферу личности школьника.