Презентация «Реализация технологий системно-деятельностного подхода во внеурочной деятельности».

• 1 слайд

  «Реализация технологий системно-деятельностного подхода во внеурочной деятельности».
  
  МБОУ «Марфинская СОШ»
  Мытищинского муниципального района
  Московской области
  Выполнила:
  Чечукова Н.В.
  
  Учитель ИЗО и технологии
  2014-2015 уч.год
  

• 2 слайд

  Внеурочная деятельность в условиях внедрения ФГОС приобретает новую актуальность, ведь именно стандарты закрепили обязательность ее организации, это ресурс, позволяющий школе достичь нового качества образования. Стоит отметить, что для школы внеурочная деятельность обязательна, а ребенок имеет право выбора.
  
  

• 3 слайд

  Задачи:
  способствовать достижению результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;
  способствовать возникновению у ребёнка потребностей в саморазвитии, самоопределении;
  формировать у ребёнка готовность и привычку к творческой деятельности;
  повышать самооценку ученика, его статус в глазах сверстниках, педагогов, родителей;
  расширять его представление об окружающем мире.
  
  

• 4 слайд

  Внеурочная деятельность направлена на:
  планируемые результаты
  личностное развитие (ценности, ценностные отношения, ценностное поведение)
  УУД
  

• 5 слайд

  Сегодня существует обширный перечень разнообразных образовательных технологий. Все они взаимосвязаны друг с другом, т. е заимствуют друг у друга технологические приемы. Я для своей работы выбрала технологию системно - деятельностного обучения, так как мне хотелось, чтобы мои ученики работали на уроках и на внеурочной деятельности самостоятельно, могли контролировать и анализировать свою работу, «добывать» и осмысливать знания в посильной самостоятельной работе.
  Деятельностный   подход осуществляется через:
  - моделирование и анализ жизненных ситуаций на занятиях;
  - использование активных и интерактивных методик;
  - участие в проектной деятельности, владение приёмами  исследовательской деятельности;
  -вовлечение обучающихся в игровую, оценочно-дискуссионную, рефлексивную деятельность.
  
  

• 6 слайд

  ОСНОВНЫЕ
  НАПРАВЛЕНИЯ
  
  духовно-нравственное,
  
  физкультурно-спортивное и оздоровительное,
  
  социальное,
  
  общеинтеллектуальное,
  
  общекультурное.
  
  ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  
  Игровая;
  Познавательная;
  Проблемно-ценностное общение;
  Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
  Художественное творчество;
  Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
  Техническое творчество
  Трудовая (производственная) деятельность;
  Спортивно-оздоровительная деятельность;
  Туристско-краеведческая деятельность.
  

• 7 слайд

  Формы внеурочной деятельности
  «Организуется в формах, как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции,  школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно-полезные  практики, военно- патриотические объединения и т. д.»
  Формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение.
  
  

• 8 слайд

  Внеурочная деятельность выигрывает тем, что имеет конкретную практическую направленность, конечный результат деятельности не только ученика, но и учителя. Все занятия строятся на основе системно-деятельностного подхода, используются такие формы как коллективное творческое дело, деловая игра, исследовательские проекты.
  

• 9 слайд

  Системно-деятельностный подход (метод)
  1985 год
  Системный подход
  Б.Г. Ананьев,
  Б.Ф. Ломов
  и другие
  
  Деятельностный подход
  Л.С. Выготский,
  Л.В. Занков,
  А.Р. Лурия,
  Д.Б. Эльконин,
  В.В. Давыдов
  Системно-деятельностный подход является попыткой объединения этих подходов.
  Это метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.
  

• 10 слайд

  Основной результат образования рассматривается на основе деятельностного подхода как достижение учащимися новых уровней развития на основе освоения ими как универсальных способов действий, так и способов, специфических для изучаемых предметов. И в этом еще одна отличительная особенность новых стандартов. Реализация этой особенности в образовательном процессе требует его новой организации на основе планирования совместной деятельности учителя и учащихся.
  

• 11 слайд

  Деятельностный подход к обучению предполагает:
  • наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);
  • выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;
  • выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;
  • формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;
  • включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.
  

• 12 слайд

  На каждом занятии учитель планирует активную деятельность учащихся, т.е. прописывает ожидаемый результат, который на практике всегда оправдан. По окончании занятия обязательна рефлексия.
  

• 13 слайд

  Одним из новшеств стандартов второго поколения, которое будет замечено всеми участниками образовательного процесса, следует считать появление внеурочной деятельности в учебном плане школы. На нее отводится десять часов в неделю во второй половине дня, т.е. в среднем по два часа каждый день. Эти часы не относятся к обязательной учебной нагрузке. Внеурочные занятия не продолжение, а углубление базового содержания образования.
  

• 14 слайд

  Применяя системно-деятельностный метод на уроках, можем с точностью говорить, что и во внеурочной деятельности необходимо продолжение этого подхода, ведь через имеющийся личный опыт, ученик проверяет его в действии. Только попробовав сам и почувствовав свои возможности, ученик может точно сказать, чего он хочет, что может, а где ему ещё нужно узнать или сделать для себя новые открытия.
  

• 15 слайд

  Литература:
  Закон «Об образовании» Российской Федерации.
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М. «Просвещение», 2010 г.
  Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. –М.:Просвещение, 2010.
  Л.Г.Петерсон, Ю.В. Агапов, М.А. Кубышева, В.А. Петерсон. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. М., 2006.
  

Краткое описание документа:

Внеурочная деятельность в условиях внедрения ФГОС приобретает новую актуальность, ведь именно стандарты закрепили обязательность ее организации, это ресурс, позволяющий школе достичь нового качества образования. Стоит отметить, что для школы внеурочная деятельность обязательна, а ребенок имеет право выбора.