Презентация "Речевая развивающая среда в доу в соответствии с ФГОС ДО"

• 1 слайд

  
  
  
  РЕЧЕВАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Сегодня актуально звучат слова американского философа, художника, публициста Элберта Хаббарта: «ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА СОСТОИТ В ТОМ, ЧТОБЫ СДЕЛАТЬ ЕГО СПОСОБНЫМ РАЗВИВАТЬСЯ ДАЛЬШЕ…, научить ребенка учиться и чем выше ступень образования, тем самостоятельнее процесс обучения.
  Перед педагогами поставлены ЦЕЛИ и определены задачи СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Актуальность проблемы речевого развития
  На сегодняшний день процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.
  Речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей.
  Речь – это инструмент развития высших отделов психики.
  С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов.
  
  

• 5 слайд

  Значение речи в жизни человека:
  
  
  
  
  
  
  
  
  обеспечение общения;
  передача информации;
  выражение эмоций.
  

• 6 слайд

   «В пустых стенах ребёнок не заговорит» - Е. И. Тихеева.
  
  Развитие ребёнка-дошкольника наиболее успешно осуществляется в условиях обогащённой развивающей среды.
  Речевая развивающая среда- что это?
  Какие требования предъявляются к ней по ФГОС ДО?
  РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА – это особым образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого ребенка.
  

• 7 слайд

  Цель построения РРС-насыщение окружающей среды компонентами, обеспечивающими развитие речи ребенка дошкольного возраста.
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  Задачи построения РРС:
  обеспечение возможности восприятия и наблюдения за правильной речью;
  
  обеспечение богатства сенсорных впечатлений;
  
  обеспечение возможности самостоятельной речевой деятельности ребенка;
  
  обеспечение комфортного состояния ребенка в проявлении речевых реакций;
  
  обеспечение возможности в исследовании и экспериментировании в языковой системе.
  
  

• 9 слайд

  Речевая развивающая среда направлена
  на эффективное воспитательное воздействие;
  на формирование активного познавательного отношения к окружающему миру и к явлениям родного языка и речи.
  Создание РРС– важнейшее направление повышения качества работы по развитию речи дошкольников.
  Речевая среда, созданная в определённой группе, - это фактор либо сдерживающий, либо активизирующий процесс речевого развития ребёнка, поэтому, создавая развивающую среду, важно учитывать уровень речевого развития, интересы, способности детей данной группы.
  

• 10 слайд

  
  
  КОМПОНЕНТЫ РРС
  В качестве составляющих речевой развивающей среды ДОУ выделяют:
  Речь педагога;
  Методы и приёмы руководства развитием разных сторон речи дошкольников;
  Специальное оборудование для каждой возрастной группы.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Наполнение речевой развивающей среды определяется приоритетной линией речевого развития детей каждого возраста.
  Линия речевого развития определяется речевой компетенцией, которая формируется на этапе дошкольного детства.
  РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ – это умение ребёнка практически пользоваться родным языком в конкретной ситуации общения, используя речевые, неречевые (мимика, жесты, движения) и интонационные средства выразительности речи в их совокупности.
  Речевая компетенция предусматривает лексическую, грамматическую, фонетическую, диалогическую и монологическую составляющие.
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  
  Основные направления организации речевой развивающей среды разных возрастных групп.
  Младшая группа
  -грамотная, педагогически целесообразная речь педагога;
  -методы и приемы, направленные на развитие речи как средства общения (поручения, подсказка слова или фразы, образец (обращения, словесной просьбы), сопряженная речь;
  -методы и приемы, направленные на формирование умения слушать и слышать (рассказы воспитателя, чтение);
  -самостоятельное рассматривание картин, игрушек, книг и др. предметов для развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений об окружающем.
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  
  Средняя группа:
  -грамотная речь педагога;
  -методы и приемы, направленные на развитие речи как средства общения(удовлетворение потребности детей в получении и обсуждении информации, формирование навыков общения со сверстниками; знакомство с формулами речевого этикета);
  - методы и приемы, направленные на формирование умения слушать и слышать (выслушивание детей, уточнение ответов, подсказки, рассказы воспитателя (основной акцент на стимулирование познавательного интереса детей);
  -организация деятельности в «Уголке интересных вещей» (наборы картинок, фотографий, открыток, лупы, магниты и т.д. для развития объяснительной речи.
  
  .
  
  
  
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  
  Старшая и подготовительная к школе группы:
  -грамотная речь педагога;
  - методы и приемы, направленные на развитие речи, как средства общения (знакомство с формулами речевого этикета, целенаправленное формирование всех групп диалогических умений, а также умения грамотно отстаивать свою точку зрения);
  - методы и приемы, направленные на формирование навыков самостоятельного рассказывания (поощрение рассказов детей, трансформация высказываний в связные рассказы, запись и повторение рассказов, уточнения и обобщения);
  -организация деятельности в «Уголке интересных вещей» (в пополнении уголка акцент делается на расширении представлений детей о многообразии окружающего мира и организации восприятия с последующим обсуждением);
  -создание индивидуального «авторского речевого пространства» каждого ребёнка ( с целью стимулирования словесного творчества детей, повышения качества их речевых высказываний)я.
  
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ РЕЧЕВЫХ УГОЛКОВ
  -присутствие игрового персонажа;
  -наполняемость;
  --разнообразие материала;
  -соответствие возрасту;
  -доступность;
  -системность;
  -эстетичность оформления;
  -периодичность обновления.
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

   
  
  
  
  
  Вывод: грамотная организация речевой развивающей среды в детском саду
  - создаёт благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков детей не только в специально организованном обучении, но и в самостоятельной деятельности;
  - обеспечивает высокий уровень речевой активности детей;
  - способствует овладению детьми речевыми умениями и навыками в естественной обстановке живой разговорной речи.
  
  
  
  
  

• 21 слайд

  Предлагаю вам синквейн по теме «Речевая среда»:
  • Речевая среда.
  • Организованная, насыщенная.
  • Активизирует, развивает, обогащает.
  • Важнейшее направление повышения качества работы по развитию речи дошкольников.
  • Развитие.
  
  Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
  Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
  Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
  Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
  Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
  
  

• 22 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!