Презентация "Рефлексивная деятельность младшего школьника"

• 1 слайд

  МАОУ «КУРАШИМСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
  Составила учитель начальных классов
  Надымова Таисья Романовна
  2015г.
  «Рефлексивная деятельность
  младшего школьника» 
  

• 2 слайд

  Цель: 
  повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.
  
  Задачи:
  познакомить коллег с понятием “рефлексия”;
  дать представление о классификации рефлексии;
  показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках.
  Чем больше человек знает о том, что уже сделано, тем
  больше в его силах понять, что нужно делать дальше.
  Б. Дизраэли
  

• 3 слайд

  
  Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад
  
  Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание
  
  Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ
  
  В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов
  Рефлексия –это …
  

• 4 слайд

  
  
  
  Рефлексия позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению событий, проблем, жизни.
  Рефлексия способствует развитию у учащихся критического мышления,  осознанного отношения к своей деятельности, а также формированию самоменджмента.
   Рефлексия помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, определить цели дальнейшей работы, скорректировать свои последующие действия.
  Рефлексия связана с очень важным действием – целеполаганием. Постановка учеником целей предполагает их выполнение и последующее осмысление способов достижения поставленных целей.
   Умение рефлексировать пригодиться человеку в течение всей жизни. Оно поможет ему выразить собственные мысли, осознать свои возможности, принять решение и всегда идти в ногу со временем.
   Мы хорошо знаем, что любой человек с радостью делает то, что у него хорошо получается. Но любая деятельность начинается с преодоления трудностей.
  А у рефлексивных людей путь от первых трудностей до первых успехов значительно короче.
  
  

• 5 слайд

      Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека, которые потребуются ему в XXI в., чтобы социализироваться в современном обществе.
  
  Самостоятельность. Не учитель отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой  собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.
  
  Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.
  
  Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.
  

• 6 слайд

  Модель формирования рефлексии у младших школьников
   
  Социальный заказ общества - воспитание личности, способной к саморазвитию и самосовершенствованию
  Цель – формирование рефлексии у младшего школьника
  Критерии сформированности рефлексии
  Умение обнаруживать знания о своём незнании, отличать известное от неизвестного
  Умение указать в определённой ситуации, каких знаний и умений не хватает для успешного действия
  Умение анализировать мысли и действия других, обращаясь к основаниям их действий
   
   
   
   
   
   
  Компоненты учебной деятельности
  Этапы формирования рефлексии
  Мотивация
  Целеполагание
  Учебные действия
  Действие контроля
  Действие оценки
  Умение рассматривать и оценивать собственные мысли и действия со «стороны»
   
   
   
  Этап формирования коллективной рефлексии
  Этап формирования
  групповой рефлексии
  Этап формирования индивидуальной рефлексии
   
   
   
   
   
   
  

• 7 слайд

  рефлексия эмоционального состояния и настроения
  рефлексия деятельности на уроке
  рефлексия содержания учебного материала
  Виды рефлексии
  

• 8 слайд

  Использую следующие приёмы:
  карточки с изображением смайликов;
  цветовое изображение настроения;
  приём незаконченных предложений;
  карточки с изображением лица;
  показ большого пальца вверх или вниз;
  «Гномики» «радостный гномик» - всё хорошо, «грустный гномик» - плоховато;
  «Солнышко» - мне всё удалось, «солнышко и тучка» - мне не всё удалось, «тучка» - у меня ничего не получилось и т.д.
  
  Рефлексия настроения
  и эмоционального состояния
  

• 9 слайд

  «Смайлики»
  

• 10 слайд

  «Солнышко и тучки»
  

• 11 слайд

  Рефлексия содержания
  учебного материала
  Чаще всего применяю прием незаконченного предложения:
  Я узнал…
  Было трудно…
  Я понял, что… Я научился…
  Для меня было открытием…
  Также использую: «Светофор» (зелёный – нет ошибок, жёлтый – были ошибки, но я исправил, красный – много ошибок);
  «Цветочную  поляну»  – цветок – вид деятельности на уроке: к концу урока на цветочную поляну нужно поместить свою бабочку над тем цветком, какая работа понравилась больше всего на уроке.
  «Синквейн»
  

• 12 слайд

  «Синквейн»
  Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. В данном случае информация не только более активно воспринимается, но и систематизируется, и оценивается. Слово происходит от французского "5”. Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
  1 строка – тема или предмет (одно существительное);
  2 строка – описание предмета (два прилагательных);
  3 строка – описание действия (три глагола);
  4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;
  5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).
  

• 13 слайд

  
  
  Следуя этим правилам, мои учащиеся и родители на открытом уроке окружающего мира создали такие синквейны:
  
  Курашимцы
  Трудолюбивые интересные
  Живут трудятся отдыхают
  Я горжусь людьми родного села.
  Односельчане
   
  Ребята
  Активные любознательные
  Учатся знают отвечают
  Наши дети много знают
  Молодцы
  

• 14 слайд

  На уроках русского языка можно использовать небольшие по объёму рефлексивные сочинения. Например, после изучения темы « Части речи. Имя существительное» детям было предложено написать сочинение от имени этой части речи. Приведу образец такой работы:
                                      Я – Существительное
  Привет! Я – имя существительное. Я обозначаю предметы в широком смысле слова. У меня есть число, падеж,  род и  очень хорошие друзья.  Я дружу с именем прилагательным и глаголом. Мы с друзьями очень важные, учите нас лучше!
  

• 15 слайд

  Успешно выполнил задание – повесил шарик,
  были ошибки – шарик остался возле ёлки.
  «Наряди ёлку»
  

• 16 слайд

  “Светофор”
  Совсем не понятно
  Надо повторить ещё раз
  Всё легко и просто
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Лестница успеха»
  испытываю затруднения
  усвоил новые знания, но мне нужна помощь
  усвоил новые знания и готов самостоятельно применять их на практике.
  

• 18 слайд

  «Вопрос – ответ»
  

• 19 слайд

  Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12, которые наиболее точно передают их состояние на уроке:
  Раздражение
  Злость
  Радость
  Равнодушие.
  Удовлетворение
  Вдохновение
  Скука.
  Тревога.
  
  
  
  
  
  Покой.
  Уверенность
  Неуверенность.
  Наслаждение.
  
  «Одним словом»
  

• 20 слайд

  - Я узнал(а) много нового …
  
  Мне это пригодится в жизни.
  
  На уроке было над чем подумать.
  
  На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.
  
  На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).
  «Утверждение»
  

• 21 слайд

  сегодня я узнал…
  было интересно…
  было трудно…
  я выполнял задания…
  я понял, что…
  теперь я могу…
  я почувствовал, что…
  я приобрел…
  я научился…
  у меня получилось …
  я смог…
  я попробую…
  меня удивило…
  урок дал мне для жизни…
  мне захотелось…
  «Незаконченное предложение»
  

• 22 слайд

  «Лист самоконтроля»
  
  Ведется на протяжении всего урока.
  
  Фамилия, имя ученика_____________________________
  
  

• 23 слайд

  Рефлексия деятельности
  Использую приемы:
  «Лестница успеха» (ребёнок ставит себя на соответствующую ступеньку);
  «дерево успеха» (плод – всё получилось, цветок – всё получилось с помощью, листок – не получилось);
  «Микрофон».
  Ученики по очереди дают аргументированный ответ на один из вопросов).
  На уроке я работал                          активно / пассивно
  Своей работой на уроке я               доволен / не доволен
  Урок для меня показался               коротким / длинным
  За урок я                                          не устал / устал
  Мое настроение                              стало лучше / стало хуже
  Материал урока мне был               полезен / бесполезен
  интересен / скучен
  Домашнее задание мне кажется    легким / трудным
  На уроке было   интересно / не интересно.
  
  

• 24 слайд

  1.На уроке я работал……..потому что………
  2.Своей работой на уроке я………
  3.Урок для меня показался…….
  4.За урок я….
  5. Материал урока мне был………
  6. Мое настроение……..
  «Аргументация своего ответа»
  

• 25 слайд

  «Анкета»
  
  

• 26 слайд

  Ничего не понял
  Получил удовольствие
  Удивился
  Узнал что-то новое
  Расстроился
  Научился
  Я
  «Лист самооценки»
  
  

• 27 слайд

  Пока учитель задаёт себе эти вопросы, он развивается. Как только он начинает довольствоваться достигнутым – прекращается его профессиональный рост. Безусловно, рефлексия является обязательным условием саморазвития учителя.
  
  Давайте вернёмся к рефлексивным вопросам и зададим их себе:
  - Что я делаю?
  - С какой целью?
  - Каковы результаты моей деятельности?
  - Как я этого достиг?
  - Можно ли сделать лучше?
  - Что я буду делать дальше?
  Рефлексия учителя
  

• 28 слайд

  Благодарю за внимание!