Презентация "РЕФЛЕКСИЯ как этап современного урока в условиях ФГОС"

• 1 слайд

  
  ТЕХНОЛОГИЯ
  РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
  РЕФЛЕКСИЯ
  как этап современного урока
  в условиях ФГОС
  Учитель начальных классов
  МБОУ «СОШ № 29» г Братска
  Леонтьева А.Я.
  

• 2 слайд

  
  Рефлексия (лат. «reflexio») – обращение назад, умение размышлять
  Рефлексия - размышление, полное сомнений, противоречий; анализ собственного психического состояния. («Словарь иностранных слов»)
  Рефлексия – размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ.
  («Толковый словарь русского языка» Ожегов С.И.)
  В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  к
  
  
  
  
  
  
  приучение ребят к самоконтролю;
  
  развитие навыка прорабатывать собственные ошибки в той
  или иной сфере жизни;
  
  формирование осмысленного подхода к действительности;
  
  стимуляция критического мышления.
  
  
  
  Цели применения приёма
  рефлексии на уроке:
  

• 4 слайд

  Учителю рефлексия на уроке даёт возможность сделать
  вывод и наметить стратегию дальнейшей работы
  над конкретной темой ;
  оценить уровень психоэмоционального комфорта на уроке
  
  Приём позволяет:
  определить цели работы;
  скорректировать работу отдельных учеников и всего класса ;
  сформировать универсальные коммуникативные
  учебные действия, которые в своей совокупности и
  составляют педагогический опыт.
  
  

• 5 слайд

  Виды учебной рефлексии:
  
  
  
  
  
  Личностная рефлексия
  физическая (успел – не успел, легко – тяжело)
  сенсорная (самочувствие: комфортно – дискомфортно, интересно – скучно)
  духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других). 
  Интеллектуальная рефлексия (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал )
  

• 6 слайд

  Классификация рефлексии:
  
  
  1. По содержанию:
  Устная рефлексия имеет своей целью обнародование
  собственной позиции, ее соотнесение с мнениями других людей.
  Часто выражение своих мыслей в форме повествования,
  диалога или вопросов помогает прояснить некоторые
  значимые проблемы
  Письменная – эссе (сочинение небольшого объема,
  раскрывающее конкретную тему, имеющее свободную
  композицию), бортовой журнал – форма фиксации
  информации с помощью ключевых слов, графических
  моделей, умозаключений, вопросов. Дневник – существует
  различные виды – обычный, художественный, дневник
  из двух частей (1 графа – факты, 2 графа – комментарии),
  по типу, по способу.
  
  
  

• 7 слайд

  Классификация рефлексии:
  
  
  
  2. По цели:
  
  
  Рефлексия эмоционального состояния и настроения;
  
  Рефлексия деятельности на уроке;
  
  Рефлексия содержания учебного материала.
  

• 8 слайд

  Классификация рефлексии:
  
  
  3. По типу урока:
  
  
  После усвоения ЗУН
  
  • Промежуточная рефлексия
  
  • Контрольная рефлексия
  
  • Итоговая рефлексия.
  

• 9 слайд

  Классификация рефлексии:
  
  
  
  4. По способам проведения:
  
  
  
  Анкета
  • Вопрос
  • Символ
  • Таблица
  • Ситуация
  • Рисунок
  

• 10 слайд

  индивидуальная – формирование реальной самооценки (за что ты можешь оценить свою работу, беседа с ребенком по результатам самооценки –почему выбран тот или иной уровень)
  групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи.
  («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)»
  «Какую помощь в работе оказал… (имя)»)
  фронтальная (выборочная)
  коллективная
  Классификация рефлексии:
  5. По форме деятельности:
  

• 11 слайд

  Классификация рефлексии:
  
  
  
  
  диагностическая – выявление уровня взаимодействия между участниками педагогического процесса;
  проектировочная – предполагает моделирование, проектирование предстоящей деятельности;
  организаторская – выявление способов и средств организации продуктивной деятельности и взаимодействия;
  коммуникативная - рефлексия как условие продуктивного общения педагога и воспитанника;
  смыслотворческая – формирование в сознании участников педагогического процесса смысла их собственной деятельности, смысла взаимодействия;
  мотивационная – определение направленности и целевых установок деятельности;
  коррекционная - побуждение участников педагогического процесса к корректировке своей деятельности.
  6. По функции:
  

• 12 слайд

  Обучение рефлексии можно условно разделить на следующие этапы:
  1 этап – анализ своего настроения, анализ своих успехов
  2 этап – анализ работы одноклассников
  3 этап – анализ работы группы как своей, так и других.
  1
  

• 13 слайд

  Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека
  
  самостоятельность
  
  предприимчивость
  
  конкурентоспособность
  
   
  

• 14 слайд

  Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  
  Цель: Установление эмоционального контакта с классом и закрепление благоприятного исхода деятельности
  
  Когда: В начале и в конце урока
  
  Главный «объект»: сфера чувств.
  

• 15 слайд

  
   
  Методы:
  
  карточки с изображением лиц;
  цветовое изображение настроения;
  эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный фрагмент)
  оценка эмоционального состояния
  Рефлексия настроения и эмоционального
  состояния
  

• 16 слайд

  Приемы рефлексии
  настроения и эмоционального состояния
  Цветовое изображение настроения
  зеленый - гармоничное, комфортное , спокойное;
  
  синий- неудовлетворенное, грустное;
  
  красный - тревожное, напряженное
  

• 17 слайд

  http://liubavyshka.ru/photo/17-0-64716
  Приемы рефлексии
  настроения и эмоционального состояния
  Выбери солнышко, которое
  соответствует вашему настроению.
  Нарисуй своё настроение
  

• 18 слайд

  Приемы рефлексии
  настроения и эмоционального состояния
  

• 19 слайд

  грустно
  
  тревожно
  Приемы рефлексии
  настроения и эмоционального состояния
  комфортно
  

• 20 слайд

  Приемы рефлексии
  настроения и эмоционального состояния
  
  
  
  
  Образная рефлексия: сравнение своего настроения
  образом какого- либо животного, растения.
  
  
  груст
  комфортно
  грустно
  тревожно
  

• 21 слайд

  Приемы рефлексии
  настроения и эмоционального состояния
  
  
  
  
  Образная рефлексия: сравнение своего настроения
  образом какого- либо растения.
  
  
  
  комфортно
  грустно
  тревожно
  

• 22 слайд

  
  
  Образная рефлексия: сравнение своего настроения
  с образом какого- либо сказочного героя
  
  
  
  гномик веселый грустный
  Приемы рефлексии
  настроения и эмоционального состояния
  

• 23 слайд

  Приёмы рефлексии настроения и эмоционального состояния
  Образная рефлексия: сравнение своего настроения
  с образом какого- либо сказочного героя
  

• 24 слайд

  хорошо
  Приёмы рефлексии настроения и эмоционального состояния
  скверно
  комфортно
  Состояние моей души :
  лесенка успеха: скверно, плохо, хорошо, уверен в своих силах, комфортно.
  

• 25 слайд

  Приемы рефлексии
  настроения и эмоционального состояния
  
  
  
  
  
  
  
  
  Эмоционально художественная рефлексия
  картины с изображением пейзажа
  (одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая – радостным, веселым);
  эмоционально-музыкальная концовка (учащиеся слушают фрагменты из двух музыкальных произведений; желательно указать композитора произведения)
  
  

• 26 слайд

  
  Рефлексия деятельности
  
  Цель: оптимизация учебного процесса
  
  Когда: на всех этапах урока
  
  Главный «объект»: мыслительная деятельность
  

• 27 слайд

  
  Приёмы рефлексии деятельности
  у меня всё получилось
  
  всё получилось, но были затруднения
  сегодня у меня не получилось
  

• 28 слайд

  Приёмы рефлексии деятельности
  

• 29 слайд

  Приемы рефлексии деятельности
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Поляна
  
  
  

• 30 слайд

  Приёмы рефлексии деятельности
  Рефлексия "Плюс – минус – интересно".
  плюс
  

• 31 слайд

  Приёмы рефлексии деятельности
  Лесенка успеха
  у меня ничего не получилось;
  у меня ничего не получилось;
  у меня ничего не получилось;
  у меня ничего не получилось;
  Сегодня у меня ничего
  не получилось, но я постараюсь..
  У меня были проблемы
  Мне всё удалось
  

• 32 слайд

  нет ошибки
  3-4 ошибки
  1 ошибка
  Приёмы рефлексии деятельности
  Дерево успеха
  

• 33 слайд

  Приёмы рефлексии деятельности
  Дерево творчества ( украшаем дерево)
  Зелёный лист, яблоко, шар - всё плодотворно
  Синий лист, яблоко, шар - всё неплохо
  Красный лист, яблоко, шар - что-то не очень
  

• 34 слайд

  
  Приёмы рефлексии деятельности
  
  У меня всё получилось. Всё понятно.
  
  У меня не всё получилось, но я старался.
  Мне надо быть повнимательнее!
  Работа с сигнальными карточками
  

• 35 слайд

  Приёмы рефлексии деятельности
  Я активна и уверена на уроке. Всё получилось.
  
  
  
  Я чувствовала себя неуверенно.
  Я затруднялась
  Мне было трудно, ничего не поняла.
  

• 36 слайд

  Приёмы рефлексии деятельности
  У меня всё получилось
  
  Всё получилось, но были затруднения
  У меня возникло много вопросов, мне есть над чем поработать дома... 
  

• 37 слайд

  Приёмы рефлексии деятельности
  Попс- формула
  
  П- позиция ( Я считаю..)
  О- объяснение ( Потому что…)
  П- пример ( Я могу это доказать на примере…)
  С- следствие ( В итоге я делаю вывод, что)
  

• 38 слайд

  Приёмы рефлексии деятельности
  Покажи палец
  Что-то пошло не так
  
  Всё получилось.
  Есть проблемы
  

• 39 слайд

  
  Рефлексия
  содержания учебного материала
  
  Цель: Определение продуктивности урока, выявление уровня осознания содержания пройденного
  
  Когда: в конце урока
  
  Главный «объект»: фактор осознания содержания материала
  

• 40 слайд

  
  Рефлексия
  содержания учебного материала
  Методы:
  прием незаконченного предложения;
  прием «Выбора афоризма»;
  оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…);
  

• 41 слайд

  Приёмы рефлексии
  содержания учебного материала
  
  Приём незаконченного предложения:
  сегодня я узнал…
  было интересно…
  было трудно…
  я выполнял задания…
  я понял, что…
  теперь я могу…
  я почувствовал, что…
  я приобрел…
  я научился…
  у меня получилось …
  я смог…
  я попробую…
  меня удивило…
  урок дал мне для жизни…
  мне захотелось…
  

• 42 слайд

  Приёмы рефлексии
  содержания учебного материала
  
  Рефлексивный экран
  На уроке мне больше всего запомнилось... 
  Меня удивило то, что...
  После урока я расскажу своим друзьям о...
  Ещё мне хотелось бы узнать...
   Знания, полученные на уроке, я могу использовать в...
  Лучше всех на уроке работал...
  

• 43 слайд

  Приёмы рефлексии
  содержания учебного материала
  Свободный микрофон.
  -
  На занятии я работал активно /пассивно
  Своей работой на занятии я доволен /не доволен
  Занятие для меня показалось коротким /длинным
  Мое настроение стало лучше /стало хуже
  Материал урока мне был понятен /не понятен
  За занятие я не устал / устал
  

• 44 слайд

  Букет- цветы другу ( у кого самый большой букет)
  Приёмы рефлексии
  содержания учебного материала
  

• 45 слайд

  
  Благодарю…
  Приёмы рефлексии
  содержания учебного материала
  
  

• 46 слайд

  
  Приёмы рефлексии
  содержания учебного материала
  Фразеологизм или пословица
  
  Выберите фразеологизм или пословицу которые характеризуют вашу работу сегодня
  
  Шевелить мозгами
  Краем уха
  Хлопать ушами
  
  

• 47 слайд

  Приёмы рефлексии
  содержания учебного материала
  
  
  Пометки на полях
  
  
  «
  Лист самооценки
  

• 48 слайд

  Приёмы рефлексии
  содержания учебного материала
  Бортовой журнал
  

• 49 слайд

  «Синквейн».
  «Шесть шляп мышления»
  Приёмы рефлексии содержания
  учебного материала
  

• 50 слайд

  
  Приёмы рефлексии
  содержания учебного материала
  Синквейн:
  Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. Слово происходит от французского “5”.
  Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
  1 строка – тема или предмет (одно существительное);
  2 строка – описание предмета (два прилагательных);
  3 строка – описание действия (три глагола);
  4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;
  5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).
  синквейн
  

• 51 слайд

  Чем больше человек знает о том, что уже сделано, тем больше в его силах понять, что нужно делать дальше.
  Б. Дизраэли.
  
  

• 52 слайд

• 53 слайд

  Ознакомиться с подробной информацией можно по ссылке
  http://www.syntone.ru/library/books/content/4117.html
  /shkolabuduschego.ru/shkola/refleksiya-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-chto-zachem.html
  

• 54 слайд

  Рефлексия деятельности
  

• 55 слайд

  Приёмы рефлексии
  содержания учебного материала
  
  
  
  Комплименты
  «
  

Краткое описание документа:

Учителю рефлексия на уроке даёт возможность сделать

• вывод и наметить стратегию дальнейшей работы

над конкретной темой ;

• оценить уровень психоэмоционального комфорта на уроке

Приём позволяет:

•определить цели работы;

•скорректировать работу отдельных учеников и всего класса ;

•сформировать универсальные коммуникативные

учебные действия, которые в своей совокупности и составляют педагогический опыт.