Презентация "Рекомендации по проведению творческого урока".

• 1 слайд

  Рекомендации по проведению творческого урока.
  
  Учитель иностранного языка
  Сагитова Г.Т.
  .
  Верхнеуральский муниципальный район
  МОУ Межозерная средняя общеобразовательная школа
  
  

• 2 слайд

  Творческий учитель.
  Готов к неопределённости, чувствует комфорт в неопределённых ситуациях;
  Верит в свои творческие способности, выявляет и нейтрализует барьеры творчества;
  
  испытывает потребность в переменах, умеет преодолеть традиционные взгляды;
  способен рисковать, настойчив в выполнении намеченных задач;
  способен легко относиться к собственным идеям, использует систему эвристических методов решения задач;
  обладает чувством юмора;
  способен учиться на чужих и собственных ошибках;
  демонстрирует личный пример творчества.
  
  .
  

• 3 слайд

  Педагогическая деятельность имеет творческую природу
  

• 4 слайд

  Основные особенности творческой педагогической деятельности.
  
  временная спрессованность общей структуры педагогического процесса;
  длительность проявления результатов работы;
  необходимость сопряжения творчества педагога с творчеством ученика и всего педагогического коллектива;
  необходимость управлять своим психическим состоянием.
  

• 5 слайд

  Этапы осуществления творческой педагогической деятельности:
  Возникновение педагогического замысла, направленного на решение
  педагогической
  задачи;
  

• 6 слайд

  Этапы осуществления творческой педагогической деятельности:
  Разработка замысла;
  Воплощение педагогического замысла в деятельности , в общении с людьми;
  Анализ и оценка результатов.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Условия развития педагогической креативности:
  
  Обращение сознания педагога на себя как на субъект педагогической деятельности;
  способность к личностной и профессиональной рефлексии;
  Переживание конфликтов;
  
  Необходимость постоянного сравнивания и оценивания профессионально важных качеств , стандартных и оригинальных педагогических методов и приёмов.
  
  Использование совместных форм деятельности, сопряжённость собственной креативности с креативностью учеников;
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Для педагогики творчества характерны:
  Диалог и коллективный поиск истины (как основа межличностного общения учителя с учениками);
  Опора на нравственный потенциал учащихся; поддержка их творческих устремлений и нахождение для этого адекватных форм реализации;
  Создание условий для стимулирования позитивных форм поведения учеников на учебных занятиях и воспитательных мероприятиях;
  Сотрудничество и взаимопомощь.
  

• 11 слайд

  Подготовка творческого урока.
  
  Творческий урок – «урок с удивлением»
  

• 12 слайд

  Целеполагание
  Учитель ставит умные вопросы-задачи, решение которых гарантирует проведение творческого урока.
  Стратегические задачи:
  Как удивить учеников на уроке;
  В контексте какой психолого-педагогической концепции реализуется данный урок;
  Как чётко сформулировать обучающую, воспитательную и развивающую задачи творческого урока;
  Как создать условия, в которых обогащается личностный опыт учащихся (опыт переживаний, эмоционально-ценностного отношения к миру , творческой деятельности)?
  Какое приращение личностного опыта (по каждой из личностных функций) субъектов образовательного процесса будет достигнуто на данном уроке;
  По каким критериям будет оцениваться творческий урок.
  
  

• 13 слайд

  Тактические задачи:
  
  Определить роль данного урока в теме и целом курсе;
  Учесть возрастные, половые и индивидуальные особенности учащихся;
  Провести максимальную мобилизацию собственных духовных и физических сил перед уроком. Организовать оптимальную работоспособность учеников от начала до конца урока.
  Определить содержание и длительность ключевых фрагментов урока; периодов эмоционального подъёма, интенсивной мыслительной деятельности, отдыха, переходных моментов;
  Создать психологически комфортную атмосферу общения и содержательный диалог на уроке, иметь установку на эмоционально-психологическое единство с учениками;
  Оптимально распределить подготовку творческого урока между учителем и учениками.
  

• 14 слайд

  Ключевое значение среди задач : как удивить учеников?
  Доказать, что изучаемый материал содержит много неопределённостей и противоречий (авторы учебника тщательно скрывают это!)
  Создать проблемную ситуацию, обнаруженную учебно-познавательную проблему решить совместными усилиями.(реализовать проблемное обучение);
  Предъявить интересную информацию из научно-популярной, фантастической, занимательной, исторической литературы;
  Связать изучаемый учебный материал с личными интересами учащихся;
  
  
  

• 15 слайд

  Проведение творческого урока.
  Доверительная атмосфера на уроке,применение приёмов педагогики сотрудничества.
  

• 16 слайд

  Содержание изучаемого материала должно отличаться от традиционного (необходимо обогатить его учебно-познавательными проблемами)
  Достижение чувства «мы»
  - сегодня мы будем решать интересную проблему;
  - задумаемся над словами классика;
  - попробуем решить задачу другим способом.
  Использование основных правил эмоциональной речи:
  -делайте паузу до и после важных мыслей (слов),
  - меняйте темп и тон речи;
  -ключевые слова растягиваются, неглавные произносятся быстро;
  -предпочтение диалоговой форме общения
  

• 17 слайд

  Методы и приёмы объяснения учебного материала.
  «Коммуникативная атака»-за короткое время увлечь учеников, «заставить» их моментально включиться в урок.
  

• 18 слайд

  Содержание коммуникативной атаки:
  Многогранность человеческого познания:
  Неисчерпаемость, красота и радость познания (использование занимательной, научно-фантастической литературы);
  История науки как драма идей ( открытие и признание величайших научных открытий);
  Проблемное изложение (изучение учебного материала по логике научного исследования);
  Практическая значимость знаний(применение изученного материала сегодня и завтра);
  Содержательные идеи и принципы учебного предмета;
  Патриотизм(использование материалов о выдающихся учёных, патриотах России);
  Человек в современном мире (обсуждение реалий и вызовов современности на уроках по различным предметам);
  Удивительные возможности человека( резервы человеческой психики в её биологическом,социальном и личностном аспектах).
  
  
  

• 19 слайд

  Приёмы, позволяющие организовать коммуникативную атаку:
  Использование игровой формы уроков(урок-сказка,познавательные викторины, КВН, и др.)
  Театрализация (реальная, кукольная, по произведениям классиков и собственные);
  Предъявление творческих заданий;
  Проигрывание жизненных ситуаций (обнаружение противоречий окружающей жизни, поиск адекватных способов их разрешения, их оценка);
  Экспромт(проигрывание спонтанно возникающих неопределённых жизненных и учебных ситуаций);
  
  
  
  

• 20 слайд

  В конце объяснения эффективны следующие приёмы:
  Обобщение изученного учебного материала;
  Призыв к действию(использование полученных материалов сразу после окончания урока)
  Эффектная цитата;
  «кольцовка»(завершить урок тем же приёмом, с которого он был начат: закончить рассказ, повторить историческую быль, завершить решение задачи и т. д);
  «Детективный» вопрос( он призван наметить связи изученного учебного материала с будущими темами).
  

• 21 слайд

  Анализ творческого урока.
  Последовательное сравнение выдвинутых задач с полученными результатами;
  Насколько урок стимулировал формирование личностного опыта учащихся (их переживаний, эмоционально-ценностного отношения к миру, творческого опыта) и развитие творческих способностей.
  Важны индивидуальные результаты учащихся: обнаруженные и сформулированные проблемы, гипотезы, схемы, опыты, тексты;
  
  

Краткое описание документа:

Творческий учитель.Готов к неопределённости, чувствует комфорт в неопределённых ситуациях;

Верит в свои творческие способности, выявляет и нейтрализует барьеры творчества;

испытывает потребность в переменах, умеет преодолеть традиционные взгляды;

способен рисковать, настойчив в выполнении намеченных задач;

способен легко относиться к собственным идеям, использует систему эвристических методов решения задач;

обладает чувством юмора;

способен учиться на чужих и собственных ошибках;

демонстрирует личный пример творчества.

Методы и приёмы объяснения учебного материала.Методы и приёмы объяснения учебного материала.