Презентация Решение задач на движение

           Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Барунская средняя общеобразовательная школа"

Открытый урок в 4-м классе на тему

«Решение задач на движение »

Учитель  начальных классов

Хасыкова Надежда

 Алексеевна

п. Барун, 2010 г.

Цель:

Образовательная

 -  Формировать умение решать задачи на движение, содействовать развитию   

   практических навыков работы с величинами, обеспечить условия для  

   развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути   

   их решения учить применять на практике.

Задача:

-Создать условия для удовлетворения потребностей в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными стилевыми особенностями.

­­-Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.

-Развивать интеллектуальные качества детей: математическую речь, внимание, мышление.

-Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать  свой труд. Воспитание чувства дружбы и товарищества.

- Воспитание интереса к уроку.

Медиапродукт: презентация к уроку.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point,

ЭОР - http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/reshenie-zadach-na-dvizhenie1.html

Ход урока.

1. Друзья мои!

Сегодня мы откроем тайну,

Ведь в жизни нашей часты чудеса.

Секрет математических чудес необычайных

Откроем мы всего за полчаса.

Орешек знанья тверд, но все же

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его помогут

Волшебные слова:

«Хотим все знать!»        

Слайд 2.

  Эти слова пусть будут девизом нашего урока.

I. Самоопределение   к деятельности.

Математическая разминка. Слайд 3.

1)Решение  задач в косвенной форме. Запись числа и классной работы в тетрадях.

2)Цепочка примеров. Расшифруй слово. Слайд 4.

Скорость.

3) Выбери  правильное утверждение: Слайд 5.

4)  Прочитайте числовые выражения и найдите их значения.

      - Каждому ответу соответствует своя буква.

                  1 000: 100 –Б

                  23 · 9 – А

                  (63+57):15 – Р

                  253:253 – У

                  600:200 – Н

10	207	8	1	3
Б	А	Р	У	Н

- Прочитайте, что у вас получилось?

Дети: Барун. Это название нашего поселка, где мы живем и учимся. Это наша малая Родина.

II. Актуализация знаний.                     

- Какие три величины характеризуют движение?

Д: скор, время,  расст. Слайд 7.

– Как найти V?
– Как найти t?
– Как найти S?

Запишите формулы Проверка. Проговаривание формул.  Слайд 8.

ФИЗМИНУТКА

Слайд 9-10.

Толhаhарн гекәд, гекәд,

Ээмәрн холькад, холькад,

Альхарн ташад, ташад,

Көләрн тавшад, тавшад.

Эргәд биилия, биилия!

 -  Блиц-турнир. Заполните  таблицу  (проверка по слайду).

	скорость	время	расстояние
1	80 км/ч	4 ч	?360 км
2	45км/ч	? 2ч	90км
3	?830 км /ч	2 ч	1660 км

- Над какой темой мы сегодня работаем, определите тему урока. О каких величинах идёт речь?

Объясни смысл высказываний. Слайд 11.

III.                     Постановка учебной задачи .

IV.                      А какой может быть скорость движения предметов в зависимости от  

  направления? Слайд 13. Слайд 14.

Д: - Скорость сближения, скорость удаления. Какие задачи мы сегодня будем решать?

Д: Задачи на движение. Что  происходит  с  расстоянием  между движущимися  объектами  при  встречном движении  и  при  движении  вдогонку? Расстояние  уменьшается.  Слайд 15.

Что происходит с расстоянием между движущимися объектами при движении в противоположных направлениях и при движении с отставанием?

Расстояние  увеличивается. Слайд 16.

Фронтальная работа с проговариванием вопросов подводящего диалога вслух.

Решите задачу. Слайд17.

Из поселка Барун выехали одновременно в противоположных направлениях автобус и автомобиль. Скорость автобуса 70 км/ч, скорость автомобиля 80 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?

- О чем говорится в задаче?

- Если говорим о противоположных направлениях, то скорость будет какая? ( скорость удаления)

- Ребята, а сразу мы сможем ответить на вопрос задачи?

Решаем задачу самостоятельно.

Хором повторить, как находится скорость, время, расстояние.

Учащиеся записывают решение задачи в тетради.

2. Предлагаю решить задачу №1 в учебнике, стр.16. Что  происходит  с  расстоянием  между движущимися  объектами  при  встречном движении  и  при  движении  вдогонку? Расстояние  уменьшается. Слайд18.

Рассмотрите чертёж.

- Задайте вопрос?  – Как двигаются объекты в данной задаче? (В одном направлении с отставанием) 
– Сколько вопросов?
– Прочитайте  вопрос.
– Как вы думаете сможет ли автобус догнать  легковую машину? Почему?  (Расстояние между объектами увеличивается, поэтому встреча не произойдет.)
– Что происходит с расстоянием между объектами?
– Объекты сближаются или удаляются?

Д:У кого скорость выше?.

- Что нужно для решения задачи?

- Какая величина в задаче общая?

Д:  время. - Можно ли сразу найти  расстояние?

Д: нет, мы не знаем какое расстояние прошёл каждый.

- Что надо найти в этой задаче вначале?

 Д: расстояние каждого предмета.

Решение самостоятельно. Проверка. Слайд19.

Слайд 20.

Узнайте, нарушены ли правила водителем?

На участке дороги длиной 280км стоит знак ограничения скорости до  60 км/ч. Нарушил ли его водитель, если это расстояние он преодолел за 4 часа? (Нарушил, т.к. скорость равнялась 70 км/ч).

V.                         Самостоятельная работа. Самостоятельное решение задач по рядам. Слайд 21.

Вариант 1. Вариант 2. Слайд 22.

Перед вами 2 разные задачи. Они разные по сложности.  Выберите любую из них. Решите самостоятельно.

Проверка задач. ( на слайде). Слайд 23.

- Сравните 1 способ решения задачи и второй (на доске 2-ой способ, на доске – 1-ый, по действиям). Какой способ решения рациональнее? Объясните.

Домашнее задание. Стр.16, № 3(а,б,в) Создаём «Чудо-задачник». Слайд 24.

Физминутка  для  глаз. Слайд 25.

V. Мини-проект. Основу исследовательской деятельности составляют действия, направленные на решение проблемных задач и ситуаций.  Мотивация. Ребята, мне кажется, очень интересную тему мы затронули? Высказывается предположение, что «быстрая » по нынешним меркам езда на автомобилях скоро станет нормальной для страны.

Вопрос: быстрая езда это «плюс» или «минус» для вашей семьи?

Определение цели и задачи исследования.  - Какую работу вы выполнили. Её цель и задачи.

Определение круга изучаемых источников. - А какие данные нам нужны, чтобы подсчитать среднюю скорость.

Создание модели математического расчёта. Таблица расчётов. Каждая группа нашла  свои данные – это было  ваше домашнее задание.

Рефлексия деятельности.

Составьте пословицу. «Тише едешь, дальше будешь». Гипотеза.  Слайд 26.

- Как вы понимаете её?

Д: если двигаться медленнее и с осторожностью, соблюдая правила, можно проехать без происшествий.

- Как вы думаете, с одинаковой скоростью перемещаются  предметы?

Д: конечно, нет.

Самооценка  урока. УУД.  Слайд 27.

Решаю задачи и могу помочь другим.

Все понятно на уроке, затруднений нет.

Хочу знать больше.

Итог урока: Молодцы! Все хорошо работали. (Выставление оценок).