Презентация результатов пед. деятельности Котковой С.Б. по теме "Применение технологии дифференцированного обучения как средство формирования познавательных УУД"

• 1 слайд

  
  Применение технологии дифференцированного обучения как средство формирования познавательных УУД  
  
  Выполнила :
  учитель начальных классов
  Коткова Светлана Борисовна
  

• 2 слайд

  Описание педагогического опыта по формированию познавательных универсальных учебных действий с применением технологии дифференцированного обучения младших школьников на уроках русского языка
  
  В течении трёх лет (2018-2021 учебный год) мной было проведено исследование, целью которого являлось определение уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий у учащихся 1 - 3 классов.
  Исследование состояло из двух этапов:
  1 этап – Стартовая диагностика уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий (начало учебного года);
  2 этап – Повторная диагностика уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий (конец первого года обучения).
  
  

• 3 слайд

  Для определения уровня сформированности познавательных УУД использовала различные диагностические методики.
  В процессе отбора методик для диагностики предпочтение отдавалось тем, которые удобны для проведения и обработки, не требуют большого количества стимульного материала.
  Цель проводимой диагностики: выявление развития познавательных учебных действий.
  Оцениваемые УУД: общеучебные - поиск и выделение необходимой информации, моделирование;
  логические –обобщение и классификация, синтез, сравнение;
  способ решения проблемы.
  
  

• 4 слайд

  Результаты проведённой диагностики в начале года
  1 класс
  (2018 – 2019 учебный год)
  Уровень сформированности познавательных УУД на начало года
  (1 класс)
  
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Результаты проведённой диагностики в конце года
  1 класс
  (2018 – 2019 учебный год)
  Уровень сформированности познавательных УУД на конец года
  (1 класс)
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Результаты проведённой диагностики в начале года
  2 класс
  (2019 – 2020 учебный год)
  Уровень сформированности познавательных УУД на начало года
  (2 класс)
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Результаты проведённой диагностики в конце года
  2 класс
  (2019 – 2020 учебный год)
  Уровень сформированности познавательных УУД на конец года
  (2 класс)
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Результаты проведённой диагностики в начале года
  3 класс
  (2020 – 2021 учебный год)
  Уровень сформированности познавательных УУД на начало года
  (3 класс)
  
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Результаты проведённой диагностики в конце года
  3 класс
  (2020 – 2021 учебный год)
  Уровень сформированности познавательных УУД на конец года
  (3 класс)
  
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Таким образом, дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения способствует подготовке слабоуспевающих к восприятию нового материала, вовремя восполнять пробелы в знаниях, шире использовать познавательные возможности учеников, особенно сильных, и постоянно поддерживать интерес к предмету. Дифференцированный подход в обучении помогает формировать учебную деятельность детей. Овладев этой деятельностью, учащиеся сами начинают её совершенствовать, что приводит к развитию их интеллектуальных способностей. Нужно чтобы каждый ученик работал в полную меру своих сил, чувствовал уверенность в себе, ощущал радость учебного труда, сознательно и прочно усваивал программный материал, продвигался в развитии.
  
  

Краткое описание документа:

В презентации представлены результаты моей педагогической деятельности.