2 слайд
В истории педагогики проблема творчества всегда была актуальной во всех видах деятельности, в том числе и изобразительной. Многие психологи и педагоги считали, что детскую изобразительную деятельность нельзя назвать творчеством. Однако ученые придерживались других взглядов, и утверждали, что детское творчество совершенно.
Нина Павловна Сакулина говорила, что нужен и возможен поиск таких путей взаимодействия, которые с одной стороны сохраняют преимущества детского творчества, а с другой помогут ребенку овладеть средствами самовыражения. Т.е. надо использовать разные техники рисования: традиционную и нетрадиционную. Все необычное привлекает внимание детей, заставляет их удивляться. У ребят развивается вкус к познанию нового, исследованиям, эксперименту.
Как известно, дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные техники изображения позволяют избежать этого, так как педагог вместо готового образца демонстрирует лишь способ действия с нетрадиционными материалами. Это дает толчок развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражению индивидуальности.
У детей появляется ИНТЕРЕС, а вместе с тем и ЖЕЛАНИЕ рисовать. Рисовать можно чем угодно и где угодно и как угодно! Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время, что-нибудь придумывать.
Опыт работы с детьми в детском саду показал: рисование необычными способами и использование при этом предметов, которые окружают нас в повседневной жизни, вызывают у детей огромные положительные эмоции.
То, что я хочу вам сегодня показать, способствует развитию непринужденного творчества и фантазии + эмоции, есть только творчество, а воспитатель - соучастник действия. На мастер-классе вам будет предложено попробовать нетрадиционные способы изображения деревьев и цветов с помощью разнообразных материалов и предметов.
Очень хороший девиз у нас с вами «Учить и учиться». Итак, предлагаю вместе поучиться.
