Урок
– исследование.
Выполнила
учитель
МБОУ
Большепикинской ОШ
Шимарёва
Н.В.
г.Бор
Цель:
формирование универсальных учебных действий при определении рода имён
существительных, закрепление умения определять число имён существительных и при
возможности его изменять.
Задачи:
формировать
личностные УУД: чувство гордости за свою Родину, доброжелательность,
умение регулировать свои эмоции, мотивацию к работе на результат;
познавательные
УУД: развивать умение структурировать знания,
навыки смыслового чтения, осознанного построения речевых высказываний,
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
отнесения к известным понятиям, осознанно применять теоретические знания на
практике;
регулятивные
УУД: учить ставить учебную задачу и стремиться
к её выполнению, прогнозируя и контролируя результат;
коммуникативные
УУД: развивать умение слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, строить продуктивное взаимодействие
в группе сверстников и со взрослыми, выражать свои мысли, прислушиваться к
высказываниям других;
Оборудование:
мультимедийная установка
Ход
урока:
I.
Актуализация знаний.
Звучит
песня « С чего начинается Родина»
1слайд
- слайд-шоу «Картины родной природы»
Мы
начали сегодняшний урок песней «С чего начинается Родина» не случайно. Для
каждого Родина начинается с чего-то своего, очень личного, родного. И мне
интересно знать, а какой смысл вы вкладываете в слово «родина»?.Это и семья, и
родной посёлок , и природа, которая нас окружает, и люди, которые живут рядом.
Ведь, если вдуматься, то слово «родина» объединяет очень многих и многих людей,
живущих на одной улице, в одном городе, в одной стране.
2
слайд – предложения
Береги
землю любимую, как мать родимую.
Можно
покинуть дом, но не Родину.
Охранять
природу, значит охранять Родину.
- Прочитайте
предложения. Поясните, как вы их понимаете. Какое из высказываний вам знакомо?
- Чьи это слова?
(М.М.Пришвина)
- Что можно
сказать про другие предложения, что это?
Да, это пословицы.
Каждый человек любит свою родину и помнит о ней, где бы ни был.
II.
Минутка чистописания. Словарная работа.
- Сегодня на уроке
мы ещё не раз поговорим о том, что такое Родина для любого человека, а сейчас откроем
тетради, запишем число, классная работа.
- Спишите с доски
слова М.М. Пришвина.
Слайд
3 - Охранять природу,
значит охранять Родину.
- Найдите в словах
орфограммы.
охранять
– охрана
природа
Родина
- Какими
словами-синонимами можно заменить слово Родина! (Отечество, Россия, матушка)
Запишите эти слова.
Слайд
3 – Отечество, Россия матушка
III.
Работа по теме урока.
1.
Мотивация.
- Наша Родина –
Россия, для тех, кто здесь родился и живёт родной язык – русский. Знать язык
своей страны обязан каждый человек. Мы знаем свой язык с рождения. Зачем же нам
изучать его?
- Сегодня я вам
предлагаю провести не просто урок русского языка, а урок – исследование
русского языка. Хотели бы вы побыть самыми настоящими исследователями?
Любое научное
заведение имеет своё название. Мы будем называться научно-исследовательский
класс. Научно – потому, что русский язык – это наука, исследовательский –
так как мы будем исследовать. А исследуют всегда что-то новое, неизвестное.
- Итак, за работу,
мои юные исследователи. Что же будет объектом нашего исследования? Прочитайте
ещё раз слова, записанные в тетради. Что их объединяет?
обозначают предмет
Отвечают на
вопросы что? кто?
Являются
собственными и нарицательными
Это имена существительные)
- Значит, какие
слова мы будем продолжать изучать? (Имена существительные)
- Зачем? (Чтобы
узнать что-то новое об имени существительном)
- Результатом
наших исследований станут правила, которые мы сами составим для всех, кто хочет
хорошо знать русский язык.
Слайд
4 – План исследований.
1.
Как могут изменяться имена существительные?
ИССЛЕДОВАНИЕ 1.
- Вспомните, как
могут изменяться имена существительные.
- Откройте
учебник на с. 61, найдите упр. 26.
Прочитайте слова,
записанные в скобках. В форме какого числа они даны? Измените форму числа
каждого существительного в скобках и прочитайте предложения.
Какая часть слова
указывает на изменение формы числа существительного?(окончания)
- Выпишите любые 2
предложения, выделите окончания имён существительных ветры, метели, сугробы,
окна.
- Сделаем вывод:
Как могут изменяться имена существительные?
- Запишем первый
результат наших исследований:
Имена существительные
могут изменяться по …………………….. .
|
|
2.
Знакомство с существительными, имеющими
одну форму числа.
ИССЛЕДОВАНИЕ
2.
-
Известно, что имена существительные в форме единственного числа называют один
предмет, а существительные в форме множественного числа – несколько предметов. Всегда
ли это так? Проверим.
Слайд
5 –
1.
Все ли имена существительные
изменяются по числам?
Каждая группа получит
своё задание. Старшие научные сотрудники, получите у меня инструкцию по
выполнению работы. Задание выполняем строго по инструкции. Работаем , не
шумим, чтобы не мешать другим
Группа
1
Прочитайте слова. Устно
определите форму числа каждого имени существительного.
Качели, ножницы, сани,
щипцы, дрожжи, брюки, каникулы, хлопоты.
Попробуйте изменить форму
числа данных существительных.
|
|
группа
2
Прочитайте слова. Устно
определите форму числа каждого имени существительного.
Детвора, смелость,
Москва, Россия, восток, молоко, пальто.
Попробуйте изменить форму
числа данных существительных.
|
|
Лаборатория
Группа
5
Группа 3
1.
Возьмите учебник по русскому языку.
2.
Найдите с. 65 упр. 28
3.
Выполните строго по заданию
|
|
- Ребята, что вызвало у вас затруднение?
Почему работа остановилась?
- А что это может означать? (Многие
существительные могут иметь только одну форму числа: или множественную или
единственную).
Сделаем вывод: значит,
в русском языке встречаются слова, которые называют один предмет (брюки,
качели), относятся к форме множественного числа (они). И, наоборот, обозначая
много предметов (детвора, молодёжь) – сами относятся к форме единственного
числа.
Запишем результат второго исследования.
Большинство
имён существительных может быть только в форме …………………….. числа или в форме
…………………….. числа.
Такие
существительные по числам ……………………………….. .
|
|
IV.
Физкультминутка.
- Я называю имена существительные, вы
определяете форму их числа.
Если существительное единственного числа –
хлопок над головой,
Если множественного – быстро берётесь за
руки, каждая команда – вместе. Выполнять дружно, не ошибаться!
Молоко, духи, качели, страна, люди,
детвора, природа, звери, отвага, смелость, семья, друзья.
V.
Ознакомление с приёмами определения рода
имён существительных.
ИССЛЕДОВАНИЕ 3
- Итак, повторим, что мы знаем об имени
существительном.
- Что обозначают слова имена
существительные ?
- На какие вопросы отвечают?
- Те, которые отвечают на вопрос кто?
являются …
- На вопрос что? ……….
- Могут называть имена, отчества …. И
называются…
- Как могут изменяться?
-Как вы думаете, всё мы изучили про эту
часть речи?
-Нет
-Значит, исследования продолжаются.
Слайд
6 –
2.
Что ещё можно узнать о существительном?
Слайд 7 –
Книга, карандаш, сердце, девочка,
ученик, окно.
- Прочитайте слова, попробуйте разделить
их на 3 группы. Как это можно сделать?
В помощь вам я расскажу сказку.
Жили в одном
государстве слова-существительные. Было их много, и королева всё время их
путала. И вот однажды она издала приказ: «Кто придумает для моих
слов-существительных знаки различия, тот и будет награждён».
А в другом
королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский приказ и
прибыли в королевство. С жаром принялись за работу. Но для начала решили все
слова между собой поделить. Жена кричала: «это моя вещь!» и хватала слово, а
муж кричал: «Это мой предмет» и хватал другое. Так и делили.
Слов много, а жизнь коротка. Делили они,
делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала. Пришла
королева и сказала: «Те слова, которые забрал к себе муж, пусть будут мужского
рода. Те слова, которые забрала жена – женского. А те, что остались
неопределённого, пусть останутся среднего рода».
Вот так у существительных род появился. С
тех пор королева перестала путать существительные друг с другом. Она знала
секрет различия рода существительных, а вам, ребята, ещё предстоит открыть
секрет определения рода имени существительного.
- Так как же разделить данные слова на 3
группы? (Существительное, которое можно заменить личным местоимением он –
сущ. М. р., она – ж. р., оно – ср. р.)
Слайд 8 –
он
|
она
|
оно
|
карандаш
|
книга
|
сердце
|
мальчик
|
девочка
|
окно
|
Вывод: как можно различить имена
существительные?
|
|
Имена
существительные могут быть ……………………., …………………… или ……………........ рода.
|
|
ИССЛЕДОВАНИЕ 4.
Слайд
– 9 План исследований.
1.
Как
могут изменяться имена существительные?
2.
Все
ли имена существительные изменяются по числам?
3.
Что
ещё можно узнать о существительном?
4.
Как
определить род имён существительных?
- Делаем вывод: как определить род?
Запишем результат этого исследования в
карточку .
Существительное, которое
можно заменить личным местоимением
ОН, - существительное
…………………………….. рода (… .р. )
Существительное,
которое можно заменить личным местоимением ОНА, - существительное
………………………….. рода (…. .р.)
Существительное,
которое можно заменить личным местоимением ОНО, - существительное
………………………….. рода (….. .р.)
|
|
Закрепление нового
материала.
- .У вас на доске записаны слова.
Внимательно прочитайте их и запишите в тетрадь в 3 столбика по родам. Смотрите
образец.
Самостоятельная работа. Учитель
контролирует. Те дети, что выполнят раньше, после проверки учителя оказывают
помощи другим.
Прочитай. Запиши слова в 3
столбика по родам.
Труд,
скука, зло, радость, мир, ссора, лень, дружба, веселье.
Образец: М. р. Ж.
р. Ср. р.
…………
…………. …………
|
|
Проверка.
Слайд 10 -
М. р.
|
Ж. р.
|
Ср. р.
|
труд
|
скука
|
зло
|
мир
|
радость
|
веселье
|
|
лень
|
|
|
ссора
|
|
|
дружба
|
|
- Существительных какого рода оказалось
записано больше?
- А теперь подчеркните те слова, которые
важны для вашего образа жизни. Составим правила жизни для всех.
Слайд 10– меняет цвет.
М. р.
|
Ж. р.
|
Ср. р.
|
труд
|
скука
|
зло
|
мир
|
радость
|
веселье
|
|
лень
|
|
|
ссора
|
|
|
дружба
|
|
VI.
Подведение итогов.
Слайд
11–
План
исследований.
1.
Как
могут изменяться имена существительные?
2.
Все
ли имена существительные изменяются по числам?
3.
Что
ещё мы узнали о существительном?
4.
Как
определить род имён существительных?
- Итак, подведём
итоги наших исследований. Какие правила – помощники мы сегодня составили?
Смотрим план, работаем по нему.
Вернёмся на начало
урока, прочитайте слова, с которых мы начали сегодняшний разговор. Отечество,
Россия,матушка)
Определите род
имён существительных.
-Ребята, а что
помогло нам справиться с серьёзной научно-исследовательской работой? (Наша
дружба, сплочённость, взаимовыручка).
- Что понравилось
вам сегодня на уроке?
- В чём вы
испытывали трудность?
- Что вам было
делать интереснее: работать самостоятельно, помогать другим или принимать
помощь других ребят?
Помните о тех
правилах, которые мы составили и для изучения русского языка, и для жизни в
классе.
Заполните
лист самоанализа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.