Презентация Родительское собрание 1 класс "Трудности- навыки"

• 1 слайд

  Трудности - навыки
  Классный руководитель :Фефилова Н.Б.
  

• 2 слайд

  Как распознать неправильный навык?
  О неправильном навыке письма говорят следующие детали:
  
  •Неправильное положение пальцев: ребенок держит пишущий предмет `щепотью`,`горсточкой`, в кулаке, большой палец ниже указательного или расположен перпендикулярно к нему, ручка лежит не на среднем, а на указательном пальце.
  •Ребенок держит ручку слишком близко к ее нижнему кончику или слишком далеко от него.
  •Верхний кончик ручки направлен в сторону или от себя.
  •Кисть жестко фиксирована.
  •Слишком сильный или слабый нажим при письме и рисовании.
  
  Вас должно насторожить, если ребенок активно поворачивает лист при рисовании и закрашивании. В этом случае малыш не умеет изменять направление линии при помощи пальцев.
  Если ребенок рисует слишком маленькие предметы, то это может свидетельствовать о жесткой фиксации кисти руки. Это можно проверить, предложив нарисовать одним движением окружность диаметром 3-4 сантиметра (по образцу). Если ребенок имеет склонность фиксировать кисть на плоскости, он не справится с этой задачей: нарисует вместо окружности овал, окружность значительно меньшего диаметра или будет рисовать ее в несколько приемов, передвигая руку или поворачивая лист.
  
  

• 3 слайд

  Как исправить?
  Для исправления неправильного навыка письма можно воспользоваться следующими приемами:
  
  •На верхней фаланге безымянного пальца можно поставить точку, объяснив ребенку, что ручка должна лежать на этой точке.
  •Нарисовать на ручке черту, ниже которой не должен опускаться указательный палец.
  •Если жестко фиксирована рука, то может помочь обведение или рисование крупных фигур, размером в треть альбомного листа, без отрыва руки.
  •Если к школе ваш ребенок долго застегивает пуговицы, не умеет завязывать шнурки, часто роняет что-либо из рук, вам следует обратить внимание на сформированность навыка письма.
  
  Как развивать мелкую мускулатуру руки ребенка
  •Разминать пальцами тесто, глину, пластилин, мять паралоновые шарики, губку.
  •Катать по очереди каждым пальцем мелкие бусинки, камешки, шарики.
  •Хлопать в ладоши тихо, громко, в разном темпе.
  •Нанизывать бусинки, пуговки на нитки.
  •Завязывать узлы на толстой и тонкой веревках и шнурках.
  •Заводить будильник, игрушки ключиком.
  •Штриховать, рисовать, раскрашивать карандашом, мелом, красками, ручкой и т.д.
  •Резать ножницами.
  •Конструировать из бумаги (оригами), шить, вышивать, вязать.
  •Делать пальчиковую гимнастику.
  •Рисовать узоры по клеточкам в тетради.
  •Заниматься на домашнем стадионе и снарядах, где требуется захват пальцами (кольца, перекладина и другие).
  
  

• 4 слайд

  Навык письма – трудности обучения
  •Нестабильность графических форм, которая проявляется в значительной вариативности определённой высоты, протяжённости и наклона букв.
  •Неусвоение написания букв.
  •Несоответствие фонематического написания букв, смещение и замена одних букв другими
  •Пропуск букв, недописывание букв, слогов
  •Очень медленный темп письма
  •Тремор при письме
  
  Следует отметить, что большинство этих нарушений письма, свидетельствующих о трудности усвоения навыка, встречаются не отдельно, а в комплексе.
  Какие же дети относятся к «контингенту риска»?
  По данным НИИ физиологии детей и подростков, трудности обучения письму в большинстве случаев отмечаются у следующих групп детей:
  •детей, имеющих задержку речевого развития и нарушения звукопроизношения;
  •детей с недостаточностью фонематического слуха;
  •детей, имеющих различные виды психического и моторного развития
  
  

• 5 слайд

  Классификация трудностей при обучению письму
  

• 6 слайд

  Дифференциация звуков Ч — Щ
  1. Чистоговорки (повтори чётко и медленно)
  ЧА-ЧА-ЧА – локон у плеча.АЧ-АЧ-АЧ – у Никиты мяч.
  ЧИ-ЧИ-ЧИ – новые ключи.ОЧ-ОЧ-ОЧ – у мамы дочь.
  ЧУ-ЧУ-ЧУ – сока я хочу.УЧ-УЧ-УЧ – виден яркий луч.
  ЧЁ- ЧЁ-ЧЁ – левое плечо.ЕЧ-ЕЧ-ЕЧ – вот огромный меч.
  ЩА-ЩА-ЩА – ходит зайка без плаща.АЩ-АЩ-АЩ – у меня плащ.
  ЩИ-ЩИ-ЩИ – мы ели щи.ОЩ-ОЩ-ОЩ – вырос хвощ.
  ЩУ-ЩУ-ЩУ – я тебя ищу.УЩ-УЩ-УЩ – вырос плющ.
  ЩЁ- ЩЁ-ЩЁ – мы хотим играть ещё.ЕЩ-ЕЩ-ЕЩ – в кастрюле лещ.
  
  2. Четко проговори сначала по 2, а затем по 3 слога.
  ча-щачу-щуче-щещо-чоще-че
  чо-щочи-щища-чащу-чущи-чи
  
  
  Подчеркни картинки, в названии которых слышится звук Ч, зачеркни картинки, в названии которых слышится звук Щ.
  

• 7 слайд

  Четко проговори пары слов. Уточни их значение.
  Горячие щеки. Горячие щи. Ищу точильщика. Ищу чемодан. Колючая щетка. Копченые лещи. Летающая бабочка. Лечащий врач. Молочная пища. Отвечающий учащийся. Почтовый ящик. Прочный щит. Птичий щебет. Сочные овощи. Учу товарища. Черный щенок. Чистящая щелочь. Чужие вещи. Чистое помещение. Чищу чайник. Чудесное угощение.
  3. Четко проговори каждое слово.
  Вещички. Волчище. Дощечка. Кричащий. Мечтающая. Молчащая. Отвечающий.
  Ручищи. Скучающий. Точильщик. Учащийся. Часовщик. Чаща. Чище. Чудовище. Чищу. Щелочка. Щелчок. Щеночек. Щепочка. Щеточка. Щечки. Щучка. Ящичек.
  
  
  
  
  
  Чистоговорки для буквы Р
  Ра-ра-ра, ра-ра-ра — вдалеке видна гора.
  Ре-ре-ре, ре-ре-ре — холодно нам в январе.
  Ри-ри-ри, ри-ри-ри — ты почаще говори.
  Ир-ир-ир, ир-ир-ир -пострелять мы ходим в тир.
  Ро-ро-ро, ро-ро-ро — черно ворона перо.
  Ор-ор-ор — к нам пробрался вор.
  Ру-ру-ру, ру-ру-ру — жду весеннюю пору.
  Ыр-ыр-ыр — в мышеловке сыр.
  
  Чистоговорки для буквы С
  Са-са-са — к цветку летит оса.
  Ас-ас-ас — хожу в первый класс.
  Се-се-се — хороши все.
  Си-си-си — учебник приноси.
  Ис-ис-ис — какой хитрый лис!
  Со-со-со, со-со-со — у ковбоя есть лассо.
  Ос-ос-ос — пробежали кросс.
  Ус-ус-ус — силач тянет брус.
  Чистоговорки для буквы Л
  Ли-ли-ли: в синем море корабли (сели на мели).
  Ля-ля-ля: мачта корабля (в книге есть поля).
  Ле-ле-ле: гнезда на скале (казак сидит в седле).
  Лю-лю-лю: мамочку люблю (соломку постелю).
  
  

• 8 слайд

  Определить позицию звука Ч, Щ в словах
  
  Послушай пары слов и составь с ними предложения.
  Плащ — химчистка. Пещера — бочки. Чинить — ящик. Встреча — площадь.
  Считать — чек. Речка — удилище. Тащить — кирпичи. Черепаха — щенок.
  Чебуреки-товарищи. Чулан — вещи. Ящик — ключи. Выключатель — помещение.
  Дифференциация звуков Ч — Щ (№3)
  1. По образцу подбери и проговори новые слова так, чтобы появился звук Щ.
  Например: Мальчик, который читает книгу. Читающий мальчик.
  Девочка, которая скучает. (Скучающая девочка.)
  Мальчик, который отвечает у доски. (Отвечающий мальчик.)
  Девочка, которая мечтает. (Мечтающая девочка.)
  Девочка, которая молчит. (Молчащая девочка.)
  Мальчик, который играет. (Играющий мальчик.)
  Девочка, которая учится. (Учащаяся девочка.)
  
  
  

• 9 слайд

  Памятка для родителей.
  
  
  1.Читать с ребенком не менее 10-15 минут в день.
  2.Хвалите ребенка за чтение.
  3.До или во время чтения выясните значение незнакомых слов.
  4.Попросите ребенка рассказать о главном герое, событии.
  5.Спросите, чему учит эта книга.
  6.Попросите нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или выучить его наизусть.