Презентация "Родительское собрание. Советы родителям".

• 1 слайд

• 2 слайд

  Итоги 3 четверти.
  
  -Эта четверть была длинной, а материал, который изучался на уроках достаточно трудный. Из 24 человек 13 закончили четверть на с\высокий и высокий уровни. Надеюсь, что и остальные дети к концу года покажут хорошие результаты. Причина таких результатов у каждого разная.
  
  

• 3 слайд

  Организация учебной деятельности
  В 3 четверти многие ребята принимали участие в школьных мероприятиях,всероссийских олимпиадах, районных конкурсах и классных проектах.
  - Так же прошу Вас обратить внимание на заполнение дневника. Помните, дневник – это документ обучающегося. Ваша задача как родителя, еженедельно просматривать дневник и расписываться.
  - Что касается школьной формы, внимательно прочитайте еще раз положение о внешнем виде обучающихся, не все пункты соблюдаются.
  - Если ребенок по каким-то причинам не может прийти на занятия, то необходимо написать заявление и обязательно предупредить учителя.
  - Ежедневно разговаривать с детьми, знать, чем они заняты и где находятся.
  - Постоянно напоминать и закреплять личным примером соблюдение правил дорожного движения.
  - Проговаривайте о культуре поведения в школе, столовой и на территории школы.
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  От того, как относятся взрослые (и учитель, и родители) к возникающим у ребенка трудностям, от того, понимают ли их причину, знают ли, как помочь ребенку, зависит успех любой помощи. Таким детям нужен специальный подход, усиленное внимание, помощь учителей и родителей, причём помощь своевременная, квалифицированная, систематическая.
  

• 6 слайд

  И, самое главное, - организация комплексной помощи детям с трудностями в обучении.
  Это системная работа и системное взаимодействие педагога и родителей.
  
  

• 7 слайд

  
  Анализ школьных трудностей у леворуких детей
  
  

• 8 слайд

  Конечно, можно приложить немалые усилия и заставить леворукого малыша работать правой рукой. Но изменить его биологическую суть нельзя. Произвольная смена ведущей руки приводит к грубому вмешательству в тончайшие механизмы деятельности мозга. Это мощный стресс, чреватый возникновением неврозов.
  

• 9 слайд

  
  В чём причина проблем леворуких детей и насколько велико значение леворукости в возникновении этих проблем?
  
  

• 10 слайд

  Первое, на что следует обратить внимание: неправильный (очень напряженный и неэффективный) способ держания ручки.
  К трудностям чисто технического навыка письма быстро прибавляются пропуски, замены, не дописывания, а это осложняет ситуацию: волнение, тревожность, страх неудачи, негативное отношение окружающих взрослых к леворукости – все то, что ребенок не в силах изменить сам.
  
  

• 11 слайд

  Это приводит к ухудшению психического здоровья, что, в свою очередь, становится причиной резкого снижения работоспособности, повышенной утомляемости, нарушению концентрации внимания.
  А результат – ухудшение почерка, ошибки, пропуски, недописывания, проблемы на контрольных (не успевает, плюс волнуется, плюс быстро утомляется).
  

• 12 слайд

  Рекомендации родителям по оказанию помощи в выполнении домашних заданий леворукими детьми
  Создайте ситуацию комфорта и успешности;
  2.Не создавайте эмоциональных проблем;
  3.Нельзя укорять за неудачи и заставлять часами «тренироваться»;
  4.Не используйте в речи слова типа «опять грязно», «какие корявые буквы» и т.п.
  5.Поощряйте любой успех ребенка, даже самый малый;
  6.Требуйте от ребенка не спешить при выполнении письменных заданий или чтении;
  7.Будьте сдержанным со своим ребенком;
  8.Перед выполнением домашнего задания поиграйте в пальчиковую игру;
  9.Домашнее задание можно выполнять под тихую классическую мелодию, что поможет ребенку снять напряжение;
  10.Следите за правильным держанием ручки во время письма;
  11.Домашние задания выполняйте в определенное время, соблюдая режим дня;
  12.Будьте снисходительным к почерку.
  
  

• 13 слайд

  Особенности учебной деятельности медлительных детей
  Школьные трудности медлительных детей долгое время остаются без особого внимания учителя и родителей. Между тем, именно у таких детей в подавляющем большинстве случаев уже к концу первого класса отмечается резкое ухудшение психического здоровья, возникают выраженные трудности письма и чтения. Медлительные дети – особая группа риска, так как их школьные проблемы могут быть связаны только с медленным темпом деятельности. Медлительность – не болезнь, не нарушение развития, это просто индивидуальная особенность человека, особенность нервной деятельности.
  
  

• 14 слайд

  Медлительного ребенка нельзя заставить писать и читать быстрее. С возрастом (если ребенок не будет доведен до невроза) скорость письма и чтения увеличится (по мере совершенствования самой деятельности). Однако у детей с низкой подвижностью нервных процессов скорость письма и чтения всегда будет ниже, чем у обычных. На начальном этапе обучения нельзя форсировать скорость работы. Торопить, подгонять такого ребенка не только бесполезно (быстрее работать он не будет, эффект окажется обратным), но и вредно.
  

• 15 слайд

  
  Рекомендации родителям по оказанию помощи в выполнении домашних заданий медлительными детьми
  
  1.Создайте ситуацию комфорта и успешности;
  2.Не создавайте эмоциональных проблем;
  3.Будьте сдержанным со своим ребенком;
  4.Не требуйте от ребенка быстрого темпа выполнения задания, как при письме, так и при чтении;
  5.Предъявляйте информацию ребенку в том темпе, который ему присущ;
  6.Не используйте в речи слова типа «Быстрее», «Не делай мне назло» и т.п.
  7.Чаще используйте в речи слова типа «Не спеши, работай спокойно»;
  8.Не показывайте ребенку свое раздражение за его медленный темп работы, проявляйте такт и терпение;
  9.Поощряйте любой успех ребенка, даже самый малый;
  10.Не наказывайте за медленный темп работы;
  11.Чаще проводите динамические паузы, на которых поиграйте в подвижную игру или игру на развитие общей моторики;
  12.Домашние задания выполняйте в определенное время, соблюдая режим дня, эффективно организовывая деятельность;
  13.Детально планируйте вместе с ребенком выполнение любого задания.
  
  

• 16 слайд

  
  Типичные школьные трудности при обучении письму и чтению гиперактивных учеников
  
  

• 17 слайд

  
  Трудности обучения наиболее часто отмечаются и у детей, которые имеют те или иные виды нарушенного поведения. Среди них значительную группу представляют так называемые расторможенные, двигательно-беспокойные, гиперактивные дети.
  

• 18 слайд

  Нарушение поведения, как правило, сочетается у этих детей с целым комплексом трудностей в письме и чтении. Помочь такому ребёнку можно только при совместной работе учителя и родителей.
  Во-первых, стоит разобраться, действительно ли ребенок гиперактивный, по возможности обратиться к специалисту – педиатру, неврологу, психологу.
  
  

• 19 слайд

  Гиперактивность (повышенная, чрезмерная активность) детей и связанные с ней нарушения поведения — совсем не редкая причина не только недовольства учителей и родителей, но и серьезных школьных проблем, возникающих у этих детей с первых дней обучения. Чрезмерно возбудимые, порой агрессивные, раздражительные, они с трудом переносят напряжение, у них быстро снижается работоспособность. Они не в состоянии организовать свою деятельность, неспособны фиксировать своё внимание на работе, не могут установить нормальные отношения со сверстниками.
  

• 20 слайд

  
  
  Рекомендации родителям по оказанию помощи в выполнении домашних заданий гиперактивными детьми:
  
  1.Создайте ситуацию комфорта и успешности;
  2.Не создавайте эмоциональных проблем;
  3.Рабочее место ребёнка должно быть тихим и спокойным, где ребёнок мог бы заниматься без помех;
  4.Тщательно планируйте выполнение домашних заданий: «Сначала сделать это, потом...»;
  5.При выполнении ребенком графических заданий (копирование, списывание букв, цифр) следите за правильной посадкой, положением ручки и тетради;
  6.Говорите с ребенком спокойно, без раздражения. Речь должна быть четкой, неторопливой, инструкция (задание) ясной и однозначной;
  7.Не акцентируйте внимание ребенка на неудаче – он должен быть уверен, что все трудности и проблемы преодолимы, а успех возможен;
  8.Домашние задания выполняйте в определенное время, соблюдая режим дня, эффективно организовывая деятельность;
  9.Поощряйте любой успех ребенка, даже самый малый;
  10.Детально планируйте вместе с ребенком выполнение любого задания.
  

• 21 слайд

  
  
  Правила для родителей по организации помощи детям,
  имеющим «школьные трудности»
  
  успешное продвижение возможно лишь в том случае, если трудность и сложность заданий не увеличиваются, а уменьшаются;
  работать необходимо регулярно и ежедневно, но никогда по воскресеньям и на каникулах;
  

• 22 слайд

  Примерно раз в неделю
  (в 10 дней) родители должны встречаться с учителем и обсуждать тактику работы на следующий период.
  

• 23 слайд

  Помощь при школьных трудностях эффективна лишь в том случае, если школьные успехи не будут достигнуты ценой чрезмерного напряжения и ухудшения состояния здоровья, поэтому рекомендуется не реже двух раз в год проводить консультативное обследование ребенка у врача педиатра или психоневролога (особенно в тех случаях, когда отмечены неврозоподобные или невротические расстройства).
  

• 24 слайд

  Успех этой работы во многом зависит от того, сможет ли ребенок поверить в свой успех, но сначала в это должны поверить взрослые, учитель и родители.