Презентация родительского собрания 5-8 классы "Эмоциональное состояние и возрастные особенности подросткового возраста"

• 1 слайд

  Эмоциональное состояние и взаимодействия с ребенком в кризисных ситуациях.
  

• 2 слайд

  Возрастные особенности обучающихся 5-8 классов
  ПЯТИКЛАССНИКИ
  -происходит замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения;
  -процесc бурного полового созревания;
  
  -снижается скорость оперативного мышления, ухудшается умственная работоспособность;
  
  -подросток пытается определить свою роль и место в социуме.
  

• 3 слайд

  ШЕСТИКЛАССНИКИ
  резкое возрастание познавательной активности и любознательности;
  
  борьба за самостоятельность в мыслях и поступках приобретает для подростков особое значение;
  
  проявляется живой интерес к самопознанию;
  
  

• 4 слайд

  СЕМИКЛАССНИКИ
  время полового созревания и ускорения физического развития;
  
  чрезмерное внимание подростков к своей внешности;
  
  остро встают половые проблемы;
  

• 5 слайд

  ВОСЬМИКЛАССНИКИ
  Неорганизованность, действие по наиболее сильному мотиву, сравнительно легкий отказ от достижения поставленной цели вопреки ее объективной значимости;
  Период благоприятен для формирования воли, ознакомления школьников со способами организации своего поведения;
  не имеет значимой цели;
  существует повышенная потребность в эмоциональном насыщении;
  легкость возникновения переживания, эмоциональной напряженности, психологического стресса
  

• 6 слайд

  Именно средний школьный возраст является наиболее сложным этапом воспитания подрастающего ребенка, в это время он очень остро воспринимает все происходящее вокруг него, окружающая среда и общество оказывают на него гораздо большее влияние, чем педагоги и родители. От того, насколько правильно будет проходить данный возрастной период, будет зависеть, насколько легко начнется для ребенка переходный возраст и степень сложности его протекания, а также повлияет на повышение эффективности обучения.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  КОНСТРУКТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ
  - это такое взаимодействие людей, при котором собеседники способны услышать и понять мнение друг друга, получая для себя что-то полезное, возможно даже ценное.
  

• 9 слайд

  
  
  — во-первых, способность человека анализировать ситуации межличностного взаимодействия, вычленяя причины и следствия их реакций и реакций партнера;
  
  — во-вторых, способность извлекать из каждой такой ситуации опыт, необходимый для успешного общения в дальнейшем;
  
  — в-третьих, способность ставить задачи самоизменения в общении и решать их, используя полученный опыт.
  
  Комплекс этих трех способностей человека становится основой его личностного роста.
  основные условия конструктивного общения
  

• 10 слайд

  ПРАВИЛА КОНСТРУКТИВНОГО ОБЩЕНИЯ
  - Можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, а не самим ребенком.
  - Можно осуждать действия ребенка, но не его чувства, какими бы нежелательными или непозволительными они ни были.
  - Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перейдет в неприятие его.
  - Покажите ребенку, что вы его уважаете. Помогают только высказанные вслух комплименты, а не то, что вы, возможно, думаете, а не говорите.
  - Признайте ребенка здесь и сейчас, на основе настоящих событий.
  - Сохраняйте дружелюбный тон!
  
  

• 11 слайд

  - Активно и заинтересовано выслушивайте его, чаще организовывайте совместную деятельность с ребенком (играйте, читайте, гуляйте и т.п.)
  - Не вмешивайтесь в те его занятия, с которыми он справляется сам.
  - Помогайте, когда он просит.
  - Поддерживайте каждый успех ребенка.
  - Делитесь своими чувствами, проявляя доверие к ребенку.
  - Конструктивно решайте конфликты.
  - Используйте в повседневном общении приветливые фразы, ласковые слова.
  - Обнимайте ребенка не менее четырех раз в день.
  - Принимайте ребенка безусловно.
  

Краткое описание документа:

2 слайд Возрастные психологические особенности пятиклассников

-происходит замена ведущей учебной деятельности ведущую деятельность общения;

-процесc бурного полового созревания;

-снижается скорость оперативного мышления, ухудшается умственная работоспособность;

-подросток пытается определить свою роль и место в социуме.

Возраст детей пятого класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости - главного личностного новообразования младшего подростка. Путь осознания себя сложен, стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал на ребенка влияние, и в первую очередь - от семьи, от родителей. Внешне это отчуждение зачастую выражается в негативизме - стремлении противостоять любым предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Отсюда такое количество конфликтов с взрослыми. При этом негативизм - первичная форма механизма отчуждения, она же является началом поиска подростком собственной уникальности, познания собственного Я.

Именно в силу психологической ценности отношений со сверстниками происходит замена ведущей учебной деятельности (что было характерно для младшего школьника) на ведущую деятельность общения. Таким образом, постепенно меняются приоритеты и в стенах школы. Умственная активность подростков высока, но способности будут развиваться только в деятельности, вызывающей положительные эмоции; успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию учения. Оценки играют важную роль в этом: высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности. Совпадение оценки и самооценки важно для благополучия подростка. В противоположном случае неизбежен внутренний дискомфорт и даже конфликт. Учитывая при этом физиологические особенности пубертатного возраста (рассогласование темпов роста и развития различных функциональных систем и т.п.), можно понять и крайнюю эмоциональную стабильность.

Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий.

Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, правильности светового режима.

Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

Обязательное введение в рацион ребенка витаминных препаратов, фруктов и овощей. Организация правильного питания.

Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т.д.

Активное участие членов семьи в развитии двигательной активности ребенка.

Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных условий сохранения здоровья.

Психологическая адаптация:

Первое условие школьного успеха пятиклассника – безусловное принятие ребенка, несмотря на возможные неудачи.

Обязательное проявление родителями интереса к школе. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.

Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников). Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий (просмотра любимых программ, лакомства, прогулок и т.д.).

Родителей должно насторожить, если…

- ребенок неохотно идет в школу и очень рад любой возможности не ходить туда;

- часто возвращается из школы подавленным, расстроенным;

- часто плачет без очевидной причины;

- практически никогда не упоминает никого из одноклассников;

- очень мало говорит о школьной жизни;

Рекомендации родителям пятиклассника.

• максимально щадить слабую нервную систему детей,
• Занятия спортом или прогулки.
• Делать домашнее задание вместе с ребенком (но не за него).
• развитие навыков самостоятельной деятельности, чувства долга и ответственности за свои поступки.
• Постоянноразговаривать о морально-нравственных принципах поведения в обществе.
• Сохранятьтелесный контакт.
• Формирование позитивной учебной мотивации («Учиться нужно, учеба – это хорошо»). Очень важно стимулировать познавательные потребности, формировать желание узнавать новое.
• Одобрение: «Я тебя люблю», «Я верю, ты сможешь», «Я с тобой, у тебя все получится».

3 слайдШестиклассники

- резкое возрастание познавательной активности и любознательности;

- борьба за самостоятельность в мыслях и поступках приобретает для подростков особое значение;

- проявляется живой интерес к самопознанию;

Характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни. Его начинают интересовать вопросы прошлого и будущего, проблемы войны и мира, жизни и смерти, экологические и социальные темы, возможности познания мира, инопланетяне, ведьмы и гороскопы. Этот возраст можно обозначить как период «зенита любознательности». Недаром среди психологов распространена шутка, что подросток знает все и интересуется всем, что не входит в школьную программу. В это время школьные интересы уступают свое место внеучебным: лишь у части учеников интересы связаны с учебными предметами, у большинства же они гораздо шире и далеко выходят за рамки школьной программы. Своеобразной чертой подростковых интересов является безоглядность увлечения, когда интерес, часто случайный и ситуативный, вдруг приобретает сверхценный характер, становится чрезмерным. Специфика интересов заключается в том, в значительной части случаев подросток интересуется тем, чем интересуются его друзья, и если хочет войти в какую-то компанию, подружиться с кем-нибудь, то начинает действительно интересоваться тем, что интересно этой компании. С этим связана характерная для подростков «мода на интересы», когда какое0либо увлечение как бы внезапно охватывает весь класс, параллель и также внезапно гаснет.

В этом возрасте борьба за самостоятельность в мыслях и поступках приобретает для подростков особое значение. Для них очень важно, чтобы окружающие с уважением выслушивали их точку зрения, поэтому им обычно нравятся различного рода дискуссии. Основной формой проявления самостоятельности становятся различного рода агрессивные действия, которые у взрослых, как правило, вызывают ответную агрессию, что приводит к нарастанию конфликтов между шестиклассниками и их родителями, педагогами. Поэтому полезно предоставлять подросткам возможность осознавать собственные индивидуальные особенности, свои агрессивные действия, учить их контролировать проявления агрессии. Достаточно остро этот период проходит у шестиклассников, , воспитывающихся в так называемых благополучных семьях, взрослые члены которых не могут быстро перестроиться и продолжают чрезмерно опекать подростков.

Большинство подростков в этом возрасте проявляют живой интерес к самопознанию, поэтому они с радостью принимают любые игры, задания, позволяющие им посмотреть на самих себя. В сферу самопознания входит и изучение своей сексуальной привлекательности, а также получение опыта межполового общения. Девочки и мальчики пытаются нравиться друг другу, экспериментируют с формами ухаживания, поскольку с ними еще не знакомы. Подростки, имеющие успех у представителей противоположного пола, приобретают высокий статус в классе. У многих шестиклассников снижается самооценка из-за телесных, сексуальных изменений, неуверенности в своей в своей взрослости. Поэтому важно подчеркивать ценность и уникальность каждого, повышать его самоуважение.

4 слайд Седьмой класс

время полового созревания и ускорения физического развития;

чрезмерное внимание подростков к своей внешности;

остро встают половые проблемы;

В организме происходят важные изменения, в том числе появляются вторичные половые признаки. Этот период-время больших возможностей и больших опасностей. Ребёнок как бы заново знакомится с собой, что во многом связано с происходящими физическими изменениями, ощущениями собственных новых возможностей.

Наиболее частыми жалобами родителей в этом возрасте являются жалобы на чрезмерное внимание подростков к своей внешности, на чрезмерную озабоченность сексуальными проблемами. Нередко именно поведение взрослых, их нежелание понимать закономерность происходящего с их детьми рождает глубокие , серьёзные переживания у подростков.

5 слайд восьмой класс

Неорганизованность, действие по наиболее сильному мотиву, сравнительно легкий отказ от достижения поставленной цели вопреки ее объективной значимости;

Период благоприятен для формирования воли, ознакомления школьников со способами организации своего поведения;

не имеет значимой цели;

существует повышенная потребность в эмоциональном насыщении;

легкость возникновения переживания, эмоциональной напряженности, психологического стресса

Главная задача взрослых в этот период – сделать так, чтобы подросток понимал, что с ним происходит, и осознанно решал встающие перед ним проблемы. В этом возрасте важно укрепить у ребенка чувство собственного достоинства, самоуважения, развить представление о себе, помочь ему улучшить отношения со сверстниками своего и противоположного пола.

6 слайд

В среднем школьном возрасте очень остро воспринимается всё происходящее вокруг подростков. Окружающая среда и общество оказывают на него гораздо большее влияние, чем педагоги и родители. От того на сколько правильным будет проходить данный период, настолько легко начнётся для ребенка переходный возраст и степень сложности его протекания и повышение эффективности обучения.

8 слайд

это такое взаимодействие людей, при котором собеседники способны услышать и понять мнение друг друга, получая для себя что-то полезное, возможно даже ценное.

9 слайд

во-первых, способность человека анализировать ситуации межличностного взаимодействия, вычленяя причины и следствия их реакций и реакций партнера;

— во-вторых, способность извлекать из каждой такой ситуации опыт, необходимый для успешного общения в дальнейшем;

— в-третьих, способность ставить задачи самоизменения в общении и решать их, используя полученный опыт.

Комплекс этих трех способностей человека становится основой его личностного роста.

10 слайд

Можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, а не самим ребенком.

- Можно осуждать действия ребенка, но не его чувства, какими бы нежелательными или непозволительными они ни были.

- Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перейдет в неприятие его.

- Покажите ребенку, что вы его уважаете. Помогают только высказанные вслух комплименты, а не то, что вы, возможно, думаете, а не говорите.

- Признайте ребенка здесь и сейчас, на основе настоящих событий.

- Сохраняйте дружелюбный тон!

11 слайд

Активно и заинтересовано выслушивайте его, чаще организовывайте совместную деятельность с ребенком (играйте, читайте, гуляйте и т.п.)

- Не вмешивайтесь в те его занятия, с которыми он справляется сам.

- Помогайте, когда он просит.

- Поддерживайте каждый успех ребенка.

- Делитесь своими чувствами, проявляя доверие к ребенку.

- Конструктивно решайте конфликты.

- Используйте в повседневном общении приветливые фразы, ласковые слова.

- Обнимайте ребенка не менее четырех раз в день.

- Принимайте ребенка безусловно.