Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Презентация "Родителям об особенностях и перспективах обучения по ФГОС учащихся с ОВЗ"

Презентация "Родителям об особенностях и перспективах обучения по ФГОС учащихся с ОВЗ"

библиотека
материалов
Родителям об особенностях и перспективах обучения по ФГОС учащихся с ОВЗ. Пре...
Основные термины, используемые в ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ: ФГОС НОО — федер...
Сайт поддержки введения ФГОС ОВЗ - http://fb.ru/article/174784/ovz-rasshifrov...
Принципы взаимодействия семьи и школы: • Ребёнок – главная цель взаимодействи...
Мир особого ребѐнка — он закрыт от глаз чужих. Мир особого ребѐнка — допускае...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Родителям об особенностях и перспективах обучения по ФГОС учащихся с ОВЗ. Пре
Описание слайда:

Родителям об особенностях и перспективах обучения по ФГОС учащихся с ОВЗ. Презентацию подготовила: педагог-психолог ГОЛОВИНА С.Г.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Основные термины, используемые в ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ: ФГОС НОО — федер
Описание слайда:

Основные термины, используемые в ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ: ФГОС НОО — федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. НОО — начальное общее образование. ООО — основное общее образование. СОО — среднее общее образование. ОО — образовательная организация. ООП — основная образовательная программа. АООП — адаптированная основная общеобразовательная программа. АООП НОО — адаптированная основная общеобразовательная прорамма начального общего образования. СИОП — специальная индивидуальная образовательная программа. ПМПК — психолого-медико-педагогическая комиссия. ПМПк — психолого-медико-педагогический консилиум. ИПРИ — индивидуальная программа реабилитации инвалида. БУД — базовые учебные действия. УУД — универсальные учабные действия. ОВЗ — ограниченные возможности здоровья. ЗПР — задержка психического развития. РАС — расстройства аутистического развития. НОДА — нарушения опорно-двигательного аппарата. ТНР — тяжелые нарушения речи. ТМНР — тяжелые и множественные нарушения развития.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Сайт поддержки введения ФГОС ОВЗ - http://fb.ru/article/174784/ovz-rasshifrov
Описание слайда:

Сайт поддержки введения ФГОС ОВЗ - http://fb.ru/article/174784/ovz-rasshifrovka-deti-s-ovz-razvitie-detey-s-ovz ; http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/ Документы и литература: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 79). 2. Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 3. Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью» 4. Закон РФ "Об образовании" от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 03.12.2011, с изм. и доп., вступающими в силу с 01.02.2012). 5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Вестник образования, № 4, 2010.

№ слайда 10 Принципы взаимодействия семьи и школы: • Ребёнок – главная цель взаимодействи
Описание слайда:

Принципы взаимодействия семьи и школы: • Ребёнок – главная цель взаимодействия (вся деятельность в интересах ребёнка). •  Умейте слышать и слушать (принцип уважения и доверия). •  Помните! Дети больше похожи на своё время, чем на родителей (принцип соответствия времени). •  Учите не только знать, но и применять (практическая направленность деятельности). • Сохраняйте спокойствие, гнев никогда не был аргументом (принцип сдерживания). •   Не забывайте о чувстве юмора (принцип позитивности). •   Что посеешь, то и пожнёшь (принцип бумеранга).

№ слайда 11 Мир особого ребѐнка — он закрыт от глаз чужих. Мир особого ребѐнка — допускае
Описание слайда:

Мир особого ребѐнка — он закрыт от глаз чужих. Мир особого ребѐнка — допускает лишь своих. Мир особого ребѐнка интересен и пуглив. Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт. Мир особого ребѐнка иногда он нас страшит. Почему он агрессивен? Почему не говорит? Мир особого ребѐнка — он закрыт от глаз чужих. Мир особого ребѐнка — допускает лишь своих!

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

1 сентября 2016 года вступит в силу новый ФГОС НОО, в котором указаны особые требования к структуре, результатам и условиям обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Новый стандарт утвержден Приказом Минобнауки России № 1598 от 19.12.2014 г.

Стандарт разработан на основе Конституции и законодательства Российской Федерации с учетом Конвенций ООН о правах ребенка и о правах инвалидов. При разработке стандарта учитывались региональные, национальные и этнокультурные потребности граждан Российской Федерации.

С чем связано введение Стандарта? Введение ФГОС НОО ОВЗ связано с необходимостью создания специальных условий для обеспечения равного доступа к образованию всех детей с ОВЗ вне зависимости от тяжести их проблем, в том числе оказание специальной помощи детям с ОВЗ, способным обучаться в условиях массовой школы.


В статье 38 Конституции и ст. 63и 64 Семейного кодекса РФ, а также других документах указывается на то, что родители имеют преимущественное право и обязанность представлять интересы своих детей и защищать их от возможных нарушений.

Таким образом, родители имеют приоритет перед всеми другими физическими или юридическими лицами при решении проблем организации жизни их ребенка, в том числе и в области обучения.

Вместе с тем, необходимо учитывать тот факт, что

родители вместе с обучающимися и педагогами являются

участниками образовательного процесса. Это налагает на родителей определенные права и обязанности, в том

числе по соблюдению Устава бразовательного учреждения и установление корректных, рабочих, целесообразных для развития и обучения ребенка отношений внутри

системы «школа-ученик-родители».


Реализацию прав родителей при достижении ребенком с ОВЗ школьного возраста можно очертить следующим образом. С момента достижения ребенком возраста 6 лет и 6 мес. до 7 лет, если нет противопоказаний по состоянию здоровья, но не позднее 8 лет, родители обязаны определиться с перспективами школьного образования (согласно п.1, ст.67 Федерального закона No 273-ФЗ).

Отказать в приеме в образовательное учреждение ребенку, в том числе и проживающему на «прикрепленной» территории, учреждение может, если в школе нет свободных мест. При беседе администрации с родителями и ребенком могут присутствовать психолог, логопед, педагог с целью знакомства с ребенком и консультирования родителей. В случаях наличия сомнений в правильности выбора родителями места обучения ребенка с ними

должна быть проведена консультативная беседа с предложением воспользоваться направлением на медико-психолого-педагогическую комиссию и получения консультации по поводу образовательных потребностей будущего школьника и наиболее эффективных условий их удовлетворения.


Стандарт направлен на решение следующих задач образования обучающихся с ОВЗ:

  • формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое);
  • охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия;
  • формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями; формирование основ учебной деятельности;
  • создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования;
  • обеспечение вариативности и разнообразия содержания АООП НОО и организационных форм получения образования обучающимися с учетом их психофизических особенностей. На основе Стандарта возможно применение четырех вариантов программ обучения. Определение нужного варианта для учащихся происходит на основе рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии. Предусматривается переход от одного варианта к другому по мере развития ребёнка.

Дисциплина в образовательном учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства всех участников образовательного процесса, поддержании партнерского стиля взаимодействия, учета индивидуальных и типологических особенностей обучающихся. Методами ее поддержания являются разъяснение и упражнение в выполнении правил внутреннего распорядка; поощрения и взыскания.

Общая информация

Номер материала: ДБ-101435

Похожие материалы