Презентация "Роль диагностики в период адаптации младших школьников"

• 1 слайд

  «Роль диагностики в период адаптации младших школьников»
  Учитель МБОУ СОШ №2 ЗАТО Озёрный ,Тверской области
  Светлеющая М.Н.
  

• 2 слайд

  Особенности психофизиологического развития первоклассников.
  1.Идёт формирование познавательной деятельности;
  2. Развиваются различные виды памяти, словесно-логическое мышление;
  3. Высокая эмоциональность способствует преобладанию непроизвольных реакций;
  4. Недостаточно развита мелкая моторика рук;
  5. Активно происходит формирование внутреннего плана действий;
  6. Начинает развиваться способность к рефлексии;
  
  

• 3 слайд

  Процесс адаптации первоклассников.
  1)АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ-НЕДОСТАТОЧНАЯ СФОРМИРОВАННОСТЬ СЛЕДУЮЩИХ КОМПОНЕНТОВ:
  -СОЦИАЛЬНЫХ
  -ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
  -ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫХ
  2)ПРИЗНАКИ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ:
  -УДОВЛЕТВОРЁННОСТЬ РЕБЁНКА ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ
  -НАСКОЛЬКО ЛЕГКО РЕБЁНОК СПРАВЛЯЕТСЯ С ПРОГРАММОЙ
  -СТЕПЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЁНКА ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ИМ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ. ГОТОВНОСТЬ ПРИБЕГНУТЬ К ПОМОЩИ ВЗРОСЛОГО ЛИШЬ ПОСЛЕ ПОПЫТОК ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЕ САМОМУ
  -УДОВЛЕТВОРЁННОСТЬ МЕЖЛИЧНОСТНЫМИ ОТНОШЕНИЯМИ- С ОДНОКЛАССНИКАМИ И УЧИТЕЛЕМ.
  

• 4 слайд

  Психолого-педагогическая поддержка младших школьников в адаптационный период.
  1. Основные принципы:
  а)согласие ребёнка на помощь и поддержку, опора на наличные силы и потенциальные возможности личности;
  б)ориентация на способность ребёнка самостоятельно преодолевать трудности;
  в)сотрудничество, содействие;
  г)доброжелательность;
  д)безопасность, защита здоровья, прав, человеческого достоинства;
  е)рефлексивно-аналитический подход к процессу и результату
  
  

• 5 слайд

  ЦЕЛЬ:
  Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению.
  ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
  Благоприятное течение адаптации первоклассников к обучению в школе.
  

• 6 слайд

  ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ БЛАГОПРИЯТНОЙ АДАПТАЦИИ РЕБЁНКА:
  
  СОХРАНЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО, ПСИХИЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ;
  УСТАНОВЛЕНИЕ КОНТАКТА С УЧАЩИМИСЯ, С УЧИТЕЛЕМ;
  ФОРМИРОВАНИЕ АДЕКВАТНОГО ПОВИДЕНИЯ;
  4)ОВЛАДЕНИЕ НАВЫКАМИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
  

• 7 слайд

  Факторы, влияющие на течение адаптации:
  Благоприятные:
  1)Адекватная самооценка своего положения ребёнком;
  2)Правильные методы воспитания в семье;
  3)Отсутствие в семье конфликтных ситуаций;
  4)Благоприятный статус в группе сверстников и т.д.;
  НЕБЛАГОПРИЯТНЫЕ:
  1)Неправильные методы воспитания в семье;
  2)Функциональная неготовность к обучению в школе;
  3) Неудовлетворенность в общении со взрослыми;
  4) неадекватное осознание своего положения в группе сверстников и т.д.
  

• 8 слайд

  Диагностика уровня подготовленности к школе.
  Специалист, занимающийся диагностикой, должен знать:
  1. Что диагностировать.
  2. Как он будет это делать;
  3. Каким образом будут использованы результаты этого диагностирования.
  
  Для успешного обучения в средней массовой школе ребенок к моменту поступления в школу должен иметь определенный уровень личностного, умственного и физического развития.
  

• 9 слайд

  Личностная готовность:
  1. Умение строить адекватные системе обучения отношения со взрослыми.
  2. Умение общаться со сверстниками.
  3. Отсутствие заниженной самооценки и страха неудачи.
  
  
  

• 10 слайд

  Интеллектуальная готовность:
  Мышление, воображение, внимание, развитие речи, память, тонкая моторика и координация движения рук, математические представления, навыки чтения, кругозор учащегося.
  

• 11 слайд

  Мышление
  Ребенок познает мир и учится мыслить. Он учится анализировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
  1.Образное мышление.
  2.словесно-логическое мышление.
  
  
  

• 12 слайд

  Воображение
  Большую роль в усвоении школьных знаний играет воображение. Слушая объяснения учителя, ребенок должен представлять ситуации, с которыми он не сталкивался в жизни, представлять образы, не существующие в действительности. Поэтому для успешной учебы в школе необходимо, чтобы ребенок обладал хорошо развитым воображением.
  
  
  

• 13 слайд

  Внимание
  Школьное обучение представляет высокие требования к вниманию ребенка. Он не только должен сосредоточиться на объяснениях учителя и выполнении заданий, но и удерживать внимание в течение всего урока, а это много!
  Хорошее внимание – важнейшее условие успешного школьного обучения.
  

• 14 слайд

  Развитие речи:
  К 6-7 годам речь ребенка должна быть связной и логичной. С богатым словарным запасом. Ребенок должен правильно слышать звуки и правильно их произносить., причем не только изолированно, но и в связной речи.
  Развитие устной речи- основное условие успешного овладения письмом и чтением.
  

• 15 слайд

  Память
  С поступлением в школу приходит время произвольной памяти. Ребенку придется запоминать то, что нужно, да еще сколько нужно.
  Маленькие дети запоминают много самой различной информации. Достаточно прочитать ребенку несколько раз стихотворение, и он уже сам рассказывает его наизусть. Однако, память ребенка непроизвольна, т.е он запоминает то, что запомнилось, что было интересно. Ребенок не ставит перед собой задачу: мне надо запомнить это стихотворение.
  Поэтому успехи ребенка во многом зависят от его памяти.
  

• 16 слайд

  Тонкая моторика и координация движения рук.
  Тонкая моторика- это разнообразные движения , в которых участвуют мелкие мышцы кисти руки. Только при хорошем развитии кисти ребенок будет писать красиво и легко. Тонкую моторику можно и нужно развивать.
  

• 17 слайд

  Математические представления
  К моменту поступления в школу у ребенка должны быть элементарные математические представления. Дети должны иметь навыки количественного и порядкового счета в пределах первого десятка;
  сравнивать числа первого десятка между собой;
  сравнивать предметы по высоте, ширине, длине;
  Различать формы предметов;
  Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги
  

• 18 слайд

  Навыки чтения
  Требования к знаниям детей, поступающих в школу, растут. Сегодня важно, чтобы ребенок имел начальные навыки чтения. Так, он должен уметь определять место звука в слове, находить слова с определенными звуками, делить слова на слоги и предложения на слова.
  Хорошо, если ребенок умеет записывать простые слова. Читать небольшие тексты и понимать из содержание.
  От сформированности навыка чтения значительно зависит и последующая успеваемость по другим предметам.
  

• 19 слайд

  Кругозор учащегося
  К 6-7 годам ребенок должен иметь определенный запас знаний и представлений об окружающем мире. Хорошо, если у ребенка есть элементарные знания о своей семье, растениях, животных, о свойствах предметов и явлений, знания в области географии и астрономии, представления о времени.
  

• 20 слайд

  ОТВЕТЫ НА ЭТИ ВОПРОСЫ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ РЕБЁНОК.
  1.НАЗОВИ СВОЁ ПОЛНОЕ ИМЯ И ФАМИЛИЮ.
  2.СКОЛЬКО ТЕБЕ ЛЕТ?
  3.НАЗОВИ ДАТУ СВОЕГО РОЖДЕНИЯ
  4.НАЗОВИ ИМЯ И ОТЧЕСТВО ТВОЕЙ МАМЫ.
  5.ГДЕ И КЕМ РАБОТАЕТ?
  6.НАЗОВИ ИМЯ И ОТЧЕСТВО ТВОЕГО ПАПЫ.
  7. ГДЕ И КЕМ РАБОТАЕТ?
  8.ЕСТЬ ЛИ У ТЕБЯ БРАТ ИЛИ СЕСТРА? СКОЛЬКО ИМ ЛЕТ? СТАРШЕ ОНИ ТЕБЯ ИЛИ НЕТ?
  9.НАЗОВИ СВОЙ ДОМАШНИЙ АДРЕС.
  10.В КАКОМ ГОРОДЕ ТЫ ЖИВЁШЬ?
  11.КАК НАЗЫВАЕТСЯ СТРАНА В КОТОРОЙ ТЫ ЖИВЁШЬ?
  12.НРАВИТСЯ ЛИ ТЕБЕ ЗАНИМАТЬСЯ? ХОЧЕШЬ ЛИ ТЫ ИДТИ В ШКОЛУ? ПОЧЕМУ?
  
  

• 21 слайд

  ТИПИЧНЫЕ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ(рекомендации родителям)
  Известно, что из всего класса примерно 20% детей могут пропускать буквы в письменных работах.
  Если вы заметили, что ребёнок постоянно допускает орфографические ошибки.
  Учителя жалуются на то, что ребёнок невнимателен и рассеян?
  Многие дети испытывают трудности при решении математических задач.
  Случается, дети испытывают затруднения при пересказывании текста.
  Неусидчивы в той или иной степени бывают все дети.
  Вам указали на то, что ребёнок трудно понимает объяснение с первого раза.
  Часто мы слышим жалобы учителей: «Постоянная грязь в тетради!»
  Вы заметили (или узнали от учителя) , что ребёнок плохо знает таблицы сложения ( умножения)
  
  
  

• 22 слайд

  Дети часто не справляются с заданиями для самостоятельной работы.
  Некоторым родителям приходится слышать жалобы на то, что ребёнок постоянно забывает дома учебные предметы.
  Если ребёнок плохо списывает с доски.
  Иногда родители обнаруживают, что хотя домашнюю работу ребёнок выполняет отменно, с работой в классе он справляется плохо.
  Учитель сообщил, что ему приходится любое задание повторить несколько раз, прежде чем ребёнок начнёт его выполнять.
  Могут поступить жалобы и не то, что ребёнок постоянно переспрашивает учителя.
  Далеко не сразу учителям удается добиться то, что все дети начинают хорошо ориентироваться в тетради.
  Ребёнок часто поднимает руку, а при этом молчит?
  Учитель обратил ваше внимание на то, что ребёнок испытывает страх перед опросом.
  

• 23 слайд

  Индивидуальная работа с первоклассниками.
  1. Необходимость проверки уровня работоспособности уч-ся.
  2.Задания разной степени трудности.
  3. Специально подобранные общеразвивающие упражнения на развитие речи, воображения. Памяти. Внимания и пр. , занимающие небольшую по времени часть урока. При этом по возможности объединять детей в пары, группы, чтобы коллективно решать ту или иную логическую задачу.
  4. Предлагать на уроке дополнительный материал, который создает благоприятный интеллектуальный и эмоциональный фон обучения.
  Не требуйте от каждого ребенка запоминания дополнительного содержания, т.к оно служит больше для поддержания интереса, чем увеличения информированности.
  

• 24 слайд

  Результаты диагностики
  Психологическая и социальная готовность к школе:
  Желание учиться в школе;
  Учебная мотивация;
  Умение общаться, адекватно вести себя и реагировать на ситуацию;
  Организованность поведения.
  

• 25 слайд

  Развитие школьно- значимых психофизиологических функций
  Фонематический слух; артикуляционный аппарат.
  Мелкие мышцы руки.
  Пространственная ориентация, координация движений, телесная ловкость.
  Координация в системе « глаз-рука»
  Объем зрительного восприятия.
  
  

• 26 слайд

  Развитие познавательной деятельности
  Кругозор
  Развитие речи
  Развитие познавательной активности , самостоятельности.
  Сформированность интеллектуальных знаний (анализа, сравнения, обобщения. Установления закономерностей)
  Произвольность деятельности.
  Контроль деятельности.
  Темп деятельности
  

• 27 слайд

  Вывод:
  Диагностика дает возможность достаточно объективно оценить уровень подготовленности детей.
  Прогнозировать возможные трудности обучения и адаптации к школе.
  Формировать при достаточных ресурсах школы разноуровневые классы.
  Выявлять необходимость коррекционного обучения
  Обеспечивать необходимую психологическую поддержку ребенка с первых его шагов в новой школьной жизни.