Презентация " Романтические образы"

• 1 слайд

  
  Урок музыки для 7 класса
  учитель Семенчатенко Л.А.
  МБОУ СОШ №17 им.В.Зангиева
  г.Владикавказ.
  
  Ф. Шопен
  романтические образы, фортепианная музыка.
  

• 2 слайд

  Цель: 
  1. знакомство с биографией Ф. Шопена, основными чертами художественного
  направления «романтизм»
  2. развивать воображение и фантазию, воздействовать на чувства и эмоции через
  восприятие музыкальных образов вальсов Ф.Шопена
  
  Музыкальный материал:
  * Осенний вальс Ф.Шопен
  * Вальс № 6
  * Вальс №7
  * «Звездопад» Муз. А.Пахмутовой.
  
  

• 3 слайд

  Фридери́к Франсуа́ Шопе́н — 1810 -1849г.
  польский композитор и пианист-виртуоз, педагог.
  Автор многочисленных произведений для фортепиано. Крупнейший представитель польского музыкального искусства.
  
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Шопен родился 1 марта 1810 года недалеко от Варшавы. Сначала он учился в музыкальном Лицее, а потом в Главной школе музыки. Исполнительское и композиторское дарование Шопена проявилось очень рано. В 7 лет первое сочинение Шопена(полонеза соль минор для фортепиано) был напечатан, а в 8 лет как пианист Фридерик уже играл на сцене. С 13 лет Шопен много ездил с выступлениями по Польше, также он посетил Берлин и Вену.
  

• 6 слайд

  Интересные факты из жизни шопена
  Этот мальчик сошел с ума!
  
  Маленький Шопен, садясь за фортепьяно, непременно гасил свечи и играл в полной темноте. Он очень полюбил некоторые аккорды, которые его детские пальцы еще не могли брать. Для того чтобы растянуть пальцы, мальчик придумал специальное приспособление, причинявшее довольно сильную боль. Несмотря на это юный пианист носил его постоянно, не снимая даже ночью. Иногда маленький Шопен вскакивал ночью и брал на фортепиано несколько аккордов. Прислуга была совершенно убеждена, что бедный мальчик сошел с ума. В десять лет Шопен сочинил марш, посвященный великому князю Константину, который был напечатан, правда, без имени автора, и даже несколько раз исполнялся военным оркестром.
  

• 7 слайд

  кто сочинил собачий вальс
  
  У Жорж Санд была собачка, с которой она любила играть. Однажды во время возни с собакой Жорж Санд сказала:
  -- Если бы у меня был талант, я бы непременно сочинила какое-нибудь произведение в честь этой собаки.
  --Желание возлюбленной - закон. И Шопен сочинил чудесный вальс (опус № 64), который Друзья и ученики Шопена, зная, кому посвящен вальс, так и называли его: "Вальс маленькой собачки".
  

• 8 слайд

  « В мире есть не только нужное и полезное, но и красивое. Перед человеком открылась радость жизни, потому, что он услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручейка перепевы серебряных колокольчиков жаворонка в горячем летнем небе, шуршание снежинок и стон метели, ласковое плескание волны и торжественную тишину ночи, услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни».
  
  В.Сухомлинский.
  

• 9 слайд

  Английский поэт – романтик Джон Китс.
  1795 - 1821
  О, как люблю я в ясный летний час,
  Когда заката золото струится
  И облаков сребристых вереница
  Обласкана зефирами, - хоть раз
  Уйти от тягот, что терзают нас,
  На миг от неотступных дум забыться
  И с просветленною душой укрыться
  В заглохшей чаще, радующей глаз.
  

• 10 слайд

  Романтизм
  от(французского) - идейное и художественное направление культуры конца XVIII – начала XIX века от испанского «романсе» (в средние века испанские романсы, затем рыцарский роман); от английского «романтик» (романтический, означавшее «странное», «живописное», «фантастическое»)
  

• 11 слайд

  Вальс № 6
  «Минутка»
  Почему этот вальс называют вальсом –минуткой? Какое настроение передает музыка? Как она построена? Каков музыкальный образ?
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Вальс № 7
  
  Портретная зарисовка Марии Водзиньской.
  
  Еще звучит в моих ушах Еще звучит в моих ушах Седьмого вальса легкий шаг, Как вешний ветерок, Как трепетанье птичьих крыл, Как мир, который я открыл В сплетенье нотных строк. Еще звучит тот вальс во мне, Как облако в голубизне, Как родничок в траве, Как сон, что вижу наяву, Как весть о том, что я живу С природою в родстве.
  
  
  Л.Озеров
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  Словарь эстетических эмоций.
  Задорно
  Игриво
  Взволнованно
  ласково
  Мягко
  Задушевно
  Нежно
  Звонко
  Шутливо
  Ярко
  Радостно
  Светло
  Безмятежно
  

• 25 слайд

  Монета с изображением Фридерика Шопена и Марии Водзиньской. (Серебро)
  
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  « Звездопад» Муз. А.Пахмутовой Сл.Н.Добронравова.
  
  
  С неба лиловые падают звезды.
  
  Даже желанье придумать непросто.
  
  На небосклоне привычных квартир
  
  Пусть загорится звезда Альтаир.
  
  Звездопад, звездопад, это к счастью друзья говорят.
  
  Мы оставим на память в палатка эту песню для новых орлят.
  
  
  2. Что пожелать вам, мальчишки, девчонки?
  
  Встретится снова бы в нашем «Орленке».
  
  Будет и солнце, и пенный прибой,
  
  Только не будет смены такой. ( припев)
  
  
  3. Перед нами дороги земные.
  
  Слышим мы дальних миров позывные.
  
  Юность и песню, и крылья дала
  
  Тем, кто поверил в созвездье орла. ( припев)
  
  
  
  
  
  

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

  Звездопад Припев:
  
  Муз А.Пахмутовой Сл.Н.Добронравова Звездопад, звездопад
  
  С неба лиловые падают звезды. Это к счастью друзья говорят,
  
  Даже желанье придумать непросто. Мы оставим на память в палатках
  
  На небосклоне привычных квартир Эту песню для новых орлят.
  
  Пусть загорится звезда Альтаир. ( припев)
  
  
  2. Что пожелать вам, мальчишки, девчонки?
  
  Встретится снова бы в нашем «Орленке».
  
  Будет и солнце, и пенный прибой,
  
  Только не будет смены такой. ( припев)
  
  
  3. Перед нами дороги земные.
  
  Слышим мы дальних миров позывные.
  
  Юность и песню, и крылья дала
  
  Тем, кто поверил в созвездье орла. ( припев)
  
  
  
  
  
  

• 32 слайд

• 33 слайд

  Ход урока:
   
  Организационный этап.
  - Известный  советский педагог В.А.Сухомлинский писал:
  «В мире есть не только нужное и полезное, но и красивое. Перед человеком открылась радость жизни, потому, что он услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручейка и перепевы серебряных колокольчиков жаворонка в горячем летнем небе, шуршание снежинок и стон метели, ласковое плескание волны и торжественную тишину ночи, услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни».
   
    - Мы с вами уже знаем о том, что «музыка – это сама жизнь». Частички человеческой жизни благодаря мастерству великих композиторов превращаются в музыкальные образы. Это может быть добрый, ласковый образ колыбельной песни, образ мужественной борьбы, образ, воплощающий тревогу…
  Тема нашего урока сегодня: Романтические образы в творчестве Ф.Шопена.
  Послушайте стихотворение английского поэта  Джона Китса и скажите, что вы чувствуете?
   
  О, как люблю я в ясный летний час,
  Когда заката золото струится
  И облаков сребристых вереница
  Обласкана зефирами, - хоть раз
  Уйти от тягот, что терзают нас,
  На миг от неотступных дум забыться
  И с просветленною душой укрыться
  В заглохшей чаще, радующей глаз.
  

• 34 слайд

  
     Джон Китс – поэт–романтик, яркий представитель эпохи романтизма, художественного направления в европейской и американской культуре конца XVIII – первой половины XIX века.
     «Романтизм» - слово французское. Оно ведет родословную от испанского «романсе» (так называли в средние века испанские романсы, а затем и рыцарский роман), и от английского «романтик» (романтический), означавшего «странное», «живописное», «фантастическое».
      Новый стиль в искусстве пришел на смену старому. Романтизм сменил классицизм и коснулся всех видов искусства.
     Это направление имело свои, совершенно новые черты, которые ярко проявились не только в творчестве романтиков, но даже и в их образе жизни.    
  Поэты, художники, композиторы собираются вместе, читают свои новые литературные произведения, обсуждают все новости искусства, участвуют в художественных дискуссиях, музицируют. Такое творческое общение между людьми разных искусств приводит к обновлению форм и выразительных средств музыкального искусства.
      Большой интерес у композиторов того времени вызывают такие жанры, как
  песня, песня без слов, танец, ноктюрн, баллада.
      Разнообразнее и ярче стали краски звучания оркестра, раскрылись возможности таких инструментов, как фортепиано и скрипка.
      Многие композиторы создают виртуозную музыку, и по сей день представляющую трудность  для исполнения.
      В своих произведениях, пронизанных яркой эмоциональностью и лиризмом, романтики стремятся передать все богатство внутреннего мира человека.
     Композиторами – романтиками называют Паганини, Берлиоза, Шумана, Мендельсона, Листа, Верди, Брамса, многих других композитов, и,  конечно же, Фридерика Шопена, польского композитора, с музыкой которого нам предстоит сегодня встретиться.
  

• 35 слайд

  Здесь в зале сам Шопен,
  И сладок песен плен
  И чутко ловит слух
  Музыки длинный звук.
   
  Рояль, как белый дух,
  Мелодия плывет,
  То радость в сердце льет,
  То светится печалью.
  Мелодия плывет…
   
  И легкий вальс цветет –
  То плачет, то смеется,
  То к небу вознесется,
  То эхом отзовется  -
   
  Любви воспоминанье
  И гения дыханье.
  (звучит «Вальс №6»)
  

• 36 слайд

  У: - Почему этот вальс называют вальсом – минуткой?
       - Какое настроение передает музыка?
       - Как она построена?
       - Каков музыкальный образ?
     (дети отвечают)
  У: - Легкость, танцевальность, хрупкость, пластичность – выразительная сторона музыки. Волчок, юла – изобразительный момент, он придает музыке веселое, радостное, шутливое настроение.
       Не смотря на 3-частное построение, создается единый музыкальный образ – образ молодости и изящества.
   
      Шопен – необыкновенный композитор. У него нет ни симфоний, ни опер, ни балетов. Почти все его сочинения написаны только для фортепиано, но в звучании этого инструмента мы слышим такие яркие мелодии, такое богатство чувств и звуков, что они действуют на нас не меньше, чем лучшие симфонические произведения. Попробуем испытать это на себе.
    
  (звучит «Вальс №7» си-минор)
    
  У: - Какая частица жизни заключена в этом произведении?
       - Каково его построение?
  (ответы детей)
  

• 37 слайд

  У: - Кого можно представить, слушая это произведение?
   
  Д: - Человека – мечтателя, человека – романтика.
   
  У: - Это мужской или женский образ?
   
  Д: - Скорее, женский.
   
  У: Интересно то, что биографы Шопена склонны считать, что каждый из его вальсов – это либо жанровая зарисовка, либо чей-то портрет. Многие считают, что именно этот вальс – портрет полячки Марии Водзиньской. Композитор был влюблен в нее. Она прекрасно знала литературу, владела несколькими иностранными языками, писала стихи, хорошо пела.
   
  « …Композитор много и охотно играет для нее (…) Момент расставания (…) был очень трогательным (…) Мария взяла из букета розу и протянула её Ф.Шопену. Глубоко взволнованный, он сел за рояль и сымпровизировал вальс (…) Целый год продолжалась переписка. Письма Марии к Шопену становились все более сдержанными, затем их отношения и совсем прекратились (…) К этому времени относится, вероятно, сочинение Шопеном знаменитого, Седьмого вальса. Может … - это горестное прощание с ней.»
       (Из книги Л. Аурбаха «Рассказы о вальсе»)
   
  Этап проверки понимания учащимися нового материала.
     Два вальса – два образа. Давайте, сравним их. Перед вами слова, которые нужно распределить в 2 столбика так, чтобы они смогли охарактеризовать эти музыкальные образы. Для того, чтобы правильно выполнить эту работу, мы еще раз послушаем эти произведения, и только после этого приступим к самостоятельной работе.
   
  

• 38 слайд

  Известие о Варшавском восстании 29 ноября 1830 года застанет Шопена в Вене. Мыслями и душой он в Польше со своими друзьями-революционерами, там, где льется кровь за свободу и независимость родины. Шопен глубоко переживал на чужбине разлуку с родиной в эту героическую и трагическую для нее годину. Боль и отчаяние, пережитые им в связи с падением Варшавы, надолго повергли композитора в глубокую печаль.
  Париж встречает Шопена восторженно. Публичный концерт композитора 26 февраля 1832 года прошел с громадным успехом. Отныне каждое выступление Шопена будет триумфом композиторского и исполнительского гения автора. В салоне Шопена можно было встретить таких выдающихся деятелей европейской культуры, как Ф.Листа, Г.Берлиоза, П.Виардо, А.Нури, Э.Делакруа, О.Бальзака, А.Дюма, Г.Гейне, А.Мицкевича, А.Дюдеван (известную под псевдонимом Жорж Санд) и др.
  Встреча с Жорж Санд произошла в тяжелый для Шопена период. Он глубоко и горько переживал драму своей любви к Марии Водзинской – дочери польского магната. Шопен был помолвлен с Марией и отказ, хоть и мягкий, но категоричный, жестоко ранил его. Дружба с Жорж Санд – сильной, волевой натурой – оказала большое влияние на Шопена. Творческая одаренность, незаурядный ум этой женщины в сочетании с большим чувством, возникшим между ними, создали ту атмосферу, которая была необходима Шопену в этот сложный для него период жизни.
  Девять дет дружбы с Жорж Санд были периодом плодотворной творческой деятельности Шопена, и все же длительный союз между такими сильными и разными натурами оказался невозможным. Отношения становятся все более сложными, и в 1847 году наступает окончательный разрыв.
   Накануне революционных событий 1848 года Шопен дает свой последний концерт в Париже, прошедший как всегда, с триумфом. Вскоре он уезжает в Лондон, а затем по приглашению своей ученицы Джейн Стирлинг совершает поездку по Шотландии. Несмотря на заботы Джейн Стирлинг и ее семьи  Шопен чувствует себя одиноким. Болезнь, мучившая Шопена долгие годы, прогрессирует. Тяжело больной Шопен в 1849 году возвращается в Париж. Надломленный физически и духовно великий музыкант угасает. 17 октября 1849 года перестало биться сердце великого польского композитора, чья музыка стала достоянием человечества на все времена.
  

• 39 слайд

  У: C музыкальным романтизмом можно встретиться не только в инструментальной музыке XIX века. Романтические образы присутствуют и в вокальной музыке. Их можно встретить и в музыке нашего времени. Ярким примером может быть песня А.Н.Пахмутовой «Звездопад», с которой мы знакомились на прошлом уроке. Давайте вспомним ее.
   
   (Исполнение 1 куплета песни, разученного на прошлом уроке)
   
  У: Обратите внимание на слова:
  На небосклоне привычных квартир
  Пусть загорится звезда Альтаир!
  Как вы поняли их смысл?
  (Ответы детей: Альтаир – самая большая звезда в созвездии Орла)
  Чем отличается характер 3 и 4 куплетов от первых двух?
   
  (Вокально-хоровая работа над песней)
   
  Этап инструктажа по выполнению домашнего задания.
  У: Каким вы представляете себе человека – романтика? «Нарисуйте» его словесный портрет.
  Подведение итогов урока.
  

• 40 слайд